翁惠根

（浙江金融職業(yè)學(xué)院體育軍事部，浙江 杭州 310018）

大學(xué)生“體質(zhì)達標(biāo)”身體素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)的變化特征及其比較分析

翁惠根

（浙江金融職業(yè)學(xué)院體育軍事部，浙江 杭州 310018）

采用文獻資料法、比較法等研究方法，分析了21世紀(jì)以來我國相繼出臺的3個“學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)”中關(guān)于大學(xué)組別身體素質(zhì)測試項目及其評價標(biāo)準(zhǔn)演進變化的基本特征，對50 m跑、立定跳遠、坐位體前屈、1000 m/800 m跑、引體向上/仰臥起坐測試項目的評分標(biāo)準(zhǔn)及其等級進行了比較，得出以下基本結(jié)論：男生立定跳遠、女生1 min仰臥起坐、1000 m/800 m優(yōu)良等級連續(xù)上調(diào)，男女50 m男生引體向上各等級評分標(biāo)準(zhǔn)都有較大幅度下調(diào)等，旨在為高校體育教師全面解讀和實施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》提供理論參考。

大學(xué)生；體質(zhì)健康；身體素質(zhì)；評價標(biāo)準(zhǔn)；演進；比較

1 問題的提出

《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》是21世紀(jì)以來國家監(jiān)測評價學(xué)生體質(zhì)健康水平、學(xué)生綜合素質(zhì)狀況的重要依據(jù)，是各級各類學(xué)校實施學(xué)生體質(zhì)健康“達標(biāo)”工作的指導(dǎo)文件和工作標(biāo)準(zhǔn)。在我國青少年“運動不足”問題仍然突出、體質(zhì)健康狀況還沒有根本改變[1]的背景下，為切實落實黨的十八屆三中全會提出的“強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健”的要求，國家教育部于2014年7月出臺了《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》[2]（以下簡稱《2014年修訂版標(biāo)準(zhǔn)》），這一新“體質(zhì)達標(biāo)”標(biāo)準(zhǔn)與《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）》（以下簡稱《2002年試行版標(biāo)準(zhǔn)》）[3]、2007年4月頒發(fā)的《國家學(xué) 生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》[4]（以下簡稱《2007年調(diào)整版標(biāo)準(zhǔn)》）中的大學(xué)組別身體素質(zhì)在測試項目、權(quán)重設(shè)置、評分標(biāo)準(zhǔn)方面做了哪些調(diào)整和變化，如何科學(xué)制訂學(xué)生體質(zhì)健康干預(yù)措施，正是目前廣大高校體育教育者值得研究的課題。

采用文獻資料、比較法等研究方法，旨在通過對《2002年試行版標(biāo)準(zhǔn)》、《2007年調(diào)整版標(biāo)準(zhǔn)》以及《2014年修訂版標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱“3個健康標(biāo)準(zhǔn)”）在大學(xué)組別身體素質(zhì)測試項目、組別、權(quán)重設(shè)置以及評分標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整變化特征進行比較和分析，提出“3個健康標(biāo)準(zhǔn)”大學(xué)組別身體素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整變化的演進特征，以及《2014年修訂版標(biāo)準(zhǔn)》中身體素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整特征，對普通高校體育教育工作者全面解讀《2014年修訂版標(biāo)準(zhǔn)》，科學(xué)實施大學(xué)生體質(zhì)健康干預(yù)促進具有理論和現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

2 測試項目變化特征

2.1 測試項目、組別與評分方法 “3個健康標(biāo)準(zhǔn)”中，身體素質(zhì)始終是評價標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)體系的核心內(nèi)容，大學(xué)組別中一直保持70%的權(quán)重系數(shù)，但在項目設(shè)置總數(shù)、必選項目數(shù)、組別和評分方法方面具有較大的變動性（表1）。

表1 體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（大學(xué)）身體素質(zhì)測試項目變化特征

從上表可以反映出“3個健康標(biāo)準(zhǔn)”制度的設(shè)計由測試項目與鍛煉項目不完全統(tǒng)一調(diào)整為測試項目與鍛煉項目完全合一，由同類項目可選擇性調(diào)整為完全統(tǒng)一，由單一組別調(diào)整為高年級、低年級2個組別，由按成績區(qū)間評分調(diào)整為百分制評分方法的基本變化特征。這與“體質(zhì)達標(biāo)”標(biāo)準(zhǔn)制度設(shè)計理念有較大關(guān)系，反映出“3個健康標(biāo)準(zhǔn)”由“安全型”（城市學(xué)校必須采用臺階試驗）、“人文型”（選測項目大量增加）調(diào)整為“運動激勵型”（取消選測項目，實行測試項目與鍛煉項目合一） 的調(diào)整軌跡。

2.2 項目權(quán)重設(shè)置 大學(xué)組別身體素質(zhì)中同一測試項目在 “3個健康標(biāo)準(zhǔn)”的權(quán)重設(shè)置存在較大的變動性 （表2）。

從表2可以反映出“3個健康標(biāo)準(zhǔn)”評價激勵導(dǎo)向由以速度素質(zhì)或下肢爆發(fā)力（屬于同類可選測項目）為重點調(diào)整為以耐力素質(zhì)和下肢爆發(fā)力為重點的變化特征。這與全國不同時期大學(xué)生身體素質(zhì)監(jiān)測評價結(jié)果以及重點干預(yù)措施激勵有直接關(guān)系，《2014年修訂版標(biāo)準(zhǔn)》所有測試項目權(quán)重大多低于《2007年調(diào)整版標(biāo)準(zhǔn)》的直接原因在于必測項目增加了2/3。

表2 體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（大學(xué)）身體素質(zhì)測試項目權(quán)重變化特征[5]

3 評價標(biāo)準(zhǔn)變化特征

50m跑、立定跳遠、坐位體前屈、女生1min仰臥起坐、1000m跑（男）/800m跑（女）是“3個健康標(biāo)準(zhǔn)”共同設(shè)置的必測或選測項目，引體向上(男)是《2007年調(diào)整版標(biāo)準(zhǔn)》和《2014年修訂版標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)置的項目，為便于比較，現(xiàn)以上述7個身體素質(zhì)測試項目評分標(biāo)準(zhǔn)進行比較，以反映出大學(xué)男女生身體素質(zhì)項目評分標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整幅度及其變化的趨勢特征。

因《2002年試行版標(biāo)準(zhǔn)》評分辦法采取區(qū)間制，為便于統(tǒng)一比較，除100分和60分等級外，對其70分、80分和90分3個等級評分標(biāo)準(zhǔn)均按相鄰得分區(qū)間極限分差法進行了百分制換算。

3.1 男女生50 m跑 從“3個健康標(biāo)準(zhǔn)”男女生50 m評分標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整幅度 （以《2002年試行版標(biāo)準(zhǔn)》為基準(zhǔn)，下同）及變化趨勢總體來看，反映出評分標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)普遍上調(diào)再普遍下調(diào)，同時優(yōu)秀和及格標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整幅度大于其它等級幅度的變化特征，體現(xiàn)出大學(xué)生速度素質(zhì)持續(xù)下降趨勢尚未得到有效遏制，也沒有得到有效激勵。以《2014年修訂版標(biāo)準(zhǔn)》與《2007年調(diào)整版標(biāo)準(zhǔn)》相比，反映出男女生50 m跑所有等級均下調(diào)，其中優(yōu)秀等級和及格等級調(diào)幅最大，優(yōu)秀等級標(biāo)準(zhǔn)均下調(diào)了11.7%，及格等級標(biāo)準(zhǔn)均下調(diào)了12.3%（見表3），這與《2014年修訂版標(biāo)準(zhǔn)》整體調(diào)控及格率有直接關(guān)系。

3.2 男女生立定跳遠 從總體上來看，“3個健康標(biāo)準(zhǔn)”男女生立定跳遠評分標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整幅度及變化趨勢反映出男生立定跳遠優(yōu)良等級連續(xù)上調(diào)，男女生良好以下等級經(jīng)上調(diào)再下調(diào)的變化特征。以《2014年修訂版標(biāo)準(zhǔn)》與《2007年調(diào)整版標(biāo)準(zhǔn)》相比，發(fā)映出男生立定跳遠優(yōu)良等級小幅上調(diào)，男女生其它指標(biāo)多呈現(xiàn)較小幅度下降或不變（表4），這與《2014年修訂版標(biāo)準(zhǔn)》大幅提高及格率（↑30%），大幅下調(diào)良好率（↓25%）等級評定標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計原則有直接關(guān)系。

表3 男女生50m跑評分標(biāo)準(zhǔn)及等級變化特征（單位:s）

表4 男女生立定跳遠評分標(biāo)準(zhǔn)及等級變化特征（單位：cm）

3.3 男女生坐位體前屈 從“3個健康標(biāo)準(zhǔn)”男女生坐位體前屈評分標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整幅度及其總體變化趨勢來看，反映出男女生各等級標(biāo)準(zhǔn)總體都較大幅度上調(diào)，尤其是及格等級的調(diào)整幅度最大的變化特征。以《2014年修訂版標(biāo)準(zhǔn)》與《2007年調(diào)整版標(biāo)準(zhǔn)》相比，除男生70分等級小幅下調(diào)外，男女生其余等級均上調(diào)，女生調(diào)整幅度大于男生，女生平均上調(diào)幅度為69.02%，其中及格等級上調(diào)了2.5倍以上（表5），這與女生柔韌性素質(zhì)普遍優(yōu)于男生，大學(xué)生柔韌素質(zhì)已得到一定程度提高，以及良好等級比例調(diào)低、激勵中上等級學(xué)生繼續(xù)提升有直接關(guān)系。

表5 男女生坐位體前屈評分標(biāo)準(zhǔn)及等級變化特征（單位：cm）

3.4 男生1 000 m/女生800 m 從“3個健康標(biāo)準(zhǔn)”男女生耐力跑評分標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整幅度及其總體變化趨勢來看，呈現(xiàn)出優(yōu)良等級連續(xù)小幅上調(diào)，中下等級經(jīng)上調(diào)后再小幅下調(diào)的變化特征。以《2014年修訂版標(biāo)準(zhǔn)》與《2007年調(diào)整版標(biāo)準(zhǔn)》相比，男女生反映出優(yōu)良等級均小幅上調(diào)，女生中下等級總體下調(diào)（表6），這與當(dāng)代大學(xué)生普遍耐力素質(zhì)下降趨勢以及良好等級比例調(diào)低、激勵中上等級繼續(xù)提升有關(guān)。

表6 男生1 000m/女生800m跑評分標(biāo)準(zhǔn)及等級變化特征（單位:s）

3.5 男生引體向上、女生1 min仰臥起坐 從“3個健康標(biāo)準(zhǔn)”女生1min仰臥起坐評分標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整幅度及其總體變化趨勢來看，反映出女生1min仰臥起坐優(yōu)良等級連續(xù)上調(diào)，中下等級經(jīng)大幅上調(diào)后小幅下調(diào)的變化特征。與《2014年修訂版標(biāo)準(zhǔn)》與《2007年調(diào)整版標(biāo)準(zhǔn)》相比，反映出1min仰臥起坐優(yōu)良等級連續(xù)上調(diào)，男生引體向上各等級評分標(biāo)準(zhǔn)都有較大幅度下調(diào)，平均調(diào)幅為17%，其中最大調(diào)幅為優(yōu)良等級（見表6），這與良好等級比例調(diào)低、激勵中上等級女生繼續(xù)參與鍛煉并加以提升，以及男生引體向上自21世紀(jì)以來首次列入必測項目，整體水平不高需要給予激勵有直接關(guān)系。

表7 男生引體向上/女生1min仰臥起坐評分標(biāo)準(zhǔn)及等級變化特征（單位：個）

4 結(jié) 論

21世紀(jì)以來，國家教育體育行政部門頒布的“3個健康標(biāo)準(zhǔn)”，在大學(xué)組別的身體素質(zhì)測試項目、權(quán)重設(shè)置、組別設(shè)置、評分辦法以及評價標(biāo)準(zhǔn)方面連續(xù)進行了修改和調(diào)整。從“3個健康標(biāo)準(zhǔn)”大學(xué)組別身體素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)的演進趨勢特征來看，總體體現(xiàn)出男生立定跳遠、女生1min仰臥起坐、男生1000m/女生800m優(yōu)良等級連續(xù)上調(diào)；男女生50m跑、男生引體向上各等級評分標(biāo)準(zhǔn)都有較大幅度下調(diào)；男女生50m跑經(jīng)普遍上調(diào)后再普遍下調(diào)；男生立定跳遠、男生1 000m/女生800m、女生1min仰臥起坐中下等級經(jīng)上調(diào)后再小幅下調(diào)等變化特征。從《2014年修訂版標(biāo)準(zhǔn)》與《2007年調(diào)整版標(biāo)準(zhǔn)》大學(xué)組別身體素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整變化來看，總體體現(xiàn)出男女生50m跑所有等級均下調(diào)，其中優(yōu)秀等級和及格等級調(diào)幅最大；男生立定跳遠優(yōu)良等級小幅上調(diào)；除男生70分等級小幅下調(diào)外，男女生坐位體前屈其余等級均上調(diào)，女生調(diào)整幅度大于男生；男生1000m/女生800m優(yōu)良等級均小幅上調(diào)，女生中下等級總體下調(diào)；男生引體向上各等級評分標(biāo)準(zhǔn)都有較大幅度下調(diào)；女生1min仰臥起坐優(yōu)良等級連續(xù)上調(diào)，中下等級經(jīng)大幅上調(diào)后小幅下調(diào)等變化特征。

[1] 劉延?xùn)|.牢固樹立“健康第一”理念 促進青少年身心健康體魄強健[R].上海：在全國學(xué)校體育工作座談會上的發(fā)言，2014.

[2] 教育部.教育部關(guān)于印發(fā)國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(2014年修訂)的通知[Z].北京:教體藝[2014]5號.

[3] 教育部,國家體育總局.教育部、國家體育總局關(guān)于印發(fā)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）》及《〈學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）〉實施辦法》的通知[Z].北京:教體藝[2002]12號.

[4] 教育部,國家體育總局.教育部國 家體育總局關(guān)于印發(fā)《國家 學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的通知》[Z].北京:教體藝[2007]8號.

[5] 甄志平，毛振明.《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》指標(biāo)體系結(jié)構(gòu)與嬗變研究[J]. 西安體育學(xué)院學(xué)報,2008,25(2)：8-10.

[6] 國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)解讀編委會.國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京:人民教育出版社,2007：86-131.

Comparative Analysis and Change Feature of University
Student Physical Quality Evaluation Criterion

WENG Hui-gen
(Sports and Military Department, Zhejiang Financial College, Hangzhou 310018, Zhejiang China)

Adopting research methods of literature consultation and comparison, studying 3 “student physical health standard” issued in succession at 21 century in China, this thesis analyses basic evolution feature of university student physical quality test event and evaluation criterion. After comparing scoring standard and level of 50m sprint, standing long jump, sit and reach, 1000m/800m running and pull-up/sit-up, it shows following basic conclusions: excellence rate of boys’ standing long jump, girls’ one minute sit-up, boys’ 1000m and girls’ 800m increase continuously. Scoring standard of 50m sprint, boys’ pull-up decrease signif i cantly. Aiming at providing theoretical reference to university physical education teacher for comprehensive understanding and implementation of National Student Physical Health Standard (Revised in 2014).

university student; physical health; physical quality; scoring standard; evolution; comparison

G807.0

A

1004－7662(2014 )08－0049－04

2014－07－22

浙江金融職業(yè)學(xué)院2014年度教學(xué)改革重點課題“促進高職體育課堂教學(xué)提質(zhì)增效的載體創(chuàng)新與實踐”階段性研究成果（項目編號：ZD201401）。

翁惠根，教授，碩士研究生導(dǎo)師，研究方向：體育教學(xué)與課程建設(shè)。