鮮國(guó)君

摘 要：初中數(shù)學(xué)教育對(duì)象由選拔擇優(yōu)擴(kuò)大為全部小學(xué)畢業(yè)生，無(wú)疑是增加了教學(xué)上的困難。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）03-248-01

初中數(shù)學(xué)教育對(duì)象由選拔擇優(yōu)擴(kuò)大為全部小學(xué)畢業(yè)生，無(wú)疑是增加了教學(xué)上的困難。怎樣防止和轉(zhuǎn)變初一數(shù)學(xué)后進(jìn)生，大面積提高數(shù)學(xué)素質(zhì)，將是關(guān)系到我國(guó)綜合國(guó)力提高、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重大問(wèn)題。

一、搞好中小學(xué)銜接

1、知識(shí)上的銜接

數(shù)學(xué)的顯著特點(diǎn)之一就是有嚴(yán)密的系統(tǒng)性和邏輯性，舊知識(shí)是新知識(shí)的基礎(chǔ)，新知識(shí)是舊知識(shí)的發(fā)展。因而，新生入學(xué)，結(jié)合新課內(nèi)容，加強(qiáng)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)是防止和轉(zhuǎn)變后進(jìn)生先決條件。特別要重視“第一章—代數(shù)初步知識(shí)”的教學(xué)。

2、學(xué)法上的銜接

在小學(xué)里，一部分是“死讀書(shū)”，學(xué)習(xí)方法以簡(jiǎn)單模仿、死記硬背為主；另一部分平時(shí)除了聽(tīng)課，做作業(yè)外，不注重挖掘課本功能，更多學(xué)生做題只求結(jié)果，忽視數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性。因此，開(kāi)始應(yīng)有意讓學(xué)生體會(huì)到小學(xué)學(xué)習(xí)方法在初中階段是不能適應(yīng)的，堅(jiān)持嚴(yán)格的常規(guī)訓(xùn)練，幫助學(xué)生用科學(xué)的方法去學(xué)習(xí)，這是防止和轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的必要措施。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟動(dòng)發(fā)展思維

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生渴求獲得知識(shí)的動(dòng)力，數(shù)學(xué)教育的成就，很大程度取決于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣能否保持和發(fā)展。為此，培養(yǎng)和提高初一學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是啟動(dòng)發(fā)展學(xué)生思維的有效措施，是防止和轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)后進(jìn)生的重要保障。

1、設(shè)疑立障，引起懸念

心理學(xué)研究表明，人人都有一種好奇心理，越是奇絕怪異，越要探個(gè)究竟。為此，在教學(xué)中，巧妙地設(shè)置情境，引起懸念，能激發(fā)學(xué)生興趣，啟動(dòng)學(xué)生思維。如幾何引言課教學(xué)，剛上課提問(wèn)：怎樣畫(huà)國(guó)旗上的五角星？體育上怎樣測(cè)跳遠(yuǎn)成績(jī)？……這時(shí)學(xué)生由于知識(shí)欠缺，不能正確回答，教師因勢(shì)利導(dǎo)：要解決這些問(wèn)題并不難，不過(guò)需要學(xué)習(xí)一門(mén)新課—幾何。這無(wú)疑激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的積極性。

2、呈現(xiàn)差異，引起沖突

通過(guò)呈現(xiàn)給學(xué)生與已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有差別，或相沖突、相矛盾的情境，揭露原有認(rèn)識(shí)的片面性和不完整性，可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有效啟動(dòng)學(xué)生思維。如含有括號(hào)的一元一次方程的解法教學(xué)。剛上課出示課堂練習(xí)：A、—5xp，B、5x+2=7x—8，C、2（x-2）-3（4x-1）=9（1-x），A和B學(xué)生一般能解，但C含括號(hào)，大多數(shù)不能作。這樣設(shè)計(jì)，使學(xué)生陷入困境，教師巧妙引導(dǎo)，學(xué)生的求和欲被充分激發(fā)，收到了理想效果。

3、引導(dǎo)學(xué)生自得，給予成功滿(mǎn)足

興趣是帶情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向，成功的歡樂(lè)可使學(xué)生保持持久的興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，千方百計(jì)引導(dǎo)學(xué)生自得，給予學(xué)生多次的學(xué)習(xí)成功，能使學(xué)生多次獲得愉快情緒，從而為數(shù)學(xué)廢寢忘食，積極思維。如講授公式：（a+b）（a2-ab+b2）+b3時(shí)，可先安排學(xué)生練習(xí)計(jì)算（a+b）（a2-ab+b2），啟發(fā)學(xué)生自己得出公式，對(duì)它產(chǎn)生興趣后，再講解其應(yīng)用，方能收到事半功倍的效果。

4、架設(shè)認(rèn)識(shí)橋梁，突破難點(diǎn)

通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，把新、舊知識(shí)進(jìn)行對(duì)照；或增加輔助命題，深入淺出，能幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。從而激發(fā)其興趣。如應(yīng)用題這一難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)就可增加輔助命題來(lái)突破難點(diǎn)。

5、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用

教學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。增補(bǔ)實(shí)例使學(xué)生體驗(yàn)到生活中離不開(kāi)數(shù)學(xué)，并指導(dǎo)學(xué)生帶著數(shù)學(xué)思想去觀察生活，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，如講解一元一次方程的應(yīng)用時(shí)增補(bǔ)一例：“鄰居張大爺把100元錢(qián)按照定期一年儲(chǔ)蓄存入銀行，昨天到期得本息為111.34元，那么這次儲(chǔ)蓄的年息是多少？這種儲(chǔ)蓄的年利率又是多少？”這一例對(duì)學(xué)生既不陌生，又感親切，即可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

6、保持刺激的新穎和變化

初一學(xué)生的認(rèn)識(shí)心理特點(diǎn)，告訴我們：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，就是在教學(xué)中，努力實(shí)現(xiàn)智力操作和實(shí)驗(yàn)操作的有機(jī)結(jié)合。如例題“求證：鄰補(bǔ)角的平分線互相垂直?！钡慕虒W(xué)，我是這樣設(shè)計(jì)的：讓學(xué)生想：“想什么叫鄰補(bǔ)角、兩直線互相垂直的判定”。動(dòng)手：“畫(huà)出鄰補(bǔ)角、作出它們的角分線，量下兩角分線的夾角”，議：你能得出什么結(jié)論，怎樣證明，抽學(xué)生講評(píng)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)豐富多彩，生動(dòng)活潑、充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，有效集中了學(xué)生注意力，消除學(xué)生“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)枯燥乏味”的認(rèn)識(shí)，取得了樂(lè)觀效果。

三、做個(gè)別教育，適度“偏愛(ài)”后進(jìn)生

眾所皆知，后進(jìn)生常因暫時(shí)處于落后而受家長(zhǎng)責(zé)備，同學(xué)數(shù)落，老師嫌棄，顯得悲觀失望，自暴自棄，喪失上進(jìn)心。要使他們進(jìn)步，必須采取多種方式，激發(fā)他們的熱情，特別是教師的關(guān)心鼓勵(lì)，使他們樹(shù)立起上進(jìn)的自信心。這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的主要措施。

對(duì)待數(shù)學(xué)后進(jìn)生，老師應(yīng)“關(guān)懷備至”，用自己的“雪中送炭”之情去喚起他們的上進(jìn)心?？梢酝ㄟ^(guò)面批作業(yè)，課堂提問(wèn)、課堂巡視，向他們了解知識(shí)“卡殼”的原因，進(jìn)行必要的補(bǔ)講和耐心開(kāi)導(dǎo)，對(duì)于他們作業(yè)、答 問(wèn)中的錯(cuò)誤要循序善誘，切莫惡語(yǔ)傷人，“雪上加霜”。此外，還要設(shè)身處地為他們著想，善意地誘導(dǎo)他們不斷覺(jué)悟，貼切地指導(dǎo)其出路，若老師“工作到家”還產(chǎn)生“為師而學(xué)，不學(xué)好對(duì)不起教師”的向師心理。在這種心理支配下，學(xué)生積極性與日俱增，使之變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

實(shí)踐證明，教師持科學(xué)的態(tài)度，強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感；按照弄清情況，找準(zhǔn)問(wèn)題；明確原因，對(duì)癥下藥的步驟；靈活積極運(yùn)用上述措施；防止和轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)后進(jìn)生，大面積提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)是完全可能的。