柳美婧

小學(xué)生對(duì)形象逼真，色彩艷麗、栩栩如生的畫面、卡片很感興趣。因此，情景教學(xué)也是小學(xué)英語(yǔ)日常教學(xué)過(guò)程中常采用的一種有效的教學(xué)方法，就如何開展小學(xué)英語(yǔ)情景教學(xué)進(jìn)行了探討。小學(xué)英語(yǔ)情景教學(xué)直觀性趣味性實(shí)踐性情景教學(xué)主要是某種富有感情色彩的活動(dòng)而產(chǎn)生的一種特有的心理氛圍，就是以生動(dòng)形象的情境激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒為手段的一種教學(xué)方法。情景教學(xué)也是小學(xué)英語(yǔ)日常教學(xué)過(guò)程中常采用的一種有效的教學(xué)方法，我們常常會(huì)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫常鸷⒆觽兊膶W(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高英語(yǔ)的課堂效率。

那么，在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該如何更有效地運(yùn)用情景教學(xué)呢？

一、直觀性原則

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)離不開多說(shuō)，多練。但是，讓小學(xué)生反復(fù)單調(diào)地操練，勢(shì)必會(huì)讓英語(yǔ)的學(xué)習(xí)變得枯燥乏味，降低了學(xué)習(xí)效率。所以，直觀教具是創(chuàng)設(shè)情境最直接、有效的手段，它能使英語(yǔ)課堂教學(xué)更形象化、趣味化、交際化。教師在課堂上演示的道具可以充分利用教室里的物品也可以利用圖片再現(xiàn)情景，使學(xué)生入情入景。小學(xué)生對(duì)形象逼真，色彩艷麗、栩栩如生的畫面、卡片很感興趣。在真實(shí)物品的幫助中，在精美圖片的引領(lǐng)下，既滿足了孩子們的好奇心，又發(fā)揮了他們好動(dòng)的特點(diǎn)，孩子們的想象力得到充分的發(fā)揮，知識(shí)也真正地“活起來(lái)”，教學(xué)效果自然得到提升。

例如，在進(jìn)行classroom單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我充分利用教室里desk/chair/book/pen/pencil進(jìn)行實(shí)物教學(xué)，學(xué)生摸著身邊的物品，學(xué)習(xí)的興趣很高漲。又如，在教表示色彩的形容詞時(shí)，制作了一個(gè)會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的可固定在墻上的小圓卡，里面有不同顏色的小扇形，并固定一個(gè)始終不變方向的指針，撥動(dòng)小圓卡讓其轉(zhuǎn)動(dòng)，停住后讓學(xué)生們說(shuō)出指針?biāo)傅纳刃螀^(qū)的顏色。教師問(wèn)：What colour is it？學(xué)生答：It's green/red…既直觀又明了。

二、趣味性原則

兒童天生就喜歡游戲。在課堂上適當(dāng)?shù)赜幸庾R(shí)地增添一些趣味性游戲，能使孩子們覺(jué)得好玩。同時(shí)，在課堂上一些夸張的動(dòng)作、無(wú)聲的表情，都是課堂教學(xué)的一部分，能對(duì)教學(xué)情景起到恰到好處的補(bǔ)充、配合、修飾作用，教師通過(guò)表情、動(dòng)作讓情景的表現(xiàn)更加準(zhǔn)確、豐富，更容易為學(xué)生所接受。從而延長(zhǎng)注意的保持時(shí)間。例如，在關(guān)于人體各器官名稱的復(fù)習(xí)課中，學(xué)生要會(huì)看、聽(tīng)和說(shuō)head，eye，face，mouth，ear，nose，foot，arm，hand和leg等詞。為了避免學(xué)生們厭倦，就設(shè)置了兩個(gè)游戲。

游戲一：淘汰賽。讓一排學(xué)生起立，其他同學(xué)監(jiān)督，教師用由慢到快、越來(lái)越快的速度說(shuō)：Touch yourface/hand…please！學(xué)生做出正確反應(yīng)。沒(méi)有按單詞摸準(zhǔn)身體部位的學(xué)生被逐一淘汰后坐下，堅(jiān)持到最后一個(gè)的學(xué)生為優(yōu)勝者。

游戲二：摸“像”。同桌兩人，一人蒙著眼睛，摸對(duì)方的身體，摸到時(shí)說(shuō)，This is your arm/leg…如果說(shuō)對(duì)了，對(duì)方就說(shuō)，Yes，this is my arm/leg…說(shuō)錯(cuò)了，對(duì)方就說(shuō)No，this is my…學(xué)生們?cè)趨⑴c這個(gè)游戲環(huán)節(jié)時(shí)，參與度很高，精力也很集中，教學(xué)效果自然很好。此外，唱英文歌曲、課文情景再現(xiàn)等也能起到助學(xué)的作用。

三、實(shí)踐性原則

小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)少，間隔長(zhǎng)，這對(duì)缺少英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)很不利。所以，將課堂英語(yǔ)生活話，是英語(yǔ)教學(xué)的又一延展。首先，是給全班學(xué)生各取了一個(gè)英語(yǔ)名字，并要求他們不僅在英語(yǔ)課堂上使用，在課外也盡可能多加使用，這不僅增加了他們的口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)，而且使他們對(duì)這種語(yǔ)言有身臨其境的之感。其次，充分利用現(xiàn)代化電教設(shè)備，推薦給學(xué)生一些有意義的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生課后多看、多聽(tīng)，獲取最大的信息量。學(xué)生可以從錄像中能看到生動(dòng)的畫面，幫助他們加深對(duì)某個(gè)句型、某個(gè)詞匯的理解?？梢詮匿浺魴C(jī)里能聽(tīng)到純正地道的英語(yǔ)口語(yǔ)、繪聲繪色的故事描述和對(duì)話，也可以在生活調(diào)查中，練習(xí)運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容，增加了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感。這就不知不覺(jué)的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。第三，開辟英語(yǔ)教學(xué)的第二課堂，適時(shí)地舉辦英語(yǔ)party、英語(yǔ)書法比賽、英語(yǔ)口語(yǔ)比賽、表演英語(yǔ)小品等等，也能極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

當(dāng)然，情景教學(xué)的直觀性、趣味性和實(shí)踐性并不是孤立地分開的，而是相互交融、相互滲透的?？茖W(xué)地創(chuàng)設(shè)各種各樣的情景教學(xué)才能達(dá)到讓小學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)的目的，從而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

值得一提的是，我們?cè)谇榫敖虒W(xué)的過(guò)程中所安排的所有活動(dòng)，也需要注意幾個(gè)方面：

1.科學(xué)性

情景教學(xué)是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取相應(yīng)的方式，應(yīng)圍繞怎樣更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)設(shè)制，不能為單純逗樂(lè)而盲目設(shè)置。

2.全員性

活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮到學(xué)生參與的面是否廣，是否大多數(shù)學(xué)生有事可干，而不應(yīng)讓活動(dòng)成為少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的表演秀。

3.真實(shí)性

教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景既要圍繞教學(xué)內(nèi)容又要使活動(dòng)具備真實(shí)性，將學(xué)生引入生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，這種真實(shí)的語(yǔ)言材料來(lái)自學(xué)生熟悉的生活經(jīng)歷，它將課本語(yǔ)言學(xué)習(xí)與生活語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能夠用所學(xué)的語(yǔ)言解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。

4.關(guān)注生成

教學(xué)活動(dòng)是提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的持續(xù)不斷的過(guò)程，教師有必要對(duì)活動(dòng)進(jìn)行預(yù)設(shè)。但不能完全依賴預(yù)設(shè)，否則就會(huì)造成只有預(yù)設(shè)的精彩而沒(méi)有精彩的生成。

總之，英語(yǔ)情景教學(xué)將學(xué)生的語(yǔ)言活動(dòng)與學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)，是學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和發(fā)展的有效途徑。只要我們英語(yǔ)教師不辭勞苦，做有心人，就一定能使情景教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有更多的用武之地。

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