曹芙蓉

摘要：英語，像所有的語言一樣，是一門技能。它只能在實踐中獲得，而且需要學(xué)生在語言實踐活動中不斷地提高英語交際能力。教師應(yīng)該在日常教學(xué)中鼓勵學(xué)生充分利用教材，多聽、多朗讀。要營造和諧、輕松的課堂環(huán)境，讓學(xué)生勇于說英語、快樂說英語。要創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，在良好的語言環(huán)境下練習(xí)英語會話，是提高學(xué)生會話能力的根本途徑。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境;活力;主體作用;和諧

中圖分類號：G632.0 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2014）11-0030

初中英語由于受考試制度的影響，課堂上教師對書面練習(xí)訓(xùn)練的很多，但卻一直忽視口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生很難開口用英語進(jìn)行交流。學(xué)生的常見“病”是愛面子、害羞、不愿意開口、怕犯錯誤，特別怕犯語法錯誤，怕別人笑話自己。而事實是：越是害怕犯錯誤就越是會犯錯誤。學(xué)習(xí)口語可以說是在錯誤的過程中練好的。害怕犯錯誤的人是練不好口語的。今天犯錯誤是為了明天不犯錯誤。所以，練口語應(yīng)該積極主動、大膽、克服害羞心理;利用一切可利用的機會去會話，這樣就會提高得比較快。所以，教師要努力創(chuàng)設(shè)和諧的課堂環(huán)境，鼓勵每個學(xué)生輕松快樂地把英語“說”出來。

一、充分利用教材，多聽、多朗讀

1. 聽，模仿：提高口語能力的第一步就是要模仿。教師可以可以采用實物、圖片、錄音機、多媒體等直觀教學(xué)手段，讓學(xué)生進(jìn)行視聽模仿。新教材為我們提供了很好的聽說訓(xùn)練內(nèi)容，從視聽入門，通過聽聽、說說、做做、培養(yǎng)語感、培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生進(jìn)行視聽模仿。標(biāo)準(zhǔn)的語音、語調(diào)，特別是一些聲情并茂的情景對話錄音給學(xué)生一種身臨其境之感。通過視聽，學(xué)生會積極模仿，只要持之以恒，可以使學(xué)生提高聽說的能力。

2. 朗讀：提高口語的第二步是繼模仿之后的朗讀.朗讀也可以說是第二模仿。模仿和朗讀是練習(xí)口語的第一關(guān)，教師在日常教學(xué)中要不斷鼓勵學(xué)生積極跟磁帶朗讀課文，只要能堅持模仿磁帶或其他聲像材料;堅持有效朗讀，很多語言、詞匯和表達(dá)方法便自然上口了。語音語調(diào)也隨之會好起來。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，提供聽說機會

1. 盡量用英語組織課堂教學(xué)。用英語組織教學(xué)可以給學(xué)生輸入更多的英語信息，增加其聽的實踐，讓學(xué)生逐步培養(yǎng)用英語進(jìn)行思維的能力。2. 在課堂上強化英語思維和語感。在教學(xué)時，不能讓學(xué)生以漢語的思維去理解英語的句子，而只有理解英語的思維才能算掌握了英語。掌握英語思維和語感，反復(fù)實踐，耳濡目染，使學(xué)生直接掌握言語的整體意識。這樣，學(xué)生領(lǐng)會了英語的意思，學(xué)生就會脫口而出，正確表達(dá)口語的內(nèi)容。

三、營造和諧的課堂氣氛，使每個學(xué)生勇敢說、快樂說

1. 建構(gòu)民主、平等、和諧的師生關(guān)系

古人云：“感人心者，莫先乎情?！眱?yōu)秀的教師都應(yīng)先學(xué)會以真摯的強烈的情感走進(jìn)學(xué)生的心靈深處。如果教師能夠把學(xué)生當(dāng)作朋友一樣對待，尊重學(xué)生的個性與人格尊嚴(yán)，多給學(xué)生一份關(guān)愛，多給學(xué)生一份溫暖，那么師生關(guān)系肯定會多一份融洽和諧。一位教師只有熱愛自己的學(xué)生，才能引發(fā)學(xué)生積極向上的情感和動力，有了這種情感和動力，師生的目標(biāo)才能一致，才會有師生和諧的基礎(chǔ)。讓學(xué)生喜歡你、親近你，愿意聽你的話，也愿意向你傾訴自己的思想和感情。只有當(dāng)學(xué)生的情感大門朝著教師敞開時，師愛投射到學(xué)生的心靈上才能喚起學(xué)生的情感，使學(xué)生產(chǎn)生對教師的親近感、信賴感，學(xué)生才敢于才課堂上大膽表達(dá)。

2. 創(chuàng)設(shè)情景，以次誘趣

創(chuàng)造良好的語言情境，教師在情境中教，學(xué)生在情境中學(xué)。充分挖掘和利用教材中的 “play games”，“read and act”，“ask and answer”和再現(xiàn)教材中在農(nóng)場勞動、看病、去商店買東西，去圖書館借書等內(nèi)容，讓學(xué)生去做去說，去表演，誘發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，人人進(jìn)入角色。

3. 采用新穎多樣的課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲

孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。這里的“樂”就是興趣。Chant、歌曲、競賽等手段是學(xué)生喜歡的活動方式，它能使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生在愉快的氣氛中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生興趣盎然，這自然就加速了聽說能力的提高。

4. 寬容、平等地對待后進(jìn)生，克服學(xué)生的膽怯心理

學(xué)生只要能開口說英語，不管是簡單的還是難的，就多不會喪失對英語的信心。我們要注重用不同難度的問題來提問不同層次的學(xué)生，基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生就問一些簡單的問題，讓他們在每堂課上多能體會到學(xué)習(xí)的成就感。教師對待學(xué)生的態(tài)度隨時隨地多會對學(xué)生產(chǎn)生一定的心理暗示，因此教師要平等對待每一個學(xué)生，給學(xué)生充分的肯定，使學(xué)生減少膽怯的心理，充分自信地投入到各種學(xué)習(xí)活動中。

四、將活力注入課堂

1. 活力源于興趣。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。英語作為一門語言課，更需要教師在教學(xué)過程中精心創(chuàng)設(shè)真實情境，讓學(xué)生在活躍，愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，用英語表達(dá)自己的想法。教師要利用教材上與學(xué)生生活貼近的材料，讓學(xué)生利用課余時間進(jìn)行演練，最后在課堂上演示。由于課文內(nèi)容與學(xué)生生活貼近，學(xué)生會極為感興趣，學(xué)生會潛移默化地把英語的學(xué)習(xí)變成一種現(xiàn)實的交流活動，這樣不但提高了學(xué)生實際運用英語口語的能力，也使學(xué)生形成了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2. 活力源于評價。教師如何對學(xué)生的思維和答案做出正確的評價是課堂教學(xué)能否保持活力的一個重要方面。例如在學(xué)生踴躍發(fā)言時，教師不宜及時糾錯，否則學(xué)生整體思維容易被打亂，致使交際卡斷。有些錯誤，教師要學(xué)會“視而不見”，若非改不可，也要講究糾正時機，盡量在學(xué)生自尊心和積極性不受傷害的前提下進(jìn)行。有時為避免課堂陷入尷尬的境地，渲染學(xué)生積極參加課堂活動的熱情，鼓勵學(xué)生多開口。對于學(xué)生的回答，教師除了可以用“great”、“well done”等簡單的話語表示出贊賞之外，還可以用“追問”或“補充”學(xué)生的回答，讓學(xué)生感覺教師一直關(guān)注問題的進(jìn)展，由此來激勵學(xué)生思考、參與、增強課堂的活力。

五、充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，為每個學(xué)生創(chuàng)造說英語的機會

1. 讓學(xué)生成為課堂的主體。教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，以往的課堂教學(xué)中，教師總是扮演“講述者”的角色，讓學(xué)生當(dāng)“聽眾”。這種做法也應(yīng)該改革，即在教學(xué)中注意師生之間的“角色轉(zhuǎn)化”。教師要研究學(xué)生，要了解學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的心理和需要。教師要結(jié)合實際，著重培養(yǎng)學(xué)生運用英語進(jìn)行交際的能力，給學(xué)生創(chuàng)造各種語言環(huán)境，提供各種運用英語的機會，讓學(xué)生充分接觸英語、運用英語，力爭最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造顯示才能、發(fā)揮才智的語言環(huán)境，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)英語過程中的主動狀態(tài)、主動思維、主動回答。這樣可以在課堂有效的時間內(nèi)大大增加學(xué)生說英語的機會，以此培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

2. 給學(xué)生創(chuàng)造各種語言環(huán)境。在良好的語言環(huán)境下練習(xí)英語會話，是學(xué)生會話能力提高的根本途徑。以課堂訓(xùn)練為主，充分利用課堂45分鐘。（1）課前幾分鐘固定的英語會話訓(xùn)練，這種訓(xùn)練既全面，又簡單易行。具體做法：人人參加，按學(xué)號次序，每節(jié)課輪換，可以教師和學(xué)生會話，也可以是學(xué)生和學(xué)生會話，課前三五分鐘講完。（2）每周上固定的英語會話課。這種辦法的好處是可以保證會話能力有固定的時間，突出英語會話能力的重要性。使英語會話能力循序漸進(jìn)，取得成效?？梢越處熖釂?，學(xué)生作答，或者學(xué)生提問，教師作答?？梢越Y(jié)合實物、圖畫說一段話，也可以指定的單詞、短語說幾句話，還可以想象、假設(shè)情景說一段英語?；咀龇ㄊ牵簩嗬锏膶W(xué)生分成五個小組，每個小組選出兩個同學(xué)，按照有關(guān)活動規(guī)則，一分鐘之內(nèi)，比比哪個組解釋出更多的單詞。這樣不但可以培養(yǎng)學(xué)生的會話能力，還可以鍛煉學(xué)生的聽力能力。

3. 開展多種多樣的課外語言交際活動

為了增加會話的機會和訓(xùn)練的深度、廣度，會話必須結(jié)合課外活動進(jìn)行，突破課堂訓(xùn)練中時間和空間的限制。（1）在課外活動和其他集體活動中，安排新穎、生動、多樣的會話形式。例如組織旨在培養(yǎng)英語會話能力的興趣小組活動，鼓勵學(xué)生利用收音機、錄象機自我進(jìn)行英語會話訓(xùn)練。開設(shè)“英語角”，讓富有濃厚興趣的學(xué)生多一些英語交流的場所和機會。（2）學(xué)生有強烈的競爭意識和表現(xiàn)欲，喜歡嘗試著把學(xué)到的語言材料隨時進(jìn)行對話、敘述和表演。開展豐富多彩的課外交際活動適合于學(xué)生的特點，便于學(xué)生邊學(xué)邊練，學(xué)用結(jié)合，使所學(xué)語言材料能夠在運用中獲得鞏固和提高。

總之，“冰凍三尺非一日之寒”，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力非一日成功。為了能讓每一個學(xué)生開口說英語，教師應(yīng)注重自身英語水平，尤其口語水平的提高，從而更好地進(jìn)行英語口語教學(xué)。當(dāng)然培養(yǎng)英語口語的能力，不是對其他方面聽、讀、寫的忽視，相反口語能力的提高，實際是對聽、讀、寫三方面強有力的促進(jìn)，更重要的是培養(yǎng)口語交際能力是社會的需要，是素質(zhì)教育的需要。

（作者單位：江蘇省溧水縣第二初級中學(xué) 211200）