王仲鑫

摘 要：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，但有了愛(ài)不等于有了教育。老師和家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)應(yīng)該是真摯的、理智的、智慧的、漸進(jìn)的，要學(xué)會(huì)如何去愛(ài)孩子，因?yàn)楹⒆拥男愿裥涡紊?。從這個(gè)層面上來(lái)講，愛(ài)是一種情感，更是一種能力，是以教育者的愛(ài)去培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)的能力。

關(guān)鍵詞：提高；師愛(ài)；能力

人們常說(shuō)“愛(ài)是無(wú)私的奉獻(xiàn)”，這只注重了愛(ài)的付出，并不是愛(ài)的全部。老師和家長(zhǎng)苦口婆心、嘔心瀝血的關(guān)愛(ài)，很多時(shí)候卻得不到他們的理解，更無(wú)法奢望孩子愛(ài)的回饋！因此，我們應(yīng)該反思一下愛(ài)的技巧和能力。只有我們愛(ài)的學(xué)生反過(guò)頭來(lái)愛(ài)我們了，這樣才會(huì)產(chǎn)生教育的奇效。

一、提高老師和家長(zhǎng)愛(ài)的能力

1.提高對(duì)師愛(ài)的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

馬卡連柯概括了師愛(ài)本質(zhì)：要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)人。這就表明了師愛(ài)是有原則的，它不是同情，更不是對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)姑息遷就，而是樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，讓每個(gè)學(xué)生的德、智、體、美、勞諸方面素質(zhì)和創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力得到協(xié)調(diào)發(fā)展，尤其是要特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難的群體、家庭貧困的群體、家庭不健全的群體、心理問(wèn)題的群體、身體殘疾的群體，一個(gè)也不能放棄。

2.全面了解學(xué)生，及時(shí)有效地幫助學(xué)生

老師和家長(zhǎng)要把孩子美好的學(xué)生時(shí)代留給他們，讓他們對(duì)自己的未來(lái)有美好的記憶。陶行知先生說(shuō)：“您若變成小孩子，便有驚人的奇跡出現(xiàn)：師生立刻成為朋友，學(xué)校立刻成為樂(lè)園；您立刻覺(jué)得是和小孩子一般兒大，一塊兒玩，一塊兒做工，誰(shuí)也不覺(jué)得您是先生，您便成了真正的先生?！痹趯W(xué)生眼里，老師蹲著永遠(yuǎn)比站著更高大。放下架子，拋棄絕對(duì)權(quán)威的形象，以平等的視角、摯愛(ài)的情感對(duì)待學(xué)生，多參加他們的活動(dòng)，與他們廣交朋友，充分溝通，了解他們?cè)谒枷搿W(xué)習(xí)、生活、情感等方面遇到的困惑、困難，并及時(shí)幫助他們解決問(wèn)題、渡過(guò)難關(guān)。一旦建立起情感交融、相互信任的師生關(guān)系，我們就能經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生真實(shí)的心里話，了解每個(gè)學(xué)生的生活與個(gè)性，了解他們的志向、疑慮、弱點(diǎn)與長(zhǎng)處，了解他們的健康狀況以及他們對(duì)同學(xué)的態(tài)度，就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和扭轉(zhuǎn)學(xué)生中的不良傾向，避免工作的盲目和被動(dòng)。

3.要尊重學(xué)生的個(gè)性化差異和身心發(fā)展規(guī)律

心理學(xué)家加德納認(rèn)為：每個(gè)人都具有多種智慧，也就是說(shuō)人人都具有某方面的智慧，但因?qū)W生的個(gè)性差異，顯示出來(lái)的不一樣而已。因而，在教育教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的不同見(jiàn)解進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，激活學(xué)生個(gè)性思維拓展，讓學(xué)生在自己感興趣的特長(zhǎng)領(lǐng)域得到實(shí)實(shí)在在的成就感，學(xué)生才能愛(ài)老師，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)才能發(fā)揮效能。

二、讓學(xué)生理解師愛(ài)

絕大多數(shù)老師都對(duì)學(xué)生懷著滿腔熱忱，通常，學(xué)生并不理解， 因?yàn)槔蠋煹倪@種愛(ài)往往是通過(guò)對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求來(lái)體現(xiàn)的，學(xué)生很容易產(chǎn)生對(duì)抗心理。讓學(xué)生理解師愛(ài)，增強(qiáng)教育效果。

1.尊重學(xué)生

用尊重感動(dòng)學(xué)生，贏得學(xué)生尊重。教育家愛(ài)默森說(shuō)過(guò)一句話：教育成功的秘密全在于尊重學(xué)生。誰(shuí)掌握了這把鑰匙，誰(shuí)將獲得教育上巨大的成功。呵護(hù)學(xué)生的自尊心，有時(shí)簡(jiǎn)單到一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神、一個(gè)撫摸、一個(gè)微笑，這些都能溝通師生關(guān)系、父母與子女的關(guān)系。

2.關(guān)心學(xué)生

每一個(gè)生活在集體中的人，都希望得到他人的關(guān)心和幫助，更希望得到老師的重視。老師關(guān)心學(xué)生，及時(shí)有效地幫助他們，可以讓學(xué)生在感情上真切地感受到老師的愛(ài)，這是讓學(xué)生理解師愛(ài)的最直接、最簡(jiǎn)單的方法。

3.信任學(xué)生

老師信任學(xué)生，是師愛(ài)的深刻表現(xiàn)，是讓學(xué)生理解師愛(ài)的最有效的方法。信任是心與心的直接交流，無(wú)需語(yǔ)言解釋，學(xué)生能心領(lǐng)神會(huì)，并在學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生巨大的動(dòng)力。即使是一個(gè)很頑劣的學(xué)生，如果老師信任他，讓他去做一件力所能及的事，他也會(huì)做得非常出色。

三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)自己，也愛(ài)他人

老師不僅要關(guān)愛(ài)學(xué)生，更應(yīng)該通過(guò)愛(ài)學(xué)生這個(gè)載體，讓學(xué)生感受到如何愛(ài)自己。讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)他人，首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)自己——自愛(ài)。珍視自己的個(gè)性和特點(diǎn)，接納自己不足和缺點(diǎn)。相信自己，遇到挫折也不要輕易放棄?！皭?ài)的能力”來(lái)源于“愛(ài)自己、接納自己、自我認(rèn)同”的能力，這是根本。

四、向?qū)W生“索取”愛(ài)

要讓學(xué)生愛(ài)別人，就要給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)ケ磉_(dá)自己對(duì)別人的關(guān)愛(ài)，付出對(duì)別人的關(guān)愛(ài)，從而生發(fā)出愛(ài)別人的能力。通過(guò)這種方式讓學(xué)生知道愛(ài)是互相的，學(xué)生在理解了他人的愛(ài)之后，也會(huì)以愛(ài)回報(bào)他人。其實(shí)，很多學(xué)生想去幫助別人。

五、正確實(shí)施師愛(ài)，力戒好心辦壞事

（1）關(guān)愛(ài)的目光要投向每個(gè)學(xué)生，不論是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生，也不能忘記表現(xiàn)平平的學(xué)生。（2）不能溺愛(ài)學(xué)生，以免造成學(xué)生過(guò)分依賴?yán)蠋煻鴨适И?dú)立能力。（3）避免以“我是為你好”為借口而強(qiáng)制占用學(xué)生的休息時(shí)間、運(yùn)動(dòng)時(shí)間，在學(xué)生眼中，這不是愛(ài)，而是一副沉重的枷鎖，學(xué)生只會(huì)反感。（4）避免愛(ài)的“施舍”，尤其是對(duì)于貧困學(xué)生、家庭遭遇不幸的學(xué)生，要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。（5）切忌姑息遷就屢教不改的學(xué)生和嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生，要嚴(yán)厲批評(píng)，不能縱容。（6）要盡量避免在公共場(chǎng)所批評(píng)學(xué)生。

（作者單位 四川省達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

？誗編輯 韓 曉