李增榮

摘要：高中語(yǔ)文教學(xué)特別是作文教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，但目前的高中作文教學(xué)卻一直處于低效甚至無(wú)效狀態(tài)，許多學(xué)生感覺(jué)越來(lái)越不會(huì)寫(xiě)作文了。如果說(shuō)高一、高二主要關(guān)注學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)，那么高三作文教學(xué)的有效性就顯得更加突出了。本文就高三作文教學(xué)的有效性作一些思索。

關(guān)鍵詞：高三作文;有效性;素材積累;作文評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G633.34 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1992-7711（2014）11-0066

高三教師常常會(huì)遭遇這樣的尷尬：學(xué)生在高一、二階段，作文“百花齊放”且伴有驚喜;到了高三，卻大多禁錮在兩種態(tài)勢(shì)上：要么平淡無(wú)奇，要么偏離題旨。究其原因，平淡無(wú)奇者往往是懈怠于寫(xiě)作，平時(shí)不懂得積累素材，下筆又不知往深遠(yuǎn)處多思考，久而久之就“江郎才盡”了;而偏離題者大部分其出發(fā)點(diǎn)是積極的，想在考場(chǎng)作文中以“標(biāo)新立異”勝出，卻不懂得“新異”的前提是遵守作文規(guī)則，以致偏離。

鑒于以上情況，高三語(yǔ)文教師對(duì)提高作文教學(xué)實(shí)效的愿望更加迫切。為此，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)“有效化”作如下思考：

一、素材積累要講方向

大詩(shī)人陸游曾這樣教育孩子：“汝果欲學(xué)詩(shī)，工夫在詩(shī)外”，作文何嘗不是這樣，要寫(xiě)好作文，就一定要在文外下功夫，也就是要先積累好素材。高三的語(yǔ)文教師們深諳此道，“累并快樂(lè)著”地不斷給學(xué)生印發(fā)素材。可事實(shí)證明大多“素材”學(xué)生沒(méi)時(shí)間看或不知怎么用。所以關(guān)鍵問(wèn)題不在于素材的多少，而在于學(xué)生需要怎樣積累、積累什么樣的素材。在這一點(diǎn)上，筆者認(rèn)為，一年一度、由專家組敲定、以考查學(xué)生作文能力為目的的高考作文可以提供借鑒性的意見(jiàn)。

其實(shí)，無(wú)論是論述具體的話題還是進(jìn)行獨(dú)立思維寫(xiě)作都是高中生應(yīng)該擁有的作文能力，高三階段的作文教學(xué)更應(yīng)以此為方向，首先在素材積累方面對(duì)學(xué)生有切實(shí)的指導(dǎo)：

1. 指導(dǎo)學(xué)生從書(shū)籍中汲取素材

閱讀是寫(xiě)作的前提和基礎(chǔ)，學(xué)生涉足于古今中外文學(xué)藝術(shù)殿堂，能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓視野，所以從書(shū)籍中汲取寫(xiě)作素材是一條捷徑。課內(nèi)留給我們的財(cái)富還很多，我們首先就是要指導(dǎo)學(xué)生分類收集課內(nèi)素材。

在此基礎(chǔ)上，再多從課外補(bǔ)充新鮮血液。目前較適合高中生閱讀的有：《讀者》、《青年文摘》、《海外文摘》、《書(shū)屋》、《美文·少年版》、《散文》、《雜文選刊》、余秋雨和周國(guó)平的部分作品等等。同樣的道理，一定要在廣泛涉獵的基礎(chǔ)上巧取。

指導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些素材分類收集，并在平時(shí)作文的特定情境里有意識(shí)地去運(yùn)用，最后內(nèi)化成自己的東西，這對(duì)于提高學(xué)生的作文水平是大有好處的。

2. 讓學(xué)生豐富自己的生活素材

第二個(gè)命題趨勢(shì)的特點(diǎn)，就是給予學(xué)生獨(dú)創(chuàng)的空間大，但空間越大就越需要學(xué)生有自身的認(rèn)知視野和情感體驗(yàn)，才能“與眾不同”。著名作家劉紹棠先生在談創(chuàng)作體會(huì)時(shí)，打了個(gè)形象的比方——在熟悉的土壤上種自己的莊稼。所以，教師就要在這方面給學(xué)生以畫(huà)龍點(diǎn)睛的點(diǎn)撥，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到要寫(xiě)好作文，在擁有來(lái)自書(shū)籍的間接經(jīng)驗(yàn)素材的同時(shí)，更要積累直接獨(dú)特的心靈體驗(yàn)素材。

只要打開(kāi)心靈之窗，讓心零距離貼近生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)處處是感動(dòng)，處處有素材。社會(huì)動(dòng)態(tài)、家庭生活、鄰里親情、校園喜怒、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)皆可成為肥沃的心靈土壤，培育出可人的果實(shí)。只有讓學(xué)生有意識(shí)、有方向地不斷擴(kuò)充各種寫(xiě)作素材，培養(yǎng)一定的情感意識(shí)和文化眼光，才能在作文的天地里自如翱翔。

二、作文評(píng)價(jià)要抓典型

作文評(píng)價(jià)是提高作文水平不可或缺的一個(gè)步驟，它包括批改、講評(píng)、修改三大環(huán)節(jié)，且環(huán)環(huán)相扣，缺一不可;及時(shí)、準(zhǔn)確地將問(wèn)題反饋給學(xué)生，使學(xué)生明確改進(jìn)目標(biāo)有事半功倍之效。但當(dāng)前高中作文教學(xué)的習(xí)慣做法使得每篇作文的循環(huán)周期至少是兩周，這就形成了一個(gè)惡性循環(huán)：由于批改時(shí)間長(zhǎng)，前后的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一;標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，講評(píng)就可能與實(shí)際問(wèn)題相脫節(jié);講評(píng)脫離實(shí)際問(wèn)題，只是泛泛而談，修改也就沒(méi)有可操作性……這樣的作文評(píng)價(jià)不能及時(shí)、準(zhǔn)確地反映、解決作文中存在的問(wèn)題，早就已經(jīng)名存實(shí)亡。

高三階段，時(shí)間緊迫，要提高作文教學(xué)效率，就不能每次評(píng)價(jià)都按部就班，一定要抓典型處：

1. 批改抓典型

細(xì)批前，先把所有作文大致瀏覽一下，按不同的水平或題材或結(jié)構(gòu)等大致分成幾類，然后按類別批改。這樣，不僅可以避免因時(shí)間拖得太長(zhǎng)而前后標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，更重要的是每一類作文的典型之作（或優(yōu)或劣）都能準(zhǔn)確挑選出來(lái)，講評(píng)有了典型的范文，學(xué)生在修改時(shí)也能有據(jù)可依。

結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、思想是文章的三大要素，作文的優(yōu)劣主要根據(jù)這三部分，但不一定每次批改都面面俱到，可以只針對(duì)學(xué)生作文中普遍存在的或?qū)医滩桓牡哪骋环矫孢M(jìn)行批改，在最短時(shí)間內(nèi)反饋給學(xué)生。這樣做有的放矢，能集中解決某個(gè)問(wèn)題，及時(shí)而有實(shí)效性。

2. 講評(píng)抓典型

不同學(xué)生的寫(xiě)作水平參差不齊，存在的主要問(wèn)題也不盡相同，全班性的講評(píng)常常會(huì)把個(gè)別問(wèn)題擴(kuò)大化或典型問(wèn)題忽略化?？偸菭恐鴮W(xué)生鼻子走，卻不能對(duì)癥下藥。要切實(shí)解決不同學(xué)生的實(shí)際作文問(wèn)題，教師首先要深入了解、研究學(xué)生，掌握每一位學(xué)生的作文水平和問(wèn)題所在，最好的辦法就是建立學(xué)生作文檔案。

學(xué)生作文檔案，顧名思義，就是把學(xué)生每次的寫(xiě)作情況都記錄在案，形成文檔，以全面反映學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)際情況和發(fā)展過(guò)程。檔案內(nèi)容由三部分組成：話題、成績(jī)、優(yōu)缺點(diǎn)。單次作文的分?jǐn)?shù)是靜態(tài)的，但學(xué)生作文能力卻始終處在發(fā)展變化中，建立了學(xué)生作文檔案，就能準(zhǔn)確顯示整個(gè)班級(jí)作文的主要問(wèn)題和每位學(xué)生最突出的問(wèn)題。找到了典型問(wèn)題，就能準(zhǔn)確地解決。對(duì)于前者，我們可以采取常規(guī)的作文講評(píng)課，但因?yàn)槭怯械姆攀?，效果?huì)完全不同于胡子眉毛一把抓式的講評(píng)，體現(xiàn)了有效率;而后者最好采取單獨(dú)交流的形式，單獨(dú)交流，學(xué)生不會(huì)有所顧忌，往往能更坦誠(chéng)地表達(dá)自己的疑惑，從而幫助他（她）準(zhǔn)確地了解作文問(wèn)題的原因所在，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)。

筆者在高三作文教學(xué)中由于在素材積累、課堂指導(dǎo)、作文講評(píng)三方面進(jìn)行了一些改進(jìn)，學(xué)生應(yīng)對(duì)高考作文的能力有了顯著的增強(qiáng)。但還只是作了初步的嘗試，今后將繼續(xù)摸索，力求有更大的突破。

（作者單位：陜西省安康市漢濱區(qū)江北高級(jí)中學(xué) 725000）