趙麗

摘要：本文以散文的形式敘述了筆者在其學(xué)校新增添的課外閱讀課中通過(guò)自己讀書(shū)或和學(xué)生一起讀書(shū)而獲得的一些感悟和體會(huì)。在文章末尾，筆者還呼吁廣大教師要堅(jiān)持讀書(shū)，體會(huì)讀書(shū)帶給自己的益處。

關(guān)鍵詞：讀書(shū);感悟;教師;學(xué)生

中圖分類號(hào)：G632.0 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1992-7711（2014）11-0078

曾經(jīng)的筆者，總感覺(jué)寫(xiě)書(shū)的人都是光說(shuō)不練假把式的人。放著真正重要的事情不做，反而去寫(xiě)書(shū)。閑暇時(shí)間，筆者寧愿找?guī)讉€(gè)朋友去公園游蕩、去超市狂購(gòu)或三五個(gè)人聚在一起侃大山，也不要“浪費(fèi)生命”！

這幾年，我們學(xué)校每周增添了一節(jié)課外閱讀課，不僅要求教師指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，教書(shū)本人也要求讀書(shū)，更讓人頭疼的是師生都要寫(xiě)讀書(shū)筆記！這不是逼得筆者要靜下心看幾本書(shū)嗎？筆者想看就看吧，長(zhǎng)點(diǎn)知識(shí)也好。

第一次潛心讀書(shū)，是與孩子們一起上閱讀課。在閱覽室，孩子們高興地隨便選書(shū)。筆者隨手選了一本《窗邊的小豆豆》。剛看完幾頁(yè)，筆者就被深深吸引了——我們有這樣的學(xué)校嗎：一個(gè)個(gè)廢棄不用的電車車廂就是教室;作為校長(zhǎng)，第一次見(jiàn)小豆豆，就微笑著聽(tīng)小豆豆不停地說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話，沒(méi)有一絲不耐煩，沒(méi)有一絲厭倦;有趣的是“巴學(xué)園”的午餐還有“海的味道”和“山的味道”;最讓人羨慕的是學(xué)生上午如果把課程都學(xué)完了，下午就可以集體出去散步學(xué)習(xí)地理和自然，夜晚還在大禮堂里支起帳篷“露營(yíng)”，聽(tīng)校長(zhǎng)講旅行故事……

估計(jì)所有看完這本書(shū)的孩子，應(yīng)該沒(méi)有一個(gè)不羨慕小豆豆的吧，而看完這本書(shū)的所有教師，也一定收獲頗多吧?？梢?jiàn)成年后的小豆豆之所以能被譽(yù)為“日本最偉大的女性”，與她在巴學(xué)園這段成長(zhǎng)經(jīng)歷是分不開(kāi)的！而她自己也表示：在巴學(xué)園的這段時(shí)光奠定了她輝煌一生的基礎(chǔ)。

面對(duì)小林校長(zhǎng)獨(dú)特的教育方式，筆者感慨萬(wàn)千：我們身邊有多少“小豆豆”，他們頑皮好動(dòng)，課堂上很少把書(shū)拿出來(lái)，偶爾拿出來(lái)，也不會(huì)翻開(kāi)，即使翻開(kāi)也不是教師要求的那一頁(yè)！面對(duì)他們我們只能是哭笑不得！如今想想，如果我們能像小林校長(zhǎng)那樣有耐心，發(fā)自內(nèi)心地去尊重、理解、關(guān)愛(ài)和認(rèn)可這些“小豆豆”，一切的問(wèn)題都會(huì)迎刃而解！

深切感悟：閱讀可以學(xué)到許多育人方法！

再一次走進(jìn)閱覽室，筆者選擇了《有效教學(xué)的原則及其體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)》饒有興致地欣賞起來(lái)……讀著讀著，筆者對(duì)“課堂教學(xué)的有效性”有了進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí)，更多懂得了課堂的有效性對(duì)教師和學(xué)生的重要性！讀到“教師的課堂語(yǔ)言評(píng)價(jià)要積極合理，既能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使他認(rèn)識(shí)到自己存在的問(wèn)題，這個(gè)辯證關(guān)系需要教師把握?！惫P者想到自己平時(shí)課堂中對(duì)學(xué)生的發(fā)言評(píng)價(jià)總是那么枯燥無(wú)味——“了不起！”或“再好好想想怎樣說(shuō)更好呢？”千篇一律的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，難怪學(xué)生興致不高呢……聯(lián)想到自己的教學(xué)實(shí)際，筆者深深地悟出了諸多教學(xué)智慧。

例如有些教師屬于表演型的，表情豐富，語(yǔ)言生動(dòng)，天生就像個(gè)演員，但如果把握不好“有效的度”，一味地自我表演，忽略了學(xué)生的主體地位，這樣的表演再精彩，也只能使課堂變成自我表演的舞臺(tái)，自己的優(yōu)勢(shì)也就變?yōu)榱肆觿?shì);“教師情感要與授課內(nèi)容的思想、情感相吻合，要真實(shí)地與學(xué)生交流，傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言。”這使筆者想起了羅杰斯說(shuō)過(guò)的一句話：“成功的教育依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍?！薄舆B拜讀了三篇課堂教學(xué)的文章，與大師進(jìn)行了心靈的對(duì)話、思想的碰撞，反思自己的課堂教學(xué)，筆者不禁感覺(jué)慚愧！自己的教育教學(xué)理論知識(shí)不夠深厚，在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中自然也就經(jīng)常感到心有余而力不足了！要想更好地駕馭課堂，繼而在課堂教學(xué)過(guò)程中游刃有余，就必須為自己充充電了！

毫無(wú)疑問(wèn)，閱讀是充電最好的方式了！

古人云“勞于讀書(shū)，逸于作文?！睍?shū)籍是祖先智慧的結(jié)晶，又是文字表達(dá)的載體。經(jīng)常讀書(shū)，除了能學(xué)習(xí)先輩的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，還可以學(xué)習(xí)文章的文字表達(dá)、修辭手法、遣詞造句……久而久之積少成多，逐漸形成語(yǔ)感，激發(fā)我們寫(xiě)作的欲望，而我們的寫(xiě)作水平自然也會(huì)不斷的提高?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！闭f(shuō)的不也是這個(gè)道理嗎？

剛開(kāi)始讀書(shū)，筆者還不覺(jué)得對(duì)寫(xiě)作有多少好處，再說(shuō)也不是像學(xué)生那樣要經(jīng)常作文。慢慢地讀的書(shū)越多，知識(shí)面越廣，覺(jué)得課堂上真是如魚(yú)得水，收發(fā)自如。而學(xué)生自然是樂(lè)享其中了！看到學(xué)生學(xué)得如此輕松快樂(lè)，筆者愈發(fā)開(kāi)心，想起平時(shí)看到的精彩片段、幽默語(yǔ)言，時(shí)不時(shí)地來(lái)上一句，調(diào)節(jié)課堂氣氛，教室里頓時(shí)激發(fā)出一陣?yán)顺薄?/p>

課后總結(jié)得失，也想把課堂上一些精彩片段記載下來(lái)，于是每每拿起筆就舍不得放下來(lái)，不知不覺(jué)就會(huì)寫(xiě)下長(zhǎng)篇大論。這可與以前的筆者大不相同，說(shuō)出來(lái)自己就絕得可笑：?jiǎn)卧此家蟛坏陀谖灏僮郑看味际菍?xiě)一篇反思要數(shù)幾遍字?jǐn)?shù)還不夠，最后東拼西湊地將就夠數(shù)而已。而如今，一千字的反思對(duì)筆者來(lái)說(shuō)也是小菜一碟了！筆者都驚訝于自己的變化，而這一變化卻不知從何時(shí)開(kāi)始的。

不容置疑，是閱讀提高了自己的寫(xiě)作水平！

有人把讀書(shū)比做精神的呼吸，有人把讀書(shū)比作和一個(gè)高尚的人談話，還有人把書(shū)比作良師益友……其實(shí)，不管書(shū)籍是什么，當(dāng)我們工作累了的時(shí)候，隨手拿出一本，隨心所欲地讀上一段，在浮躁的現(xiàn)實(shí)中尋得一份寧?kù)o，這種感覺(jué)是做其它任何事情都難以相比的。每每這時(shí)，當(dāng)你對(duì)某一本書(shū)、一篇文章，一段語(yǔ)言，一個(gè)人，哪怕一句話，產(chǎn)生深深共鳴的時(shí)候，你的內(nèi)心會(huì)涌出莫名的感動(dòng)！

顯而易見(jiàn)：讀書(shū)可以陶冶人的性情，凈化人的心靈。

最近，拜讀了《新教育之夢(mèng)》（朱永新）、《教學(xué)機(jī)智——教育智慧的意蘊(yùn)》（[加]馬克斯·范梅南著，李樹(shù)英譯）、又全面認(rèn)識(shí)了《紅樓夢(mèng)》中的人物。如今，讀書(shū)已成為我最大的樂(lè)趣！正如莎士比亞的名言——生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。

身為人師的朋友們，今天，你讀了嗎？相信，如果你愛(ài)上讀書(shū)，必會(huì)讀有所獲，讀有大獲！

（作者單位：江蘇省新沂市高流鎮(zhèn)程徐小學(xué) 221400）