唐于斯

摘 要：藝術(shù)類(lèi)院校要培養(yǎng)創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)復(fù)合型人才，必須抓住文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展機(jī)遇，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)技能。本文通過(guò)結(jié)合文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展和藝術(shù)類(lèi)院校自身特點(diǎn)，構(gòu)建起藝術(shù)類(lèi)院?！八奈灰惑w”創(chuàng)業(yè)教育體系，即藝術(shù)類(lèi)院校創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、保障體系、評(píng)價(jià)體系。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類(lèi)院校；創(chuàng)業(yè)教育；體系

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的興起為藝術(shù)類(lèi)院校培養(yǎng)創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)復(fù)合型人才提供良好的機(jī)遇。藝術(shù)類(lèi)院校必須抓住文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展機(jī)遇，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)技能。創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，應(yīng)結(jié)合文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展和藝術(shù)類(lèi)院校自身特點(diǎn)，構(gòu)建藝術(shù)類(lèi)院?！八奈灰惑w”創(chuàng)業(yè)教育體系。

一、藝術(shù)類(lèi)院校創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)體系

藝術(shù)類(lèi)院校要培養(yǎng)創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)復(fù)合型人才，除了要培養(yǎng)學(xué)生過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能，更要培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力的大學(xué)生。具體說(shuō)來(lái)，應(yīng)構(gòu)建藝術(shù)類(lèi)院校創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)體系：即培養(yǎng)藝術(shù)類(lèi)院校大學(xué)生職業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)技能。

（一）職業(yè)精神。職業(yè)精神指人們?cè)诼殬I(yè)理性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的職業(yè)價(jià)值取向及其行為表現(xiàn)，是對(duì)職業(yè)理念、職業(yè)責(zé)任及職業(yè)使命的認(rèn)識(shí)與理解，其基本要素包括職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)技能、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)良心、職業(yè)信譽(yù)和職業(yè)作風(fēng)等。[1]這是藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生要具備的首要素質(zhì)。

（二）創(chuàng)業(yè)知識(shí)。創(chuàng)業(yè)知識(shí)主要包括專(zhuān)業(yè)知識(shí)、經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)、財(cái)務(wù)管理知識(shí)、法律知識(shí)等。藝術(shù)類(lèi)院校除了安排系統(tǒng)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)結(jié)合創(chuàng)業(yè)要求開(kāi)設(shè)相關(guān)選修課程，讓學(xué)生熟悉和掌握企業(yè)文化、企業(yè)管理、財(cái)務(wù)管理、法律等，形成多元化創(chuàng)業(yè)課程體系，完善學(xué)生知識(shí)體系。

（三）創(chuàng)業(yè)心理。創(chuàng)業(yè)心理主要是對(duì)創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中的心理和行為起調(diào)節(jié)作用的個(gè)性心理特征的總稱(chēng)。藝術(shù)類(lèi)院校在培養(yǎng)學(xué)生性格個(gè)性和特點(diǎn)的同時(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)、艱苦意識(shí)等心理品質(zhì)，為日后自主創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)定的心理基礎(chǔ)。

（四）創(chuàng)業(yè)技能。創(chuàng)業(yè)技能主要包括組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)意策劃能力、戰(zhàn)略管理能力等，讓藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生在提升藝術(shù)造詣的同時(shí)，掌握創(chuàng)業(yè)必備的組織協(xié)調(diào)能力、經(jīng)營(yíng)管理能力、企業(yè)宏觀(guān)管理能力，及市場(chǎng)需求、企業(yè)發(fā)展能力，從而為真正的創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的能力基礎(chǔ)。[2]

二、藝術(shù)類(lèi)院校創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容體系

為培養(yǎng)創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)人才，藝術(shù)類(lèi)院校應(yīng)結(jié)合實(shí)際構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容體系，包括創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐三個(gè)部分。

（一）創(chuàng)業(yè)課程。藝術(shù)類(lèi)院校創(chuàng)業(yè)教育必須樹(shù)立創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育相融合的理念，注重設(shè)置切合實(shí)際的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，即創(chuàng)業(yè)理論課程、創(chuàng)業(yè)技能課程、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程和基礎(chǔ)理論課程等四大模塊課程，建立以體驗(yàn)式為主要教學(xué)手段的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教程體系。

（二）創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)。通過(guò)對(duì)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)、創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)立企業(yè)、創(chuàng)業(yè)成果等創(chuàng)業(yè)要素和程序的分析研究，形成完整的創(chuàng)業(yè)流程，幫助藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，樹(shù)立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)觀(guān)念，把握好每個(gè)創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)。

（三）創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。根據(jù)理論與實(shí)踐相結(jié)合原則，注重培養(yǎng)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐操作技能，以創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為載體，全程鍛煉學(xué)生創(chuàng)業(yè)技巧、創(chuàng)業(yè)融資、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、創(chuàng)業(yè)管理等，以解決學(xué)生怎么創(chuàng)業(yè)、如何創(chuàng)好業(yè)問(wèn)題，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)運(yùn)作的科學(xué)方法和成功經(jīng)驗(yàn)。

三、藝術(shù)類(lèi)院校創(chuàng)業(yè)教育保障體系

（一）建立專(zhuān)門(mén)管理服務(wù)機(jī)構(gòu)。藝術(shù)類(lèi)院校應(yīng)專(zhuān)門(mén)成立學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理服務(wù)機(jī)構(gòu)，可以設(shè)在學(xué)生處、團(tuán)委，也可以獨(dú)立設(shè)置。有專(zhuān)人負(fù)責(zé)，專(zhuān)人管理，主要開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育前沿理論研究、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目指導(dǎo)和審查、創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)網(wǎng)站、學(xué)生創(chuàng)意成果推介、創(chuàng)意成果創(chuàng)業(yè)可行性評(píng)估等。

（二）完善創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。根據(jù)校內(nèi)外相結(jié)合、專(zhuān)兼職相結(jié)合的原則，組建創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)骨干教師團(tuán)隊(duì)，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。采取校內(nèi)培養(yǎng)和校外聘請(qǐng)相結(jié)合，成立專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)業(yè)教育教研室。根據(jù)文化創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，結(jié)合藝術(shù)類(lèi)院校辦學(xué)特點(diǎn)，構(gòu)建一個(gè)合理的創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)家?guī)?，?yīng)包括政府部門(mén)專(zhuān)家、經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)家、成功企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)投資專(zhuān)家等。[3]

（三）搭建藝術(shù)院校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育平臺(tái)。針對(duì)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生特點(diǎn)，積極整合各方教育資源，搭建藝術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)。應(yīng)建立文化創(chuàng)意園區(qū)、創(chuàng)業(yè)工作室、創(chuàng)業(yè)社團(tuán)三個(gè)層次。創(chuàng)意園有利于創(chuàng)意企業(yè)的孵化、創(chuàng)意成果的轉(zhuǎn)化、創(chuàng)意人才的培育。成立若干以創(chuàng)業(yè)工作室和創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部等社團(tuán)為主體的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，為藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生提供良好實(shí)踐平臺(tái)。同時(shí)，舉辦創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)等四大活動(dòng)。

（四）營(yíng)造勇于創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍。倡導(dǎo)勇于創(chuàng)業(yè)、善于創(chuàng)業(yè)、樂(lè)于創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍，通過(guò)創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)交流等形式，邀請(qǐng)各類(lèi)創(chuàng)業(yè)成功人士來(lái)校交流，宣傳其成功經(jīng)驗(yàn)，收集其成功案例，編寫(xiě)創(chuàng)業(yè)校本教材；制定相應(yīng)政策鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)、設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)基金，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽，創(chuàng)業(yè)成果專(zhuān)項(xiàng)資助。

四、藝術(shù)類(lèi)院校創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系

建立創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系，可以對(duì)藝術(shù)類(lèi)院校創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，對(duì)藝術(shù)類(lèi)院校學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)提供理論指導(dǎo)，為創(chuàng)業(yè)的結(jié)果給予科學(xué)評(píng)價(jià)。

（一）評(píng)價(jià)主體多元化。創(chuàng)業(yè)教育作為開(kāi)放的系統(tǒng)，其評(píng)價(jià)主體是多元的，在實(shí)踐上可以構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)和企業(yè)對(duì)學(xué)生的“四維”創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)主體，在條件允許情況下，可以借助第三方評(píng)估機(jī)構(gòu)對(duì)藝術(shù)類(lèi)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育及畢業(yè)生情況進(jìn)行評(píng)估。

（二）評(píng)價(jià)內(nèi)容多維度。從創(chuàng)業(yè)組織、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)教學(xué)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、創(chuàng)業(yè)成效等六大維度構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，可以采用量化指標(biāo)方法，設(shè)定一級(jí)指標(biāo)和二級(jí)指標(biāo)。

（三）評(píng)價(jià)方式多樣性。根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容的特點(diǎn)和不同，評(píng)價(jià)采取試卷、報(bào)告、鑒定、展示、實(shí)錄等多種形式，建立“課程成績(jī)+素質(zhì)檔案+證書(shū)”的創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)載體，將所有評(píng)價(jià)載體放入學(xué)生學(xué)籍檔案轉(zhuǎn)交用人單位，充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)的激勵(lì)和約束作用。（作者單位：四川美術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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