陳宇

摘要：籃球運動是從籃球游戲派生出來的，在籃球教學(xué)中運用游戲法，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助教師更好完成教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：籃球教學(xué) 游戲 興趣

眾所周知，籃球運動是在籃球游戲的基礎(chǔ)上不斷完善和發(fā)展起來的。二者之間有共同的特性：競技性、集體性、娛樂性、益智性和肢體運動的不確定性。但籃球運動發(fā)展到今天，已經(jīng)有了完善的規(guī)則、成熟的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)、高度發(fā)達的商業(yè)化運作體制。因此，籃球游戲并不能完全代替籃球教學(xué)和訓(xùn)練，而只能起到輔助作用。

1 籃球游戲的特性

1.1 競技性 籃球游戲通常是以競賽的形式出現(xiàn)的，以分出勝負(fù)來結(jié)束。參與者即要戰(zhàn)勝來自外部環(huán)境的阻力，同時又要克服自身的心理壓力，還要付出體力和智力，才能體會到勝利的喜悅。這種特性也深深地吸引著每一個參與者去克服困難、勇于堅持、不斷超越自己。從而達到增強體質(zhì)、磨練意志、收獲自信的目的。

1.2 趣味性 沒有趣味就不是游戲。游戲激烈的競爭性可以滿足學(xué)生強烈的好奇心和好勝心理以及生理上的需求，使學(xué)生充分體驗游戲的快樂和鍛煉的價值，激發(fā)他們參與課堂練習(xí)的興趣，形成正確的學(xué)習(xí)動機，主動完成教學(xué)任務(wù)，達到教師的教學(xué)目的。

1.3 集體性 籃球游戲多是練習(xí)者以集體方式參與，每個成員必須通力協(xié)作才能完成或取勝。在集體中每個人都有自己的固定角色和任務(wù)，個人英雄主義和自由散漫不是集體需要的，關(guān)心集體，團結(jié)同伴，勇于奉獻的集體主義精神才會受到老師和同學(xué)的肯定。

1.4 娛樂性 籃球游戲是在預(yù)先設(shè)計好的結(jié)構(gòu)化的情境中進行的，有很強的娛樂性，學(xué)生在自由歡快的氛圍里進行活動，會產(chǎn)生歡快愉悅的內(nèi)心體驗，不但緩解疲勞，解除心理壓力，還能使學(xué)生從學(xué)習(xí)的重壓下解脫出來。

1.5 益智性 籃球游戲與人體解剖學(xué)、生理學(xué)、生物力學(xué)、訓(xùn)練學(xué)、保健學(xué)等學(xué)科密切相關(guān)，同時又由各項籃球基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)組成，學(xué)生在參與過程中需要借助這些理論和實踐知識，并不斷拓展思維，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

2 游戲在準(zhǔn)備活動中的運用

準(zhǔn)備活動以往固有的模式包括慢跑、徒手操等，反復(fù)使用會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦，造成課堂氣氛沉悶。

為了提高學(xué)生興奮性，集中注意力，可以采用“聽口令做相反動作”，“有效無效口令”等游戲。

在專門性準(zhǔn)備活動中，應(yīng)選擇那些與技能講授聯(lián)系緊密的游戲，一方面活動學(xué)生的身體，提高興奮性，另一方面也為技能講授起到接引和輔助作用，同時可以活躍課堂氣氛，使學(xué)生為基本部分的教學(xué)做好生理和心理準(zhǔn)備。

教師在選擇和創(chuàng)編這類游戲時應(yīng)根據(jù)教材的需要和學(xué)生的實際情況，適時適量合理安排。同時做好場地和器材的準(zhǔn)備工作。

3 游戲在技術(shù)技能傳授中的運用

在基本部分的技能教學(xué)中運用游戲，可以豐富教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生練習(xí)興趣。在變化中強化動作技能，有利于動力定型的形成。例如在移動技術(shù)教學(xué)中可采用“照鏡子”、“雙人滑步接力”。在傳接球教學(xué)中可采用“花樣傳球”、“兩人傳兩球”。在投籃教學(xué)中可采用“投籃晉級”、“跳投比賽”。在運球教學(xué)中可采“運球接力”、“全場變向運球接力”等。

教師在此類教學(xué)中要做到以下幾點：

3.1 要做到講解簡明扼要，語言生動，重點講解練習(xí)方法和規(guī)則。

3.2 要做到組織嚴(yán)密。組織工作的好壞，直接影響游戲的質(zhì)量，在分組時要根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)、技術(shù)水平等客觀因素，合理分配，在游戲過程中出現(xiàn)問題時，給予正確引導(dǎo)。

3.3 要做好裁判工作。教師是游戲的發(fā)起者，由教師擔(dān)任裁判，可以讓學(xué)生有心理上的安全感和信賴感。教師在游戲結(jié)束后必須賞罰分明，但也要適可而止。

3.4 在技術(shù)技能教學(xué)中要根據(jù)動作掌握的不同階段合理安排游戲，一般在動作掌握的初始階段不適合采用游戲法。

4 游戲在素質(zhì)練習(xí)中的運用

身體素質(zhì)練習(xí)的內(nèi)容一般比較簡單，但運動負(fù)荷比較大；練習(xí)中技術(shù)含量低，但比較枯燥。運用游戲法可以提高學(xué)生練習(xí)積極性。同時身體素質(zhì)的提高是一個循序漸進的過程，運動量和強度要逐步加大，不能急于求成，避免傷害事故的發(fā)生。在身體素質(zhì)練習(xí)時，教師要多運用表揚、鼓勵等方式，激勵學(xué)生向更高目標(biāo)努力。例如在發(fā)展速度練習(xí)中可用“貼膏藥”、“看誰起動快”；發(fā)展力量可用“‘鴨步行走接力”、“推小車接力”；發(fā)展耐力可用“拉網(wǎng)捕魚”、“運球接力賽”等。

5 游戲在放松整理中的運用

在放松整理活動中運用游戲法，可以幫助學(xué)生從緊張狀態(tài)盡快回到正常狀態(tài)，身體機能和心理狀態(tài)都能快速恢復(fù)。在這個階段常常采用一些輕松、機智、幽默、活潑的游戲。例如“石頭、剪子、布”、“盲人摸象”等。

6 小結(jié)

籃球課的各個教學(xué)環(huán)節(jié)都可以運用游戲，教師可根據(jù)任務(wù)的不同選擇和創(chuàng)編一些針對性強、適合不同類型學(xué)生的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到完成教學(xué)任務(wù)的目的。

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