郝曉輝

摘 要：在小學教學之中如何讓學生快樂的學習是老師急需解決的問題，首先那我們應該培養(yǎng)學生的興趣和對學習的熱愛，讓他們自主的去學習，因材施教的教育，興趣引導，最后和同學一起努力，讓同學在快樂中度過學習。

關鍵詞：興趣；快樂；學習；因材施教

中圖分類號：G620 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）03-367-01

一、學習的興趣

在教學之中，自主學習是最重要的，讓學生在學習中體驗到快樂是我們做老師首先要考慮的，要讓他們有充分的表現平臺和為了這一目標，小學數學教學必須貫落實自主學習理念。領導學生走向自主學習道路，欲望是自主學習的基礎，方法是自主學習的關鍵，時間是自主學習的本質。

《義務教育數學課程標準》指出，自主探索是小學數學學習的主要方法之一。對此我們首先要了解小學生的行為，習慣和性格，首先小學生都有好奇心，我們可以設置一些關于數學的小問題，在數學分數的初步認識中去，這樣一來一步步的引導學生的想法開拓思維和求知的欲望，如果讓他們自己計算從而體會的數學的用途和樂趣才可以更好的引導。從而小學數學課堂中的自主學習軌道必然會得到進一步的深化，老師和同學之間的感情紐帶和知識紐帶也會趨近于緊密。

二、情景的結合

在新課程的課堂里，我們提倡的是盡一切努力為孩子們創(chuàng)設快樂的情境，以此來激發(fā)其濃厚的學習興趣，以興趣促進學生從“要我學”轉化為“我要學”、“我樂學”最后做到“我會學”數學，讓學生達到我學會的狀態(tài)還要利用多媒體提高學習的樂趣，老師認真鉆研教學的知識，深入挖掘只是內在的聯系和規(guī)律。根據需要設計多媒體課件，偏向與動畫版的，使學生的手腦眼一起動，不僅教好的激發(fā)學生的興趣，而且強化學生的感知，比如數學教學計算時可以利用動畫出現一些小豬去買西瓜的場景，牛大叔在大熱的太陽下賣又大又熱的大西瓜，小豬豬騎著自行車來買西瓜，問牛大叔多少錢一斤，牛大叔回答十元，然后小豬豬買了兩斤，這是可以問問同學們小豬豬應該付多少，這樣可以讓同學動動腦子，然后動畫接著顯示小豬豬付了五十元，然后牛大叔找回四十元錢，小豬豬連忙對牛大叔講多找了十元錢，這樣一來又可以顯示出了中華美德，何樂而不為呢，讓同學同時感受到了樂趣，同時表揚下小豬豬，同學爭此學習，只有學習好數學才可以精確的算數，以此鼓舞學習數學的渴望。

三、正確引導

由于低年級的學生具有喜新、好奇、學習目的性、自學性都較差，具體形象思維占優(yōu)勢等特點。為了吸引學生的注意力，我需要結合課題引入一定的故事情節(jié)，創(chuàng)設快樂的情境。如：教學二年級上冊的“從不同的位置觀察物體”這個內容時，我是先通過故事情境導入。課件出示《盲人摸象》的情景，由于問題提出正是此時學生想要知道的，我讓學生進行小組討論，并爭先恐后地發(fā)表自己的見解。我抓住學生急切的心情，說道：“由于每個人摸的位置不同，對大象的感受也就不同。那么如果我們從不同的位置觀察同一物體，看到的物體又是怎么樣呢？”這節(jié)課共同探討一下從不同的方位觀察物體。以此讓學生萌發(fā)了對數學知識的渴求，誘發(fā)學習數學的極大興趣。

四、因材施教

與此同時我們培養(yǎng)學生獲取知識的能力，小學生有很強的求知欲，但是他也好玩，學習不會刻苦聽課時間也不持久，所以呢要求老師講課時要求和藹風趣，小學生需要哄著他們幼小的心靈，所以要注重方法，使學生主動聽課積極動腦動手動口。交給他們科學的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，發(fā)展他們的獨立思維，只有這樣才可以科學的學習，首先讓學生會聽課，集中注意力，老師的一舉一動，幽默風趣吸引學生的注意力，同時不時的問同學發(fā)現了什么，主要教的什么，發(fā)現了什么問題，大家同時融入其中，這樣更好的帶動，不僅如此還要讓他們學會看問題，老師不講或者適當的點撥問題或者給學生綱領使學生觀察做出比較。學生自主的學習后，但他們解決問題后會感到滿足，整個學習過正中熱情高漲，動力十足，而且記憶效果很好。他們感覺到了書是他們的良師益友，自己從中受到啟發(fā)并產生愜意心情。

同時數學也是與生活也是密不可分的，數學源于生活，生活中也充滿了數學，數學教學要聯系生活的實際，要從學生的生活領域和已有知識出發(fā)，要設置生動有趣的場景，如何使小學數學與生活實際接合起來，是枯燥的數學知識賦予學生感興趣的生活背景，使學生切實感覺到數學源于生活，存在于生活，服務于生活。在教學之中會發(fā)現學生對周圍一起都很感興趣，我們要利用這個好奇心，結合教材的教學內容，設置情境。以生活經驗為指導在學習元角分中，

五、結論

老師要注意一點就是要因材施教，學生性格不同，智力不同，所以教學不能一刀切，教學之中要注意這點，對待優(yōu)生要點撥正確的方法，習題也要分類難易程度要合適，多去輔助那些頑皮的孩子，也要適當表揚，積極糾正他們，使他們各得其所，都可以快樂的學習如果教師都能這樣來做，我堅信每個學生都能快樂學習知識，在快樂中成長。

參考文獻：

[1] 李艷華.小學數學教學中如何讓學生快樂學習.2013，（14）：207.

[2] 呂晴晴.教育游戲在小學數學中的應用研究，2009.04（20）.