葉美云

【摘 要】中等職業(yè)學校教育是當前我國教育系統(tǒng)的一個重要組成部分，尤其是隨著當前我國專門的技術人才越來越短缺，進而使得職業(yè)教育的受重視程度正在逐步加深，并且隨著計算機應用范圍的擴張，中等職業(yè)學校教育過程中計算機課程教學又成為了很重要的一個方面，本文就圍繞著中等職業(yè)學校中計算機教學的相關內容首先介紹了計算機課程教學在中等職業(yè)學校教學中的突出特點，然后分析了對于當前計算機課程教學提出的新要求，最后又指出了當前在計算機課程教學中可以使用的一些新的課程設計和教學方法。

【關鍵詞】中等職業(yè)學校；計算機課程教學；課程設計；教學方法

在中等職業(yè)學校內進行必要的計算機課程教學是極為重要的，這不僅僅是社會對于中等職業(yè)學校的要求，也是中等職業(yè)學校畢業(yè)生適應社會的一個必要條件，只有具備了一些基本的計算機基礎才能夠在最大程度上獲得社會的認可，也才能夠為社會做出更大的貢獻。因此，對于中等職業(yè)學校來說就應該做好計算機課程的相關教學工作，使學生切實的學到東西，能夠在以后的工作中發(fā)揮必要的作用，當然這都離不開教學老師的相關工作，計算機教師必須經過認真仔細的課程設計，然后利用最佳的教學方法才能夠保證計算機課程學習的質量，確保計算機課程教學的實效性。

1.中等職業(yè)學校計算機課程教學

計算機教學在當前中等職業(yè)學校教學中扮演著越來越重要的角色，并且和其他學校內進行的計算機教學不同，其在具體的內容、方法和要求上都有自身獨特的特點，尤其是針對生源的不同，在中等職業(yè)學校內進行計算機課程教學顯得更為特別。具體來說，計算機教學在中等職業(yè)學校內開展主要的目的就是為了讓學生們更好地適應社會的需要，滿足社會對于中等職業(yè)學校學生提出的各種要求，因此，在教學過程中就應該更加突出其應用型，側重講解計算機技術的相關應用，而不是把重點放在原理上；另外，由于當前中等職業(yè)學校內部的生源一般都是基礎較差的學生，在計算機應用水平上也是參差不齊，如果采取其他高中或者是高校的計算機課程教學方法的話可能起不到相應的效果，因此，需要我們針對中等職業(yè)學校學生的不同特點進行專門的計算機課程教學設計，采用最佳的方法來進行教學，使得中等職業(yè)學校學生能夠在最大程度上接受教師所講授的內容，獲得更多的知識，并且能夠在后期的工作生活中學以致用。

2.中等職業(yè)學校計算機教學的新要求

隨著社會的發(fā)展，當前人們對于中等職業(yè)學校內部學生的計算機水平也有了新的要求，隨之而來的就是中等職業(yè)學校內部對于計算機教學的要求也發(fā)生了變化，這種變化主要體現在以下兩個方面：

（1）對于以往中等職業(yè)學校學生在學習計算機知識時只是知其然不知其所以然的現狀，我們應該做出一定的改變，因為如果學生只是知道要這樣做，而不知道為什么這么做的話就很容易忘記或者是在操作中出現錯誤，而如果中職學生了解了為什么要這么做的話就會根據自身的理解去思考、去操作，這樣就很容易避免很多的錯誤，有助于很好的掌握全部的計算機教學內容，因此，這就要求計算機教學教師在學生求學的過程中讓學生能夠抱著問題來學習，在操作的過程中了解為什么會這么做，這樣做的基本原理是什么，只有徹底了解了最基本的原理才能夠徹底的弄懂所有問題。

（2）要加強學生自主實踐的機會，尤其是動手能力的培養(yǎng)。針對上一條，我們不能僅僅要求學生學會理論知識，知道為什么這么操作，也明白怎么操作之后，最終還是要落實到行動上，尤其是自己要親自動手去做，只有自己親身體驗過的實踐操作過程才能夠真正的記憶深刻，也才能夠真正的有助于理解學到的計算機知識，并且歸根結底，計算機知識最重要還是要落實到實踐當中，要學會怎么用。因此，這一點對于中等職業(yè)學校計算機教學來說就需要要求其著重注意中等職業(yè)學校學生在課堂上的參與程度，尤其是要使得每一個學生都盡可能的去實際操作一下，只有真正的參與其中才能夠真正的學到東西。

3.中等職業(yè)學校計算機課程教學設計與教學方法

3.1中等職業(yè)學校計算機課程教學設計

針對當前中等職業(yè)學校學生的主要特點和對于目前中職生計算機學習的新要求，我們必須對于計算機課程教學進行合理的設計，具體來說，在設計過程中應該注意的問題主要有兩點：（1）對于課堂學習的內容要進行合理的設計和選擇，尤其是要針對學習的主要內容和任務進行必要的設計創(chuàng)新，把內容講活，不僅僅拘泥于主要的內容進行純理論的講述，要把整個的學習任務和內容創(chuàng)新化，激發(fā)出學生的學習興趣，最好是可以在課程開始之前插入一個學生們感興趣的并且和本節(jié)課內容相關的環(huán)節(jié)，把學生的目光吸引過來，當然這都需要教師對于當前的教學內容有足夠的了解，準確地把握學習任務的內涵；（2）針對當前中等職業(yè)學校學生能力層次不齊的情況我們應該在教學內容的設計上注意設計不同層次的內容，也就是我們常說的在教學過程中要注意因材施教，讓每個學生都能夠獲得一定的發(fā)展，都能夠有所進步，而如果統(tǒng)一進行課程任務的設計的話就很容易導致學習質量的下降，比如如果教學難度設計的過低的話對于那些基礎好的同學來說就可能學不到東西，提高不了自身的計算機水平，進而也就沒有什么學習的動力，而如果把難度設計的過大的話，對于基礎差的同學來說就可能會總是聽不懂，即使再怎么努力也學不懂，和老師之間形不成良好的溝通和交流，一旦總是學不到東西就很容易造成自信心降低，進而失去了學習計算機的興趣，最終導致學習課程的失敗，這都是不對的，我們應該針對當前中職生計算機水平的不同進行不同的難度設計，讓每個人都能夠學到東西，都能夠發(fā)展自身的能力。

3.2中等職業(yè)學校計算機課程教學方法

在中等職業(yè)學校進行計算機課程教學的過程中其實也是由很多方式方法要講究的，這些都需要在教學工作中不斷地去總結，在此，我推薦幾種感覺較為實用的計算機課程教學方法和技巧：（1）換位思考，對于中職計算機教師來說，要學會在計算機教學過程中進行換位思考，經常站在學生的角度去思考一下，感受下如果自己是學生的話怎樣才能聽懂，進而也就能夠明白如何進行教學工作，能夠在極大程度上提高教學的質量；（2）注重教學氛圍的營造，在課堂教學過程中教學氛圍是較為重要的，尤其是對于中等職業(yè)學校的學生來說，正處于青春期的他們一般精力都是較為充沛的，因此，如何把他們的精力集中到課堂上來就顯得極為重要，這就需要課堂氛圍的幫助，一個輕松愉快的課堂總是能夠幫助學生和老師進行良好的溝通，也就能夠提高學習和教學的質量；（3）不要把自身的期望值設置的過高，其實很多的教師感覺教學效果不好在很大程度上都和自身的期望過高有關

結 語

綜上所述，在中等職業(yè)學校內進行計算機課程的教學工作和其他學校的教學存在著很大的區(qū)別，不能夠照搬其他的教育模式，要充分結合當前中等職業(yè)學校學生的自身特點進行合理的教學設計，在最大程度上使每個人都能夠有所提升，盡力提高計算機教學質量。

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