全宏炎

摘 要：為提高初中物理課堂教學(xué)效率，信息技術(shù)被作為一種手段與內(nèi)容的綜合體，廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)中。教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和研究認(rèn)為，信息技術(shù)在初中物理實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)重復(fù)展示與微觀實(shí)驗(yàn)放大展示的路徑，達(dá)到知識(shí)性擴(kuò)展與方法多樣性擴(kuò)展的作用，為提高學(xué)生的想象能力與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?chuàng)設(shè)了便捷高效平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中物理實(shí)驗(yàn)；知識(shí)擴(kuò)展；方法擴(kuò)展

初中物理部分知識(shí)的抽象性，使一些實(shí)驗(yàn)靠現(xiàn)有的硬件設(shè)施難以真正完成，即使是在教師的模擬下，也無(wú)法達(dá)到理想的教學(xué)效果。信息技術(shù)的運(yùn)用，把一些微觀、抽象的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)動(dòng)畫模擬與放大的路徑，幫助學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。本文以人教版初中物理教材為例，展開信息技術(shù)對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)擴(kuò)展作用的研究。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)運(yùn)用信息技術(shù)完成的路徑

由于現(xiàn)代信息技術(shù)的功能多樣性，初中物理實(shí)驗(yàn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程及其結(jié)果的直觀性展示，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，把那些相對(duì)抽象或微觀的物理現(xiàn)象展示出來(lái)。

1.經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的重復(fù)展示

在信息技術(shù)運(yùn)用的情況下，經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的音像制品或視頻，由于其可復(fù)制、保存與播放性質(zhì)，在保證了物理實(shí)驗(yàn)質(zhì)量的前提下，為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)設(shè)了非常節(jié)約的重復(fù)播放模式。如：在開展“電阻”的系列實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放自己實(shí)驗(yàn)或其他精品實(shí)驗(yàn)課的視頻，讓學(xué)生能直觀地觀察和學(xué)習(xí)相關(guān)實(shí)驗(yàn)的步驟、運(yùn)用的原理以及該原理運(yùn)用的效果等。而且，由于實(shí)驗(yàn)視頻的多樣性，也可以為學(xué)生展示不同的實(shí)驗(yàn)方法，以開闊學(xué)生的物理學(xué)習(xí)視野。當(dāng)然，由于“電”是無(wú)法直觀看到的事物，教師可以運(yùn)用一些模擬的技術(shù)手段，讓學(xué)生去直觀地看到“電”運(yùn)動(dòng)的方向、作用等，在增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

2.微觀實(shí)驗(yàn)的放大展示

在國(guó)家教育投入不斷加大的背景下，現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)教室與器材在廣大的初中達(dá)標(biāo)配備，但在物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐中，無(wú)論教師實(shí)驗(yàn)展示還是學(xué)生親自動(dòng)手，總有微觀的過(guò)程或現(xiàn)象，是運(yùn)用肉眼難以精確地觀察的。運(yùn)用信息技術(shù)手段，可以采用特寫放大的形式，更加精細(xì)地展示各種過(guò)程與結(jié)果等。如：在“汽化與液化”的實(shí)驗(yàn)中，教師可以自己運(yùn)用高像素技術(shù)對(duì)這些實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行錄制，也可以采用其他單位或個(gè)人的制作，為學(xué)生播放慢鏡頭或被放大的實(shí)驗(yàn)視頻結(jié)果等，讓學(xué)生能夠更加清晰與真實(shí)地了解液體蒸發(fā)和氣體液化的過(guò)程。再如，電生磁、磁生電等微觀放大等，讓大家能較為直觀地看到其準(zhǔn)確的產(chǎn)生過(guò)程。

二、信息技術(shù)對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)的擴(kuò)展作用

信息技術(shù)功能多樣化、板塊多層次化與內(nèi)容制作大容量化，為初中物理實(shí)驗(yàn)的知識(shí)教學(xué)與能力培養(yǎng)起到了擴(kuò)展作用。

1.知識(shí)性擴(kuò)展

此擴(kuò)展作用主要表現(xiàn)在信息技術(shù)知識(shí)展示的便捷性、多樣性與直觀性，通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高漲、學(xué)習(xí)效率的提高與理解能力的提高，從知識(shí)的量和質(zhì)上都得到了全面的擴(kuò)展。如：在“聲現(xiàn)象”的實(shí)驗(yàn)中，教師可以通過(guò)信息技術(shù)，為學(xué)生展示各種聲音現(xiàn)象，如：樂(lè)音、噪音等，與他們的響度、音調(diào)與音色，聲源的振幅、振動(dòng)頻率等，同時(shí)，也可以借助信息技術(shù)手段，展示不同種類物體，所發(fā)聲的聲色等。以此，在學(xué)生更加直觀的聽覺(jué)感受中，把關(guān)于聲音的更多知識(shí)，在信息技術(shù)的展示中得到全面的拓展。如：關(guān)于“電磁”的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)串聯(lián)并聯(lián)電路的信息展示，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歐姆定律知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步把機(jī)械能與電能之間的轉(zhuǎn)化知識(shí)，以更為直觀的形式實(shí)現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)化拓展，并為學(xué)生建立相關(guān)的知識(shí)體系。同理，針對(duì)其他方面的知識(shí)，教師也可以運(yùn)用此類路徑，在開闊學(xué)生同類知識(shí)視野的同時(shí)，把更多的相關(guān)知識(shí)精細(xì)化。如：采用各種表格的列表形式，為學(xué)生展示知識(shí)與實(shí)驗(yàn)效果之間的對(duì)比或運(yùn)用效果等。

2.方法多樣性擴(kuò)展

此處的方法，主要是指物理實(shí)驗(yàn)方法與物理實(shí)驗(yàn)效果檢驗(yàn)方法。針對(duì)某一物理知識(shí)的實(shí)驗(yàn)，由于所運(yùn)用的材料不同、設(shè)備不同，實(shí)驗(yàn)方法也有許多的不同。如：在“升華”實(shí)驗(yàn)中，運(yùn)用干冰和樟腦丸的實(shí)驗(yàn)辦法，顯然有著較大的區(qū)別。因而信息技術(shù)的運(yùn)用，就可以在課堂直接實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生展示更多的實(shí)驗(yàn)。如：在“干冰”升華實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，多媒體展示“樟腦丸”與“碘”的升華實(shí)驗(yàn)，他們的實(shí)驗(yàn)方法顯然有著較大的區(qū)別，如是否需要加熱、是否需要其他物質(zhì)的催化等。同樣，針對(duì)實(shí)驗(yàn)效果的檢驗(yàn)，在教師當(dāng)堂實(shí)驗(yàn)與學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以采用直觀觀察的方法。在信息技術(shù)的幫助下，也可以采用上述現(xiàn)象放大或動(dòng)畫模擬的方法來(lái)檢驗(yàn)。

如：運(yùn)用攝像技術(shù)動(dòng)態(tài)播放慢鏡頭或放大鏡頭視頻或照片等，讓

學(xué)生能更加直觀地觀察干冰升華的過(guò)程與氣化的狀態(tài)；再如，運(yùn)用動(dòng)畫的形式，模擬展示電流的運(yùn)動(dòng)，不同的電流大小、速度與電壓等變化。

信息技術(shù)在初中物理實(shí)驗(yàn)中的運(yùn)用，主要為三類：經(jīng)典實(shí)驗(yàn)重復(fù)教學(xué)展示、微觀細(xì)節(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程與現(xiàn)象的直觀放大與實(shí)驗(yàn)效果的模擬檢驗(yàn)。其立足于技術(shù)運(yùn)用的靈活性、重復(fù)性、運(yùn)用便捷性、實(shí)驗(yàn)展示的直觀性等特點(diǎn)，把知識(shí)拓展融入方法與結(jié)果、形式與內(nèi)容的統(tǒng)一過(guò)程中。

參考文獻(xiàn)：

朱俊峰.信息技術(shù)中動(dòng)畫展示與初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合初探[J].中學(xué)物理：初中版，2013（11）：48.

（作者單位 貴州省天柱縣第三中學(xué)）

編輯 楊兆東