李曉琴

當(dāng)前，我國(guó)教育制度改革不斷深入，素質(zhì)教育的理念已經(jīng)深入人心。舞蹈教育不僅可以提高學(xué)生生理機(jī)能，促進(jìn)學(xué)生的肢體發(fā)展，而且還能夠陶冶學(xué)生的情操，引導(dǎo)學(xué)生的心理健康發(fā)展，與促進(jìn)人的全面發(fā)展的教育目標(biāo)相一致。然而當(dāng)前中學(xué)舞蹈教學(xué)中仍然存在諸多問(wèn)題，課程普及程度不高，舞蹈教學(xué)條件較差等，限制了舞蹈教學(xué)的發(fā)展。

一、中學(xué)舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題

（1）師資力量不足，觀念意識(shí)落后。作為一門藝術(shù)課程，舞蹈屬于一種高端教育，它對(duì)教育資源的依賴程度較大。當(dāng)前，中學(xué)教育還沒(méi)有完全普及，舞蹈教學(xué)也處于普及的起始階段，在廣大的農(nóng)村地區(qū)，很多中學(xué)甚至并沒(méi)有舞蹈課程，其中最主要的因素就是缺少舞蹈教師。即便是在少部分開設(shè)舞蹈課程的中學(xué)，舞蹈教師也是從體育教師中選拔出來(lái)的，他們的主修專業(yè)往往是體育管理專業(yè)甚至是球類專業(yè)。由于他們對(duì)舞蹈教育并不了解，所以，無(wú)法完成舞蹈教學(xué)規(guī)定任務(wù)。另外，觀念意識(shí)的落后也是造成中學(xué)舞蹈教學(xué)無(wú)法正常開展的一大因素。傳統(tǒng)思想中的“男女授受不親”的觀念在人們的心中根深蒂固，很多學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)時(shí)扭扭捏捏，該做的動(dòng)作做不到位，甚至產(chǎn)生抵觸心理。雖然所有人都明白舞蹈是一種藝術(shù)，具有健美、娛樂(lè)的價(jià)值，但是傳統(tǒng)心理的阻礙嚴(yán)重地限制了舞蹈教學(xué)的發(fā)展。

（2）教材編寫不合理，教學(xué)場(chǎng)地不足。舞蹈教學(xué)需要將大量時(shí)間用于練習(xí)，雖然素質(zhì)教育的普及程度不斷加深，但是中學(xué)生仍然面臨著繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)以及升學(xué)壓力，因此，在中學(xué)時(shí)期開展舞蹈教學(xué)應(yīng)當(dāng)減少對(duì)學(xué)生時(shí)間的占用，以套路簡(jiǎn)單、基礎(chǔ)的內(nèi)容為主進(jìn)行教學(xué)。然而，當(dāng)前的舞蹈教學(xué)內(nèi)容雖然較多，但基礎(chǔ)性的教學(xué)資料比較少，而且很多資料并不能完全借鑒，教師只能根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)安排教學(xué)活動(dòng)，這樣就會(huì)造成教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)內(nèi)容實(shí)用性較差，最終降低了教學(xué)效果。另外，舞蹈教學(xué)對(duì)硬件設(shè)備的要求較高，如果學(xué)校缺少必要的舞蹈教學(xué)場(chǎng)地以及相應(yīng)的音響設(shè)備，那么舞蹈教學(xué)活動(dòng)的正常開展會(huì)受到影響，這也是當(dāng)前我國(guó)大多數(shù)中學(xué)面臨的共同問(wèn)題。在教育資源緊張的情況下，多數(shù)中學(xué)管理者樂(lè)于將資金投入到那些見(jiàn)效快的項(xiàng)目中，不愿意將有限的資金投入到舞蹈教學(xué)上，舞蹈教學(xué)得到投資比例非常小，發(fā)展也只能停滯不前。

二、解決中學(xué)舞蹈教學(xué)存在問(wèn)題的策略

（1）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，營(yíng)造良好的舞蹈學(xué)習(xí)氛圍。首先，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)舞蹈教師隊(duì)伍建設(shè)。與中學(xué)的其他學(xué)科相比，舞蹈教學(xué)的專業(yè)性較強(qiáng)，教授起來(lái)難度較大，舞蹈教師只有不斷研究和創(chuàng)新，掌握最新的教學(xué)理念，獲得最專業(yè)的舞蹈技能，才能讓學(xué)生獲得標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)質(zhì)的舞蹈教育。因此，舞蹈師資隊(duì)伍的建設(shè)就顯得非常迫切。如果在舞蹈學(xué)習(xí)中，學(xué)生有某方面的舞蹈學(xué)習(xí)需求，而教師無(wú)法滿足學(xué)生的這種需求時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會(huì)受到打擊，求知欲望會(huì)下降。所以，舞蹈教師必須具備一定的舞蹈技能，到達(dá)一定的水平后才能教好學(xué)生。為了加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，各個(gè)中學(xué)可以與各大藝術(shù)院校進(jìn)行合作，引進(jìn)舞蹈系的優(yōu)秀學(xué)生到學(xué)校實(shí)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)校的舞蹈教師師資力量，同時(shí)也可以與高校開展合作，由高校為中學(xué)的舞蹈教師提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高他們的教學(xué)水平。其次，要營(yíng)造濃郁的舞蹈學(xué)習(xí)氛圍。一方面中學(xué)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)風(fēng)氣的引導(dǎo)，另一方面，學(xué)校與教師還應(yīng)當(dāng)為中學(xué)舞蹈教學(xué)營(yíng)造良好的社會(huì)輿論環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。結(jié)合課堂教學(xué)和課外輔導(dǎo)兩種方式，讓家長(zhǎng)、學(xué)生、教師共同參與到舞蹈學(xué)習(xí)中。例如，可以舉行各種舞蹈培訓(xùn)活動(dòng)和表演活動(dòng)，倡導(dǎo)更多的學(xué)生和各界人士參與其中，對(duì)舞蹈項(xiàng)目起到宣傳作用。同時(shí)，舞蹈教學(xué)的重點(diǎn)也必須從強(qiáng)制性以及定制性向娛樂(lè)性以及健身性轉(zhuǎn)變，改變學(xué)生以及家長(zhǎng)對(duì)舞蹈的認(rèn)識(shí)。

（2）科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，加大對(duì)舞蹈教學(xué)的投資。首先，應(yīng)當(dāng)科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容。中學(xué)舞蹈教學(xué)的目的并非將學(xué)生當(dāng)作專業(yè)舞蹈者進(jìn)行培訓(xùn)，所以不宜進(jìn)行專業(yè)技能的訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)注重發(fā)揮舞蹈的基礎(chǔ)作用，讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單易行的練習(xí)學(xué)習(xí)舞蹈最基礎(chǔ)的內(nèi)容，以競(jìng)技性、健身性的舞蹈教學(xué)為輔，培養(yǎng)出學(xué)生終身舞蹈的意識(shí)。學(xué)校和教師在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)選擇基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性的內(nèi)容，采取科學(xué)的教學(xué)手段，提升舞蹈教學(xué)的效果。其次，學(xué)校要加大對(duì)舞蹈教學(xué)的投資。舞蹈教學(xué)的順利開展離不開教育資金的投入，當(dāng)前，各個(gè)中學(xué)對(duì)舞蹈教學(xué)的投資力度明顯不足。教師以及學(xué)生應(yīng)當(dāng)讓學(xué)校管理者充分認(rèn)識(shí)到舞蹈教學(xué)的重要性，認(rèn)識(shí)到舞蹈教學(xué)可以促進(jìn)其他學(xué)科學(xué)習(xí)的進(jìn)步，爭(zhēng)取更多的教學(xué)資金投入，完善教學(xué)場(chǎng)地與設(shè)備。

（3）改革舞蹈教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前，中學(xué)舞蹈教學(xué)中存在教學(xué)內(nèi)容與方法不得當(dāng)?shù)膯?wèn)題。雖然大多數(shù)學(xué)生非常喜歡舞蹈，但是卻對(duì)舞蹈課不感興趣。主要原因是舞蹈課堂教學(xué)的內(nèi)容無(wú)法引起學(xué)生的興趣，當(dāng)前大多數(shù)舞蹈教材都將中外經(jīng)典作品列入其中，學(xué)生無(wú)法選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，只能按照既定的程式化的語(yǔ)言動(dòng)作進(jìn)行訓(xùn)練，而且有較多的舞蹈作品帶有濃厚的政治色彩，過(guò)分強(qiáng)調(diào)對(duì)舞蹈技巧的訓(xùn)練，影響了學(xué)生的舞蹈興趣。當(dāng)前，流行舞蹈對(duì)學(xué)生有著較強(qiáng)的吸引力，教師應(yīng)當(dāng)在舞蹈課堂教學(xué)中引入更多的流行舞元素，比如拉丁舞、肚皮舞、爵士舞以及現(xiàn)代舞等?，F(xiàn)代舞將人的感官性、開放性以及主體性充分體現(xiàn)出來(lái)，所以，深受大家喜愛(ài)。教師在舞蹈教學(xué)中，在遵守教材內(nèi)容的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，融入現(xiàn)代舞的教學(xué)。另外，舞蹈課堂的教學(xué)往往是教師在講臺(tái)上對(duì)基本技能知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生只能不斷揣摩教學(xué)內(nèi)容，課堂的互動(dòng)交流逐漸減少，缺少生機(jī)。為了提高舞蹈課堂效率，增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，讓每一名學(xué)生都能夠在集體面前展示自己。教師可以和學(xué)生圍成一圈，席地而坐，共同學(xué)習(xí)，打成一片。這樣，教師與學(xué)生之間的距離被拉近，溝通也更加容易，舞蹈知識(shí)的傳授也就更加容易。

總之，在中學(xué)階段開展舞蹈教學(xué)具有重要的意義，雖然中學(xué)舞蹈教學(xué)中仍然存在較大的問(wèn)題，但是只要正視這些問(wèn)題，有針對(duì)性地解決這些問(wèn)題，就能促進(jìn)中學(xué)舞蹈教學(xué)的進(jìn)步，推動(dòng)舞蹈事業(yè)的發(fā)展。

（江蘇省徐州市青少年宮）