摘要：近年來高等職業(yè)教育發(fā)展較快，但學(xué)校體育教育發(fā)展相對(duì)緩慢，學(xué)校體育課是學(xué)校體育教育的重要組成部分，本文通過分析影響高職院校體育課的因素，并提出發(fā)展對(duì)策，以期有助于高職院校體育課教學(xué)的改革發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校 體育課教學(xué) 影響因素

學(xué)校體育教育作為高等職業(yè)教育的重要一環(huán)，在培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才過程中起著非常重要的作用。而體育課程教學(xué)是高職院校實(shí)施素質(zhì)教育和體育發(fā)展的重要途徑。比較現(xiàn)在普通高校進(jìn)行一系列體育教學(xué)的改革，高職院校體育教學(xué)發(fā)展相對(duì)緩慢。筆者通過對(duì)濰坊市高職院校體育課的教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)研，分析影響高職院校體育課教學(xué)的主要因素，并提出發(fā)展對(duì)策。

一、影響高職院校體育課教學(xué)的主要因素

（一）體育課程設(shè)置因素

目前濰坊市各高職院校的體育課基本上是采用班級(jí)式教學(xué)模式，教學(xué)過程以教師為主導(dǎo)，忽視學(xué)生主體作用，也沒有結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)；教師采用統(tǒng)一教學(xué)方式方法，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異性，這些直接影響了體育課的教學(xué)效果。高職學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的時(shí)間較多也是影響體育課程設(shè)置的一個(gè)原因，不能保證體育課學(xué)習(xí)的連續(xù)性，違背了體育學(xué)習(xí)的原則，也嚴(yán)重影響了正常體育課教學(xué)工作的開展。

（二）體育課教師因素

高職院校體育教師缺編造成數(shù)量上的匱乏，教師承擔(dān)的工作任務(wù)較重，這一定程度上影響了教師的授課質(zhì)量。教師外出進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少，對(duì)一些新興的體育運(yùn)動(dòng)了解和掌握得很少，導(dǎo)致新興的體育娛樂項(xiàng)目無法開展。再者大多數(shù)體育教師基本上是本科學(xué)歷，教師的年齡結(jié)構(gòu)趨向年輕化，缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)的體育理論知識(shí)和創(chuàng)新教學(xué)的能力有限。

（三）學(xué)生個(gè)體因素

高職院校的學(xué)生是以高中畢業(yè)生為主，還有一小部分五年制高職生是初中畢業(yè)生，無論是年齡結(jié)構(gòu)還是各方面素質(zhì)都存在較大差異，而且大部分學(xué)生來自農(nóng)村，所掌握的體育理論和技術(shù)技能方面的知識(shí)相對(duì)較少，學(xué)生體育學(xué)習(xí)意識(shí)差，對(duì)體育課興趣不高，對(duì)體育課學(xué)習(xí)目的、動(dòng)機(jī)等缺乏正確的認(rèn)識(shí)，這些都影響著體育課的教學(xué)質(zhì)量。調(diào)查顯示大多數(shù)學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。

（四）體育場(chǎng)地設(shè)施因素

近幾年各高職院校不斷擴(kuò)大招生，而體育場(chǎng)館、器材設(shè)施的增設(shè)沒能跟上，給體育課教學(xué)帶來很多不便，也不能滿足學(xué)生健身的需要。部分高職院校沒有專門的足球場(chǎng)；球類項(xiàng)目課上人多球少，在課外體育活動(dòng)時(shí)間籃球、排球場(chǎng)地更是人滿為患；學(xué)校的健身房、體育館數(shù)量的不足，使乒乓球、健美操等這些室內(nèi)項(xiàng)目很難廣泛開展。如果遇到刮風(fēng)下雨等天氣原因，學(xué)生在教室內(nèi)上體育課，通常多數(shù)教師不進(jìn)行講解。這些嚴(yán)重制約了體育課教學(xué)的正常進(jìn)行。

二、高職院校體育課教學(xué)發(fā)展的對(duì)策

（一）加強(qiáng)體育課師資隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)體育課教師隊(duì)伍建設(shè)是高職院校體育教學(xué)改革發(fā)展的重點(diǎn)和關(guān)鍵。在加強(qiáng)體育課師資隊(duì)伍建設(shè)過程中，各院校應(yīng)盡快解決體育教師缺編問題，加強(qiáng)體育科研工作的力度，改善體育教師的工作環(huán)境和待遇，建立健全人事管理制度，完善職稱評(píng)聘，建立合理的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，提高體育教師隊(duì)伍的質(zhì)量。

（二）重視高職院校體育場(chǎng)地設(shè)施的建設(shè)和管理

體育場(chǎng)地器材是保障體育教學(xué)、學(xué)生參加體育活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展身體素質(zhì)、形成終身體育意識(shí)的重要手段之一，也是進(jìn)行學(xué)校體育改革與發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該高度重視，首先，要加大體育經(jīng)費(fèi)投入，用于建設(shè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、購(gòu)置運(yùn)動(dòng)器材等硬件設(shè)備。其次，要優(yōu)化資源利用，各院校要對(duì)現(xiàn)有場(chǎng)地器材設(shè)施進(jìn)行科學(xué)合理的安排和使用，盡可能為學(xué)生提供一些體育活動(dòng)場(chǎng)所。再次，要多方開發(fā)資源，籌措資金，要不斷探索聯(lián)合辦學(xué)的模式，充分利用社會(huì)資源，建立完善場(chǎng)館器材等設(shè)施的維修與保養(yǎng)制度。

（三）明確體育教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)高職院校體育發(fā)展

高職院校體育課程目標(biāo)要明確地把“健康第一”的指導(dǎo)思想貫穿到體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，要圍繞著“學(xué)生終身所從事職業(yè)”這一主線，以“育人”為最高目標(biāo)，把“育體育心”“學(xué)生未來工作生活與專業(yè)主體需要”和“增強(qiáng)實(shí)際操作能力與終身受益”緊密結(jié)合起來。高等職業(yè)院校的體育教學(xué)目標(biāo)與普通高校要有共性，又要突出職業(yè)特點(diǎn)的差異，促進(jìn)高職院校體育教育發(fā)展。

（四）結(jié)合高職院校特點(diǎn)，改進(jìn)教法和豐富教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)過程中體育教師應(yīng)注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，講究教法的個(gè)性化和多樣化，突出“以學(xué)生為本”的原則，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。高職院校體育特色教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生專業(yè)的特殊性，合理安排教學(xué)方法，因?yàn)楦呗氃盒W(xué)生以后所從事的工作崗位對(duì)他們的操作能力及實(shí)踐能力的要求都較高。

教學(xué)內(nèi)容是否合理直接影響著高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)根據(jù)學(xué)生需求、社會(huì)發(fā)展需要和學(xué)校的教學(xué)條件進(jìn)行，適當(dāng)增加學(xué)生喜愛的非競(jìng)技性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。實(shí)踐課中聯(lián)系學(xué)生將來職業(yè)崗位的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，以提升學(xué)生未來職業(yè)特點(diǎn)所需的身體素質(zhì)。體育理論課教學(xué)要適當(dāng)增加理論課教學(xué)時(shí)數(shù)，并多向?qū)W生傳授保健知識(shí)、科學(xué)鍛煉、運(yùn)動(dòng)損傷及預(yù)防知識(shí)等知識(shí)。

（五）構(gòu)建科學(xué)、合理的考核評(píng)價(jià)體系

構(gòu)建科學(xué)合理的考核與評(píng)價(jià)體系對(duì)體育課教學(xué)具有導(dǎo)向作用。高職院校體育教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)采用結(jié)果性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合的辦法，在評(píng)價(jià)的內(nèi)容上要看學(xué)生的進(jìn)步幅度和努力程度，并從學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能、學(xué)生的態(tài)度與行為、情意表現(xiàn)等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)方式上，要由以往的教師直接評(píng)價(jià)方式轉(zhuǎn)向教師主導(dǎo)、學(xué)生參與和師生評(píng)價(jià)互動(dòng)的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用?？傊覀円淖兡壳绑w育課考核辦法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并要做到評(píng)價(jià)公平公正，激發(fā)學(xué)生上好體育課的積極性和主動(dòng)性。

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作者簡(jiǎn)介：

鄭志宏（1981—），女，山東壽光人，濰坊科技學(xué)院講師，碩士，主要研究方向：體育教育。

（責(zé)編 金 東）