羅德菊

摘 要：小學階段最重要的、最基礎的課程之一就是語文。但是，單一的課堂教學已很難適應當前的教學發(fā)展，所以在這樣的情況下，在小學語文的教學中進行生活化教學，可以提高學生審美情趣，激發(fā)他們對學習的興趣，可以讓學生在生活中去體驗、感悟?qū)W習中的快樂。

關(guān)鍵詞：小學語文；生活化；審美情趣；學習潛力

一、小學語文生活化教學意義

1.提升學生審美情趣

在傳統(tǒng)的教學過程中，語文教學一般只是對課本知識進行單純、被動、機械的接受，而對一些課文的描寫內(nèi)容只能停留在主觀想象方面。但是，生活化的語文教學可以給學生提供近距離接觸書本的機會，通過事物最直觀的內(nèi)容，讓學生直接參與到具體的事情中。

2.激發(fā)學生學習潛力

每個學生的能力、潛力各不相同，所以在傳統(tǒng)的教學方法中，只是采用單調(diào)、單一的教學方法，通過口頭的或局面的形式來闡述自己觀點。這樣的方式在很大程度上無法適應所有的學生，部分學生無法做出和自己水平相當?shù)幕卮?。但是，生活化的教學方式可以運用多元化的教學方法，學生可按照自己的特長、興趣來進行表達。如：角色扮演、說故事等等。

二、進行小學語文生活化教學的方法

1.將實際的社會生活融入語文學習中

實際上，課堂也是生活的一部分，同時也是進行生活化教學的場地，社會是生活語文化的大環(huán)境?？梢越M織學生進行參觀、調(diào)查、春秋游等活動，讓學生充分融入社會和生活中。通過這樣一些教學活動，將語文的教學與生活有機融合，可以極大地提高語文的教學效率。

2.引入生活化的作業(yè)形式

語文的廣泛使用程度決定了其在生活中的運用，整個社會生活也是教育的場所。學生除了在語文課上學習、運用語文之外，很多的時間是在生活中運用語文的知識。將學生的作業(yè)生活化，就一定要讓學生最大限度地融入生活中，激發(fā)學生對語文的興趣，讓學生可以在社會、學校、家庭的生活中養(yǎng)成處處學語文和時時用語文的良好習慣。

3.提升學生語文素養(yǎng)，加大對生活的體驗

教師要盡可能去提升學生語文的素養(yǎng)，加大生活的體驗。通過這種情境生活的教育方式，將課本里所描寫的情景與現(xiàn)實中的形象結(jié)合，客觀地展現(xiàn)在學生前，讓學生可以融入生活情況中，充分去體驗、感受。

綜上所述，語文教學是和生活緊密聯(lián)系的，所以需要廣大教育者打破原有傳統(tǒng)的教學觀念，創(chuàng)新教學方式，把生活中的情況和學習有機、統(tǒng)一地結(jié)合，從而達到提升學生文化素養(yǎng)的目的，同時為小學生今后的發(fā)展打下扎實的基礎。

|編輯 李建軍