韓彥麗

摘要：創(chuàng)建良好的課堂教學(xué)氛圍，既可以達(dá)到教學(xué)相長的目的，又可以充分發(fā)揮師生兩方面的教學(xué)主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，有效地提高課堂教學(xué)效率，對(duì)完成語文教學(xué)任務(wù)，達(dá)成新課程所規(guī)定的語文教學(xué)目標(biāo)，具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 課堂教學(xué) 氛圍 教學(xué)目標(biāo)

一、新課改下的小學(xué)語文課堂需要一種什么樣的教學(xué)氛圍

小學(xué)兒童教育心理學(xué)和教學(xué)論的研究告訴我們：良好的課堂教學(xué)氛圍是指在課堂教學(xué)過程中師生之間通過圍繞教學(xué)目標(biāo)展開的教與學(xué)的活動(dòng)而產(chǎn)生和發(fā)展起來的，由大多數(shù)學(xué)生的共同態(tài)度和情感的優(yōu)勢形成的一種綜合的心理狀態(tài)。這種綜合的心理狀態(tài)是教師與學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中形成的某種穩(wěn)定而積極的情感體驗(yàn)及對(duì)待教學(xué)活動(dòng)的態(tài)度和行為綜合反映，它具有認(rèn)知和情感的特征。這種綜合的心理狀態(tài)，始終會(huì)受到教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容等因素的影響。

新課程背景下的小學(xué)語文課堂應(yīng)該是什么樣子的？這要從語文課的學(xué)科本質(zhì)特征和課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文課的要求中尋找答案。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求：努力建設(shè)開放而有活力的課程，語文課程應(yīng)滿足不同學(xué)生的需求。語文教育家呂淑湘也曾說：“成功的教師之所以成功，是因?yàn)樗颜n堂教活了。如果說一種教學(xué)方法是一把鑰匙，那么在各種教學(xué)方法上有一把鑰匙，它的名字叫做活?！苯虒W(xué)的現(xiàn)實(shí)和課程的性質(zhì)決定了語文課堂應(yīng)是充滿活力充滿生機(jī)的。結(jié)合課堂教學(xué)氛圍所必需的其他要素，我們不妨用“民主”“平等”“和諧”“生動(dòng)”“嚴(yán)謹(jǐn)”“活潑”來概括課堂教學(xué)氛圍的基本特質(zhì)。那么，我們?nèi)绾尾拍軤I造出這樣一種課堂教學(xué)氛圍呢？

二、營造小學(xué)語文課堂教學(xué)氛圍的條件和方法

（一）努力建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是新課程背景下進(jìn)行素質(zhì)教育的前提條件，它能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。師生關(guān)系好，教師講解才能激情滿懷，生動(dòng)傳神，學(xué)生學(xué)習(xí)也全神貫注，興趣盎然。反之，師生關(guān)系不融洽，小學(xué)生必然會(huì)感到一種心理壓力，教師教學(xué)也不能得心應(yīng)手，語文課堂教學(xué)氣氛勢必沉悶、呆板。因此，要徹底摒棄以往教學(xué)中那種“教導(dǎo)——聽從”“管理——服從”式的傳統(tǒng)關(guān)系，通過尊重學(xué)生的人格，和學(xué)生換位思考，與學(xué)生做知心朋友等各種方式方法建立一種民主、平等、和諧的良好師生關(guān)系，使之成為創(chuàng)造和諧良好的課堂教學(xué)氣氛的基礎(chǔ)。

（二）充分發(fā)揮教師“主導(dǎo)”，學(xué)生“主體”兩個(gè)作用，使課堂氛圍民主、平等、和諧

制約小學(xué)語文課堂教學(xué)氣氛的因素很多，如教師、教材、學(xué)生、教法、環(huán)境等，但是最關(guān)鍵的還是教師的著力引導(dǎo)，改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，變“一言堂”為“群言堂”，努力營造一個(gè)全體學(xué)生積極學(xué)習(xí)的環(huán)境，這樣才能實(shí)現(xiàn)良好的課堂教學(xué)氣氛，發(fā)揮其應(yīng)有的功能。教師在創(chuàng)造良好課堂教學(xué)氣氛的過程中，起著主導(dǎo)性的作用。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)也特別強(qiáng)調(diào)教師要從學(xué)科知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)化為自主發(fā)現(xiàn)的引導(dǎo)者，從課堂的主宰者轉(zhuǎn)化為課堂活動(dòng)的參與者，從教學(xué)活動(dòng)的組織者轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)把握好最佳的教學(xué)心態(tài)。課前應(yīng)仔細(xì)充分地做好準(zhǔn)備工作。一旦走上講臺(tái)，就必須心無雜念，以最快的速度進(jìn)入到引導(dǎo)者的角色，全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，用教學(xué)激情去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用教學(xué)藝術(shù)去煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分地運(yùn)用得體的手勢、動(dòng)作、表情、神態(tài)等體態(tài)語言，吸引學(xué)生的注意力，感染學(xué)生的情緒，與學(xué)生一起分享語文知識(shí)高尚的情趣。在課堂教學(xué)中，只有教師投入，小學(xué)生才能學(xué)得專心，良好的課堂教學(xué)氣氛才能形成。

在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，教師還要特別重視學(xué)生主體地位的發(fā)揮。教師應(yīng)充分發(fā)揮小學(xué)生的主體作用，把課堂還給學(xué)生，留給學(xué)生充足的讀書思考時(shí)間。學(xué)生自己能讀懂的就不必再浪費(fèi)過多的時(shí)間去講，自己能領(lǐng)悟的就不必再做過多的分析。教師要尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見解，讓小學(xué)生自己去品味、想象、評(píng)價(jià)，教師只需在關(guān)鍵的地方給予適當(dāng)點(diǎn)撥。

（三）在教學(xué)中要緊密聯(lián)系小學(xué)生生活實(shí)際，使課堂氣氛生動(dòng)活潑起來

語文來自于生活，語文學(xué)習(xí)更離不開生活。小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)也是小學(xué)語文課程的重要組成部分，是學(xué)習(xí)語文的有力助手。在新課程的指導(dǎo)下，讓小學(xué)生的兒童生活經(jīng)驗(yàn)“沖”進(jìn)了課堂教學(xué)，讓教學(xué)過程變成學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程。教師要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，喚醒學(xué)生的生活積累，將語文教學(xué)與小學(xué)生日常的知覺經(jīng)驗(yàn)融為一體。要深入教材探究課文內(nèi)容的生活價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，把教材中揭示的內(nèi)涵與歷史、地理、現(xiàn)實(shí)生活、現(xiàn)實(shí)社會(huì)聯(lián)系在一起，運(yùn)用各種手段和方法，撥動(dòng)小學(xué)生的心弦，使其思想徹底放開，激活小學(xué)語文課堂教學(xué)的氣氛，讓課堂變得有滋有味，沉悶的課堂變得活潑靈動(dòng)起來。

（四）在教學(xué)過程中可適當(dāng)采用前后有序、系列相聯(lián)的教學(xué)技巧，使課堂氣氛既科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，又生動(dòng)活潑

1.妙設(shè)導(dǎo)語。俗話說：“良好的開端是成功的一半?！币粋€(gè)好的課堂導(dǎo)入，其實(shí)就是成功課堂的開始。它能夠在上課開始幫助教師尋找到最好或較好的突破點(diǎn)抓住小學(xué)生的心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將其引入教師和教學(xué)要求指向的目標(biāo)，這樣就起到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的作用。

2.巧激興趣。比如，可以采用導(dǎo)入設(shè)趣、課中插趣、結(jié)課寓趣、語言生趣等方面的技巧來誘趣、激趣。

3.巧設(shè)疑問。提問題是開啟小學(xué)生心智、激發(fā)小學(xué)生興趣、發(fā)展小學(xué)生思維的最佳辦法。教學(xué)中問題的設(shè)計(jì)很重要，“問”得角度要巧，“問”得難易適度，“問”得富有啟發(fā)性，這樣既能引導(dǎo)學(xué)生就某個(gè)問題進(jìn)行較長時(shí)間的分析、判斷，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)學(xué)生通過積極思考尋找到問題的答案。

總之，在語文教學(xué)活動(dòng)，教師要堅(jiān)持“以人為本”“以學(xué)生為主體”的新教育理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，努力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，挖掘其創(chuàng)造潛力，真正扮演好教師作為課堂教學(xué)的“組織者”“引導(dǎo)者”“后臺(tái)導(dǎo)演”“前臺(tái)配角”的角色，讓學(xué)生成為真正的教學(xué)的“主體”，學(xué)習(xí)的“主人”，就一定能營造出一種民主、平等、和諧、生動(dòng)、活潑、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂教學(xué)氛圍，不斷提高教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)成績，較好地完成語文教學(xué)任務(wù)。

（責(zé)編 張景賢）