王茹蘭

摘 要：高中歷史課程可以幫助學(xué)生增長歷史知識，提高思想認(rèn)識水平，培養(yǎng)良好的分析和拓展能力。在高中歷史復(fù)習(xí)課中，教師要注意提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：高中;歷史;復(fù)習(xí)課;思路;教法

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，高中歷史課程以及歷史復(fù)習(xí)課也進(jìn)行了一定的革新。高中歷史教師在歷史教學(xué)和復(fù)習(xí)課程時(shí)要注意轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新教學(xué)思路和教學(xué)策略，以學(xué)生為中心，合理安排歷史課程和復(fù)習(xí)課程的教學(xué)，因材施教，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和復(fù)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生可以在創(chuàng)新的歷史教學(xué)以及復(fù)習(xí)中，逐漸養(yǎng)成正確的人生觀、價(jià)值觀、歷史觀。

一、教師應(yīng)具備的教學(xué)思路

目前高中歷史復(fù)習(xí)教學(xué)中存在一些問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及教學(xué)質(zhì)量都受到了極大地阻礙，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)水平和高中歷史考試要求存在一定的矛盾。高中歷史考試要求學(xué)生能夠具備解決綜合型歷史問題的能力，但是學(xué)生對歷史知識還未形成系統(tǒng)性和全面性的認(rèn)識和理解。②學(xué)生的歷史基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，缺乏一定的歷史基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)和日常訓(xùn)練只是簡單地歸納和記憶，不利于學(xué)生歷史觀念和認(rèn)識水平的升華。③學(xué)生對于歷史課程缺乏積極性和主動性，歷史課程復(fù)習(xí)效果不理想。針對高中歷史復(fù)習(xí)中存在的問題，教師需要有針對性地革新教學(xué)思路，改變原有的教學(xué)方法和教學(xué)觀念，以學(xué)生為中心，注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。首先，高中歷史教師要以學(xué)生為中心，突出和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，為高中歷史復(fù)習(xí)注入活力。其次，教師要優(yōu)化和創(chuàng)新高中歷史復(fù)習(xí)課程教學(xué)模式，著重培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史價(jià)值觀念和學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生解決綜合問題和實(shí)際問題的能力，獲得知識的拓展和延伸技能。

二、高中歷史復(fù)習(xí)課的有效教學(xué)策略

（1）熟悉和掌握高中歷史教材內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。高中歷史教材是學(xué)生復(fù)習(xí)高中歷史的重要依據(jù)，教師和學(xué)生都應(yīng)該將其作為歷史復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，抓住歷史題目的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生熟悉和掌握高中歷史教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，只有掌握好基礎(chǔ)的歷史知識，才能夠打好歷史復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)。在日常的歷史復(fù)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從歷史教材的結(jié)構(gòu)看起，在熟悉知識脈絡(luò)后，再去復(fù)習(xí)具體的歷史內(nèi)容，這樣的復(fù)習(xí)效果才能事半功倍。歷史教材復(fù)習(xí)中，教師不能要求學(xué)生死記硬背，要鼓勵(lì)學(xué)生理解記憶，反復(fù)閱讀和理解，知識自然了然于胸，這樣的方法也不至于將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性打壓下去。因此，熟悉和掌握高中歷史教材內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，形成系統(tǒng)的知識體系，是學(xué)生歷史復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。

（2）重視高中歷史知識點(diǎn)間的聯(lián)系。高中歷史是由很多瑣碎的歷史知識點(diǎn)構(gòu)成的，如果學(xué)生只是單一地記憶每一個(gè)知識點(diǎn)，不注意發(fā)現(xiàn)和思考它們之間的聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平就得不到有效提高，并且學(xué)生也會在枯燥的知識點(diǎn)記憶中產(chǎn)生厭倦心理，進(jìn)而導(dǎo)致高中歷史復(fù)習(xí)質(zhì)量的逐漸下降。為了解決這一問題，并且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合解題能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史知識之間的聯(lián)系，只要掌握好其中的一個(gè)知識點(diǎn)，與之相關(guān)的知識也會了然于胸，學(xué)生的復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)也大大減輕。尤其是學(xué)生在解決知識跨度大的歷史題目時(shí)，由于已經(jīng)具備了聯(lián)系知識點(diǎn)的能力，學(xué)生就能夠輕松地解決問題，學(xué)生的綜合解題和分析能力就會在不斷的訓(xùn)練中得到發(fā)展和提高。例如，教師在講解唐朝貞觀之治的原因時(shí)，要求學(xué)生不僅僅要從政治、經(jīng)濟(jì)上理解這一問題，也要聯(lián)系文化以及對外交流等方面，這樣學(xué)習(xí)一個(gè)知識點(diǎn)可以將好幾個(gè)知識聯(lián)系和綜合起來，學(xué)習(xí)效果更佳。

（3）注重歷史知識點(diǎn)和重難點(diǎn)的復(fù)習(xí)。高中歷史復(fù)習(xí)中，歷史知識點(diǎn)以及重難點(diǎn)應(yīng)該作為學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生把握好每一個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，提高歷史學(xué)習(xí)能力。學(xué)生必須準(zhǔn)確理解和掌握歷史知識點(diǎn)，只有具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識后，學(xué)生的拓展和提高能力才能獲得提高。教師要向?qū)W生明確高中歷史知識點(diǎn)的重點(diǎn)部分，并且要對學(xué)生進(jìn)行定期的考查和驗(yàn)收，監(jiān)督和督促學(xué)生查漏補(bǔ)缺。學(xué)生在記憶知識點(diǎn)時(shí)要堅(jiān)持理解記憶，講究學(xué)習(xí)方法，不能死記硬背。高中歷史重點(diǎn)知識是整個(gè)高中歷史教學(xué)的關(guān)鍵部分，也是能夠?qū)W(xué)生的未來發(fā)展有重要影響的部分。歷史重點(diǎn)知識往往能夠?qū)v史章節(jié)的重點(diǎn)勾勒出來，對于學(xué)生解決歷史問題的幫助意義重大。對于重點(diǎn)知識，教師要詳細(xì)講解，并且要求學(xué)生積極思考，找到記憶規(guī)律，抓住重點(diǎn)內(nèi)容理解和升華。高中歷史的難點(diǎn)涉及的歷史概念和歷史觀點(diǎn)等都較為復(fù)雜和深入，也有部分難點(diǎn)是學(xué)生容易產(chǎn)生知識點(diǎn)混淆的部分，對于這部分內(nèi)容，教師要注意講究方式方法，將抽象復(fù)雜和容易混淆的知識點(diǎn)變成直觀和容易理解的知識脈絡(luò)，注重指導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生對難點(diǎn)的理解和掌握。

為了提高高中生的歷史復(fù)習(xí)效率和學(xué)生的思想認(rèn)識水平以及培養(yǎng)學(xué)生歷史觀念、價(jià)值觀念等，教師要從歷史教學(xué)和復(fù)習(xí)的思路以及教學(xué)策略等方面進(jìn)行不斷地革新和優(yōu)化，教師也要注意在歷史教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并不斷提高高中歷史復(fù)習(xí)水平。學(xué)生也要積極配合教師，發(fā)揮主觀能動性和學(xué)習(xí)熱情，提高歷史復(fù)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)也為自身的未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。高中歷史復(fù)習(xí)課也會在師生的共同努力下，取得更加優(yōu)異的成績。

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（江蘇省興化市文正實(shí)驗(yàn)學(xué)校）