周奮群

摘 要：在新課程全面推進(jìn)的過(guò)程中，如何在化學(xué)學(xué)科教育中實(shí)施素質(zhì)教育，從關(guān)注生活中的化學(xué)、聚焦前沿科技、化學(xué)史的教育、化學(xué)反應(yīng)和原理、以實(shí)驗(yàn)為主的探究活動(dòng)五個(gè)方面進(jìn)行探索，凸顯了化學(xué)學(xué)科在素質(zhì)教育中的魅力和閃耀的光芒。

關(guān)鍵詞：新課程；素質(zhì)教育；光芒

在新課程全面推進(jìn)的過(guò)程中如何實(shí)施素質(zhì)教育，不僅是黨和國(guó)家的教育方針?biāo)螅彩巧鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展的迫切要求，更是世界范圍的激烈競(jìng)爭(zhēng)和教育改革的大潮所趨。學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和提高，最終主要落實(shí)到學(xué)科教學(xué)中，而化學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科教育的主要組成部分，筆者一直在思考和探索它在素質(zhì)教育中凸顯的魅力和閃耀的光芒。

一、關(guān)注生活中的化學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

有生活的地方，就有化學(xué)，人們的衣、食、住、行乃至整個(gè)生存空間，都與化學(xué)緊密相連，尤其是近年來(lái)引起公眾關(guān)注的食品添加劑、中毒事件、室內(nèi)外環(huán)境污染、火災(zāi)、瓦斯爆炸、毒品、能源危機(jī)、水資源匱乏、硫酸傷害案等。一幕幕觸目驚心的事件，讓許多家庭陷入泥潭、讓世人恐慌、讓政府憂慮，沒(méi)有安定的環(huán)境，又談何經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)？為了人們的安全，為了大眾的健康，為了國(guó)家的強(qiáng)盛，政府頒布了：《危險(xiǎn)化學(xué)品登記管理辦法》《中華人民共和國(guó)消防法》等一部部與化學(xué)有關(guān)的法律法規(guī)，這些法律法規(guī)成了素質(zhì)教育的優(yōu)秀教材。將與化學(xué)有關(guān)的事件滲透到化學(xué)教育中，能使學(xué)生感受到化學(xué)就在身邊，學(xué)以致用，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，將相關(guān)的法律法規(guī)融入化學(xué)教育中，使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)不僅僅是為了升學(xué)，更重要的是培養(yǎng)強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。

二、聚焦前沿科技，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神

化學(xué)的魅力在于它不斷發(fā)現(xiàn)、合成新的物質(zhì)，近年來(lái)研制的導(dǎo)電塑料、納米材料、新型無(wú)機(jī)非金屬材料、特殊性能的有機(jī)高分子材料、能治療疑難雜癥的藥物、環(huán)保型的農(nóng)藥等，無(wú)不體現(xiàn)著材料在新科技革命中的重要支柱，化學(xué)帶著新材料的桂冠駛?cè)肓藢W(xué)生的心靈之港，使他們真切地感受到“化學(xué)改變了人們的生活”的魅力，他們將帶著無(wú)限的憧憬和希望走進(jìn)科技創(chuàng)新的殿堂。

三、化學(xué)史的教育，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)素養(yǎng)

在化學(xué)發(fā)展史上，涌現(xiàn)了大批優(yōu)秀的科學(xué)家：舍勒發(fā)現(xiàn)氯氣的艱辛、莫瓦桑發(fā)現(xiàn)氟的悲壯、諾貝爾研制炸藥的辛酸、門(mén)捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期律的執(zhí)著、凱庫(kù)勒探索苯環(huán)結(jié)構(gòu)的“夢(mèng)境”、居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳的“無(wú)意”……一個(gè)個(gè)鮮活的事例，體現(xiàn)出科學(xué)研究需大膽地設(shè)想、實(shí)事求是地求證、尊重他人的科學(xué)態(tài)度。科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和不斷進(jìn)取的精神，磨礪著學(xué)生不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)。特別是制堿工業(yè)的先驅(qū)侯德榜、測(cè)定國(guó)際原子量標(biāo)注的張青蓮、巧藏諾貝爾金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)碌牟?，為學(xué)生樹(shù)立了宏偉的愛(ài)國(guó)主義豐碑！

四、化學(xué)反應(yīng)和原理，樹(shù)立了學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀

化學(xué)反應(yīng)，體現(xiàn)了事物由量變到質(zhì)變的過(guò)程，透過(guò)化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象，通過(guò)對(duì)化學(xué)反應(yīng)原理的分析，才能理解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。通過(guò)對(duì)離子方程式、氧化還原反應(yīng)方程式的配平，才能感受電荷守恒、電子守恒、質(zhì)量守恒等一系列科學(xué)美德的對(duì)立統(tǒng)一。通過(guò)對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的唯物觀，世界是物質(zhì)的，物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，物質(zhì)之間是普遍聯(lián)系的，從而徹底否定孤立地看問(wèn)題的形而上學(xué)觀。通過(guò)對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能辯證地看問(wèn)題，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、以實(shí)驗(yàn)為主的探究活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科。異彩紛呈的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，不僅能帶給學(xué)生美的享受，而且激能發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和興趣，從而使學(xué)生充分享受到輕松學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景、設(shè)計(jì)合理實(shí)驗(yàn)方案的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的悟性與靈氣；對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、判斷、獨(dú)立思考的能力。對(duì)于一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，往往不可能由獨(dú)立的個(gè)體來(lái)完成，而是需要一個(gè)默契配合的團(tuán)隊(duì)來(lái)共同完成，這就使學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于合作的團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)，有實(shí)驗(yàn)就意味著失敗，在分析失敗因素的過(guò)程中能增強(qiáng)學(xué)生抗挫折的能力。只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)，并不斷探索實(shí)驗(yàn)方案的改進(jìn)，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，才會(huì)享受到成功的喜悅，才會(huì)珍惜來(lái)之不易的成果。

教師在實(shí)施新課程的過(guò)程中起著主導(dǎo)作用，面對(duì)鮮活的學(xué)生個(gè)體，如何在化學(xué)學(xué)科教育中有效地進(jìn)行素質(zhì)教育是我們化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。我們不僅要研究課程標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的教科書(shū)，而且要研究學(xué)生的心理發(fā)展，更要研究教學(xué)手段和方法，只要我們堅(jiān)持貫徹新一輪的課改精神，并根據(jù)不同的教材內(nèi)容、不同的對(duì)象，把握時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的條件，以學(xué)生的發(fā)展為根本目標(biāo)，就能為學(xué)生未來(lái)發(fā)展提供強(qiáng)大的推動(dòng)力，就能讓化學(xué)在素質(zhì)教育中熠熠生輝！

（作者單位 貴州省福泉中學(xué)）

？誗編輯 薄躍華