崔波

摘 要：實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中具有重要的作用。從六個(gè)方面談了實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的有效開展。

關(guān)鍵詞：物理學(xué)；實(shí)驗(yàn)；創(chuàng)新能力

物理學(xué)是研究物質(zhì)世界最基本形態(tài)的科學(xué)，縱觀物理學(xué)的發(fā)展史，它經(jīng)歷了實(shí)驗(yàn)物理、理論物理、計(jì)算物理，最終將它們?nèi)齻€(gè)進(jìn)行綜合發(fā)展為今天的物理，即現(xiàn)代物理學(xué)?，F(xiàn)代物理學(xué)是一門理論和實(shí)驗(yàn)高度結(jié)合的精確科學(xué)。物理學(xué)知識(shí)被廣泛地應(yīng)用于所有自然科學(xué)中，是學(xué)習(xí)一切自然科學(xué)的基礎(chǔ)。要想真正學(xué)好并應(yīng)用和發(fā)展好物理學(xué)，就要求我們想方設(shè)法開展好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。新課程改革中提出，要解放學(xué)生讓其成為學(xué)習(xí)的主人。正如著名物理學(xué)家愛因斯坦說的那樣：“發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的一般能力，應(yīng)當(dāng)始終放在首位，而不應(yīng)當(dāng)把專業(yè)知識(shí)放在首位。如果一個(gè)人掌握了他的學(xué)科的基礎(chǔ)理論，并且學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和工作，他必定會(huì)找到自己的道路，而且比起那種主要以獲得細(xì)節(jié)知識(shí)為其培訓(xùn)內(nèi)容的人來，他一定會(huì)更好地適應(yīng)進(jìn)步和變化?！睈垡蛩固顾岢龅挠^點(diǎn)與新課改的目標(biāo)是不謀而合的，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，捷徑就是深入開展好實(shí)驗(yàn)課教學(xué)。下面談一下我在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)中做的幾點(diǎn)嘗試。

一、從解放學(xué)生的思想入手開展好物理實(shí)驗(yàn)課

雖然新課改早已實(shí)施，但由于社會(huì)、家庭等因素的影響，我們的課堂依然沒有走出應(yīng)試課堂的陰影。課堂上學(xué)生思想禁錮而單純，大多數(shù)學(xué)生如羽翼尚未豐滿的小鳥總是翹首期盼著“成鳥”將食物完整地送入口中。為了改變物理學(xué)習(xí)中的這種現(xiàn)象，我從解放學(xué)生的思想入手開展工作。如，在課上穿插講述一些物理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)的相關(guān)原理的歷程事跡，讓學(xué)生從思想意識(shí)到：物理學(xué)這門自然科學(xué)中一些理論的誕生，總是伴隨著相關(guān)實(shí)驗(yàn)的不斷驗(yàn)證，從而為更好地開展好物理實(shí)驗(yàn)課打下了基礎(chǔ)。

二、將物理實(shí)驗(yàn)與所學(xué)知識(shí)的情境相連，激發(fā)學(xué)生的探究熱情

在物理教學(xué)中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容利用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生身臨其境來把握直觀的形象，感受濃厚的氣氛，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。例如，在探究“重力勢(shì)能與動(dòng)能相互轉(zhuǎn)化”時(shí)用細(xì)繩拴住一把大鎖，懸吊在鐵架臺(tái)上，教師將鎖拿近自己的鼻子，穩(wěn)定后松手，教師保持頭不要?jiǎng)印ｈF鎖擺向另一方，達(dá)到最高位置后，又沖向教師的鼻子，這時(shí)學(xué)生十分驚慌，肯定大叫：“老師，快躲開！”但教師紋絲不動(dòng)，結(jié)果鐵鎖只是靠近老師的鼻子。在這樣的情境中，學(xué)生會(huì)情不自禁地產(chǎn)生探究欲望，由此激起學(xué)生探究熱情。

三、讓物理實(shí)驗(yàn)走進(jìn)生活，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)

我國著名物理教育家、蘇州大學(xué)朱正元教授就當(dāng)時(shí)中學(xué)的辦學(xué)條件，提出了“壇壇罐罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)”的教育思想，指導(dǎo)廣大教師想方設(shè)法地把物理實(shí)驗(yàn)做起來，讓學(xué)生動(dòng)起來。如，在學(xué)習(xí)摩擦力一節(jié)前，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到旱冰場(chǎng)滑旱冰，到化肥廠觀察幼兒滑滑梯等。學(xué)生在玩耍和觀察中提出了許多問題，當(dāng)然也涉及我們即將學(xué)習(xí)的摩擦力，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)打下了基礎(chǔ)，為學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)做好了鋪墊。

又如，在凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)中，用盛水的玻璃杯和球形燒瓶代替凸透鏡來研究成像規(guī)律，用塑料瓶做非常有趣的水懸浮、水火箭。學(xué)完“光的反射定律”后制作簡(jiǎn)易潛望鏡；學(xué)完“安全用電”后學(xué)會(huì)安裝照明電路，排除照明電路的故障；學(xué)完“照相機(jī)”后制作模擬照相機(jī)等等。既加強(qiáng)了物理實(shí)驗(yàn)，又有利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

四、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)器具，自制實(shí)驗(yàn)器材，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)

為了實(shí)現(xiàn)讓物理學(xué)走向社會(huì)的目標(biāo)，教學(xué)中我盡力做到引導(dǎo)學(xué)生用隨手可得的日常用品設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。我倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)器具進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，這種倡議得到了廣大學(xué)生的支持和響應(yīng)。因此，我總是收到這樣那樣的改進(jìn)器具和改進(jìn)方案，其中不乏有精品，如學(xué)生利用吊針管、竹簽、泡沫板、紅墨水等材料自創(chuàng)的電流、電路演示器。利用此裝置演示電流產(chǎn)生的條件和演示電路中開關(guān)的控制作用，既形象又直觀。除此之外，有的學(xué)生用廢舊的注射器針管、破氣球皮、木板等制成了液體壓強(qiáng)計(jì)，還有的用廢舊的杯子和棉線自制了酒精燈，用彈簧和鐵絲制成了測(cè)力計(jì)等等。實(shí)驗(yàn)器具的改進(jìn)既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的興趣，又有利于學(xué)生加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。最主要的是培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的主人翁意識(shí)。

五、改變以往作業(yè)方式開展家庭小實(shí)驗(yàn)

十幾年的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)：有些時(shí)候?qū)W生對(duì)書面作業(yè)有種排斥心理。鑒于此發(fā)現(xiàn)，我嘗試對(duì)作業(yè)方式進(jìn)行改進(jìn)，將書面作業(yè)轉(zhuǎn)變成家庭小實(shí)驗(yàn)的形式。如，在學(xué)習(xí)《杠桿》一節(jié)時(shí)，對(duì)課堂作業(yè)少量布置后，布置了課后小制作活動(dòng)：用生活中的器材自制杠桿，并約定完成了全班評(píng)比。學(xué)生感到很新奇，回家后開始尋找器材、制作，忙得不亦樂乎。當(dāng)一件自己的作品誕生時(shí)，他們興奮極了。一個(gè)學(xué)生寫道：“做完后，我才知道，只要努力，任何挫折才能戰(zhàn)勝，制作東西要了解其原理、準(zhǔn)確測(cè)量、深思、細(xì)做，才能成功呀！”另一個(gè)學(xué)生寫道：“通過這次活動(dòng)，我嘗到了成功的喜悅，我成功了！其實(shí)只要我們善于從生活中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、勇于探索，就可以制出各種各樣的生活器具！”

六、將所學(xué)實(shí)驗(yàn)與生產(chǎn)生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

“創(chuàng)新”是一個(gè)民族的靈魂。實(shí)驗(yàn)課的一個(gè)重要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如，在凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)中，用盛水的玻璃杯和球形燒瓶代替凸透鏡來研究成像規(guī)律，用塑料瓶做非常有趣的水懸浮、水火箭。學(xué)完“光的反射定律”后制作簡(jiǎn)易潛望鏡；學(xué)完“安全用電”后學(xué)會(huì)安裝照明電路，排除照明電路的故障；學(xué)完“照相機(jī)”后制作模擬照相機(jī)等等。既加強(qiáng)了物理實(shí)驗(yàn)，又有利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

物理學(xué)實(shí)驗(yàn)課的開展是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，此過程中需要教師和學(xué)生不斷探索、不斷改進(jìn)、不斷更正、不斷發(fā)展。而我們教師在此過程中要做的，就是還物理學(xué)知識(shí)以本質(zhì)！

（作者單位 山東省東營市墾利縣勝坨中學(xué)）

編輯 韓 曉