包玉山

摘 要：我國是一個多民族國家，整個國家教育的發(fā)展與進(jìn)步離不開民族教育的發(fā)展與進(jìn)步，隨著素質(zhì)教育這項教育改革措施的實行，高中蒙語文課堂教學(xué)中素質(zhì)教育的實施也變得重要起來。在此對在高中蒙語文課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育的方法進(jìn)行淺談。

關(guān)鍵詞：蒙語文教學(xué)；教學(xué)模式；自尊自強

作為一個多民族的社會主義國家，我國的民族教育的發(fā)展在整個國家的教育發(fā)展中占有重要的地位，而隨著素質(zhì)教育改革的實施，我國的少數(shù)民族聚集區(qū)尤其是少數(shù)民族語言教學(xué)區(qū)也面臨著素質(zhì)教育改革的問題。作為一名高中蒙語文教學(xué)老師，通過多年的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，在我國的蒙語教學(xué)中，普遍存在著重文輕語的現(xiàn)象，學(xué)生蒙語表達(dá)能力差。因此，在蒙語文教學(xué)中，促進(jìn)素質(zhì)教育的實施，就要加強學(xué)生的表達(dá)能力。筆者在此對在高中蒙語文課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育的方法進(jìn)行淺談。

一、進(jìn)行蒙語文課堂教學(xué)模式的改革

傳統(tǒng)的蒙語文教學(xué)通常只注重學(xué)生認(rèn)讀和翻譯，教師以傳授知識為主，卻不注重學(xué)生的語言表達(dá)和思維能力的訓(xùn)練，無論多么生動的課文，都是以學(xué)習(xí)生字和翻譯為主，存在著“讀課文、記生詞、用漢語翻譯”的單一模式。而這種模式，致使許多學(xué)生高中畢業(yè)后都不會說，只會認(rèn)。因此，要在高中蒙語文教學(xué)課堂中實施素質(zhì)教育，首先要做的就是改革這種課堂教學(xué)模式。教師可以將漢語翻譯轉(zhuǎn)變?yōu)槊烧Z講解，用自己流利的蒙語激起學(xué)生學(xué)習(xí)蒙語的興趣，同時要注重學(xué)生的語言訓(xùn)練，提高學(xué)生的蒙語表達(dá)能力，注重蒙語思維的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的民族素養(yǎng)。

二、注重學(xué)生民族自尊自強意識的培養(yǎng)

蒙語文的教學(xué)只重視文字的解讀，而忽視了德育內(nèi)容的培養(yǎng)。蒙古族的歷史悠久，文化遺產(chǎn)豐富，通過德育教育，更能激起學(xué)生的自尊自強意識，增強學(xué)生學(xué)習(xí)蒙語的興趣與積極性。在我們現(xiàn)在所使用的教材中，很多內(nèi)容都是民族性與時代性并存，而通過對這些優(yōu)秀作品的教學(xué)，能夠幫助學(xué)生了解和加深理解本民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)他們的民族自尊心和自豪感。因此，教師可以在安排教學(xué)內(nèi)容時，讓學(xué)生就某個有關(guān)民族知識的專題進(jìn)行討論，既能提高學(xué)生的蒙語表達(dá)能力，又能加強學(xué)生學(xué)習(xí)本民族語言的興趣。

素質(zhì)教育是新世紀(jì)培養(yǎng)人才的重要舉措，也是促進(jìn)我國教學(xué)進(jìn)步的必然趨勢，作為一名蒙語文教學(xué)的教師，應(yīng)該深入鉆研教學(xué)方法，使蒙語文的教學(xué)符合素質(zhì)教育的要求，為社會培養(yǎng)更多的蒙語人才。

（作者單位 吉林省白城市洮南第十中學(xué)）

編輯 曾彥慧