高燈蓮

摘 要：隨著電腦使用的日益普及和學校多媒體網絡設施的日臻完善，多媒體教學已經溶入傳統(tǒng)教學中。本文通過分析，闡述了傳統(tǒng)教學與多媒體在教學中各自優(yōu)勢及缺陷，結合對兩者優(yōu)缺點的分析，提出了將兩種教學方法相結合、適合教學、提高教學效率的一種新型教學方法。

關鍵詞：多媒體教學；傳統(tǒng)教學；教學方法

中圖分類號：G431 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）03-350-01

一、傳統(tǒng)教學的優(yōu)缺點

1、傳統(tǒng)教學的優(yōu)點

傳統(tǒng)的教育方法包括：講授法、演講法、談話法、討論法、

演示法、讀書指導法、布置作業(yè)法、課外輔導法、角色扮演法等等。其中講授法是傳統(tǒng)教學方法中受到批評最多的一種，有人認為它是注入式（灌輸式）的教學方法。事實上，傳統(tǒng)教學方法是在人類社會發(fā)展的歷史中流傳下來的，經過實踐的不斷篩選、淘汰、被人們逐漸地認識和利用，因而需要辯證地對待它。在教學中，角色扮演是學生互動最重要的環(huán)節(jié)，也是提高學生學習興趣的最佳辦法。自主性學習強調了學生的主體地位，但應當認識到，學生的能力認知水平是有限的。如果缺乏教師的引導，讓學生“放手”學習就很有可能異化為“放任”學習。其實，教師對課文適時適度地解說完全是教師職責內的正常教學行為。教師的使命就在于對學生自主學習基礎上有步驟地精心“導學”，適時地對知識進行梳理，歸納。

2、傳統(tǒng)教學的不足之處

傳統(tǒng)的課堂教學是以教師講授為主，教師在課堂上要通過

講解和舉例來論證一個觀點，直到學生明白弄懂為止。在傳統(tǒng)的課堂教學模式下，教師很少在指導學生自學、要求學生自己獨立地論證某個觀點上下功夫。久而久之，學生師的講課產生了依賴性，學習基本上是被動地接受。 教師注重教學內容的重點和難點，而往往忽視采用對教不同的教學方法來提高學生學習的興趣。漸漸形成了一種填鴨式的教學方法。這種教學方法會讓教師的教變得枯燥無味，學生的學變得被動而無趣。

二、多媒體教學的優(yōu)缺點

1、多媒體教學的優(yōu)勢

多媒體作為形象化的教學手段，一方面打破了傳統(tǒng)的以教

師為中心的教學模式，在很大程度上促進了教育觀念和教學形式的轉變，另一方面在提高教學質量和效率、創(chuàng)設教學情景和優(yōu)化教學環(huán)境等方面都起到了非常重要的作用。

① 運用多媒體教學，能激發(fā)學習興趣。

②運用多媒體教學，能提高教學效率。

③運用多媒體教學，能提高教學質量。

2、多媒體教學存在的問題

①過分追求華麗的外表，課件內容華而不實。

②過分的依賴多媒體教學，輕視教師的主導作用和學生的

主體作用。

③盲目使用多媒體，忽略傳統(tǒng)教學手段的作用。

三、多媒體教學和傳統(tǒng)教學在物理教學中的融合

由上述分析可見，多媒體教學和傳統(tǒng)教學都具有自己獨特

的作用，都有著彼此無法取代的優(yōu)勢和不足。不能簡單地用前者去取代或否定后者，也不能反過來用后者去否定或取代前者。而應當彼此取長補短，相輔相成。我們所需要的教學方式不是單純的傳統(tǒng)教學方式，也不是單純的多媒體教學方式，而是它們的有機結合。我們應該從教學觀念上處理好傳統(tǒng)教學模式和多媒體教學模式之間的關系，不能認為有了先進的就要放棄傳統(tǒng)的。無論多媒體技術多么先進，它都不會是最完美的。應該將兩種教學模式緊密結合起來，發(fā)揮各自的特點，才能達到全面提高教學質量的要求。下面我就對兩者的結合談下幾點建議和說明。

1、講課的速度

多媒體教學，由于教師不用板書，而學生仍要適當記筆記，教

師如果沒有掌握這一點，容易使講課速度放快，學生來不及做記錄，感到聽課比傳統(tǒng)的上課困難，影響教學效果。因此，在需要學生作筆記時，應該留下相應的時間，然后，再繼續(xù)放片，同時，適當地告訴學生哪些是需要做筆記的部分， 哪些是不需要記錄的部分。以免學生面對屏幕上的文字感到無所適從。

2、講課的方式

在傳統(tǒng)的教學中，教師可以在書寫后，在黑板前，以生動富有

表現(xiàn)力的講解，以及注意變換在講臺的位置，吸引學生的注意力。而多媒體教學由于屏幕上更富于色彩，光聲，使 學生只看屏幕，而忽略了教師，加上教師需要操作鼠標，激光筆，位置難于變換，缺乏傳統(tǒng)教學的教師的表現(xiàn)力。這是多媒體教學今后有待提高的方面。

3、注意應用畫筆

在需要現(xiàn)場講解時，應采用畫筆臨時寫字進一步說明，發(fā)揮

傳統(tǒng)教學中常用的邊說邊寫印象深刻的講課方式。有時候，我們原先準備的課件仍不能很好說明問題，學生課堂信息反饋顯示對這個問題仍不明白。這時，教師應注意應用畫筆邊說邊寫表達某個問題。同時應學會操作畫筆及在電腦上規(guī)范書寫。

4、注意語言的表現(xiàn)力

多媒體課件文字清晰，條理性強，但教學仍要注意語言的表

現(xiàn)力。用豐富的言詞和抑揚頓挫的音調，吸引學生對教師的注意和對所上內容的理解，注意適當的時候舉例說明，特別是物理教學，仍應和傳統(tǒng)教學一樣，運用生動的生活實例說明某個觀點，給學生留下深刻印象。

綜上所述，我們認為，如果在多媒體教學中，注意對傳統(tǒng)教學

方法長處的采納，可以更好地提高教學效果，也使學生從傳統(tǒng)教學到多媒體教學的轉變中可以更好地適應。開展媒體電化教學是我們今后不斷發(fā)展的教學手段和方式。雖然多媒體教學還有一些不盡人意，但我們如果注意總結兩種教學方式的優(yōu)缺點，進行傳統(tǒng)課堂教學與多媒體教學優(yōu)勢互補，就能既充分發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術帶給我們全新的電化教學，又能繼承發(fā)揚傳統(tǒng)教學的長處，就象人們常說的“1+1>2”。