張優(yōu)朋

摘 要：新課程理念下的高中數(shù)學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生健康、全面地成長(zhǎng)，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)盡量貼近學(xué)生的認(rèn)知，遵循學(xué)生的心理規(guī)律，讓學(xué)生親自感受高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，不斷形成良好的人生觀和價(jià)值觀。因此，時(shí)刻擁有科學(xué)的教學(xué)理念，對(duì)于教學(xué)效果是有極大的推動(dòng)力的。通過(guò)梳理高中數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)理念，分析教師在新課程理念下存在的誤區(qū)，并對(duì)此提出了一些建立高效課堂的策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；科學(xué)；溝通

一、高中數(shù)學(xué)新課程的理念

1.教育觀念要視學(xué)生為本。新課程以開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力、提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)為首要原則，倡導(dǎo)視學(xué)生為本，讓學(xué)生在進(jìn)行技能和知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力水平，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。教師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生身心健康程度的發(fā)展趨勢(shì)，讓學(xué)生善于生活、善于學(xué)習(xí)、勇于承擔(dān)，以鍛煉學(xué)生意志品質(zhì)和實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)為根本目的。

2.教師職業(yè)化。高中數(shù)學(xué)新課程要求教師必須將原來(lái)“一人專政”的教育理念遺棄，轉(zhuǎn)變高高在上的態(tài)度，充分信任學(xué)生，平等地和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，讓學(xué)生在合作配合、主動(dòng)積極的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師還要不斷提高自身的管理和教學(xué)水平，完善自身師德建設(shè)，成為管理學(xué)生科學(xué)、教育學(xué)生專業(yè)的新型人才。

3.科學(xué)的教學(xué)意識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)中教師只注重學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，讓學(xué)生一味地進(jìn)行機(jī)械化的學(xué)習(xí)，而新課程的出現(xiàn)則強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容要適應(yīng)學(xué)生的心理認(rèn)識(shí)和生活常識(shí)，要以理解、創(chuàng)造、體驗(yàn)為本，課程設(shè)置的結(jié)構(gòu)、本質(zhì)、價(jià)值是新課程改革成功與否的根本。

二、高中數(shù)學(xué)在新課程理念下教育的誤區(qū)

1.課堂上的形式主義。新課程理念下教師應(yīng)充分給予每一個(gè)學(xué)生足夠的重視，根據(jù)不同學(xué)生自身的特點(diǎn)，適當(dāng)設(shè)置教學(xué)環(huán)境，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。然而，在現(xiàn)實(shí)的教育過(guò)程中，有些教師將重視學(xué)生理解成給予學(xué)生吹捧，把贊美學(xué)生演繹成我說(shuō)你行你就行，只要學(xué)生積極參與課堂上的發(fā)言就一律是好的。這樣的行為確實(shí)體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的重視和平等對(duì)待嗎？還有一些教師在上課時(shí)不管是否真的需要進(jìn)行電子教學(xué)都盡量使用電教，在公開(kāi)課過(guò)分追求形式主義，這對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)是十分不利的。

2.教學(xué)目標(biāo)與新課程理念存在誤區(qū)?，F(xiàn)在，無(wú)論是家長(zhǎng)，還是學(xué)校都把學(xué)生的分?jǐn)?shù)作為主要考核標(biāo)準(zhǔn)，壓迫式的讓學(xué)生學(xué)習(xí)有時(shí)會(huì)違背學(xué)生年齡的認(rèn)知規(guī)律，超過(guò)學(xué)生可接受的最大限度。在課堂上教師的講解就是教學(xué)大綱的灌輸，一些教師這種不作為的“付出”使學(xué)生不知道怎么自主學(xué)習(xí)。因此，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)講這樣的教學(xué)模式讓他們無(wú)法接受。

3.課堂講課內(nèi)容和課外部分習(xí)題互相矛盾。一些課堂上教師講課的內(nèi)容與課后習(xí)題不配套是經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題。例如，在《數(shù)列》的復(fù)習(xí)參考題中，給出的遞推公式是an與an-1和an-2的關(guān)系，要求按此求通項(xiàng)公式，而教材里根本沒(méi)有這樣的題目。

三、建立高效課堂的策略

1.教師要注意與同事間的溝通。人是有感情的動(dòng)物，不能單獨(dú)生存，必須適應(yīng)所處的環(huán)境，教師必須認(rèn)識(shí)到要想做好自己的本職工作，必須要與同事經(jīng)常合作，必須堅(jiān)持集體協(xié)作的基本。教師之間的集體協(xié)作，營(yíng)造合作、民主的文學(xué)氣氛，不僅可以通過(guò)溝通進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，還能對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行優(yōu)化，減少高耗低效的教學(xué)現(xiàn)象，互相理解，避免互相攀比的形式主義的集中存在。

2.更新教學(xué)觀念。新課程強(qiáng)調(diào)教師可以通過(guò)反思和糾偏，發(fā)現(xiàn)自身缺點(diǎn)，繼而將新思想完全融入教學(xué)，有條件的甚至可以通過(guò)學(xué)生的反應(yīng)來(lái)提高認(rèn)識(shí)，即使古人也要“吾日三省吾身”，作為新時(shí)代的教師更要著眼于未來(lái)，通過(guò)自我觀察來(lái)提高教學(xué)能力，更新教學(xué)觀念從而走向成熟。

3.積極適應(yīng)教材存在的缺陷。目前教材中的很多例題和課后習(xí)題依然是若干年前的老題目，雖然這些經(jīng)典題目還是有著存在的道理，但是創(chuàng)造力不夠，不能充分體現(xiàn)新課程的精神，很多教師選擇在這些時(shí)候讓學(xué)生自己閱讀，根本達(dá)不到教學(xué)的目的，因此教師在備課時(shí)提前做好應(yīng)對(duì)辦法，適當(dāng)出一些與現(xiàn)實(shí)生活接近的題目，讓學(xué)生更好地去適應(yīng)。

在新課程理念下，教師和學(xué)生處于平等的地位，教師要讓自己的學(xué)生努力成為學(xué)習(xí)的主人，著實(shí)尊重自己的每一個(gè)學(xué)生，從一個(gè)教書(shū)匠轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭?、引?dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的智者。在課堂上，要放棄死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)等教學(xué)模式，指引學(xué)生改掉曾經(jīng)被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有從這些小事做起，才能彰顯新課程理念下優(yōu)秀人民教師的才華，才能對(duì)得起祖國(guó)和人民賦予我們的神圣職責(zé)。

參考文獻(xiàn)：

景艾.關(guān)于高中數(shù)學(xué)新課程改革的思考和探索[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012.

（作者單位 廣東省普寧市華僑中學(xué)）

編輯 劉青梅endprint