方靈敏

摘 要：漢字自誕生以來就起著記錄傳承中華文明的作用，對小學(xué)生而言，培養(yǎng)好自身漢字書寫能力也將收益終身。因此，怎樣讓語文寫字教學(xué)既能為學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)又能滿足新課改的要求便成了值得研究的課題。本文分析了當(dāng)前小學(xué)語文寫字教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了一些針對寫字教學(xué)的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；寫字教學(xué)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）03-169-01

漢字有著造型優(yōu)美、自成系統(tǒng)的特點。它蘊(yùn)含著很深的文化底蘊(yùn)，并且有著很強(qiáng)的實用價值。在現(xiàn)今的小學(xué)教學(xué)中，教師對漢字書寫能力培養(yǎng)的重視程度是值得肯定的 。漢字的教學(xué)從幼兒園就開始起步了，小學(xué)生已具備了一定的漢字書寫基礎(chǔ)，這為小學(xué)語文寫作教學(xué)提供了極大的便利。然而，很多學(xué)生缺乏漢字書寫興趣，對學(xué)寫字有很強(qiáng)的抵觸情緒，書寫字體不規(guī)范、不美觀和書寫姿勢不正確是常見的問題。造成這些問題的原因有很多，作為小學(xué)教育工作者理應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)問題，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，為今后的語文學(xué)習(xí)打下夯實的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語文寫字教學(xué)現(xiàn)狀概述

寫字作為一門基礎(chǔ)課教學(xué)，其重要性毋庸置疑。但在日常教學(xué)中也存在著許多有待解決的問題。

1、書寫能力落后于識字能力

小學(xué)生好奇心和接受能力強(qiáng)，對識字的興趣往往會大于練習(xí)寫字的興趣，加之認(rèn)字的起步較早，書寫能力差是普遍現(xiàn)象。課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生能熟練認(rèn)識和運(yùn)用3500個常用漢字。但真正能將漢字寫得規(guī)范、美觀，還需引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自主練習(xí)。

2、課堂中的寫字時間少

在語文課堂上，往往以指導(dǎo)識字和閱讀為主，很難安排出空余時間給學(xué)生練字，這并不利于促進(jìn)學(xué)生寫字能力的提高。

3、傳統(tǒng)寫字教學(xué)枯燥乏味，很難激發(fā)學(xué)生寫字興趣

從教學(xué)經(jīng)驗來看，只要學(xué)生肯下功夫、能堅持，寫一手好字并不困難。從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，小學(xué)生練習(xí)寫字的時間明顯不足，且學(xué)生練字時間容易被其他考試課程擠占。課堂教學(xué)只能保證學(xué)生學(xué)會寫字，而真正要把字寫好還需要課后的多加練習(xí)。但小學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面缺乏積極性，因此教師在日常教學(xué)中，更應(yīng)注重教學(xué)創(chuàng)新以激發(fā)學(xué)生對書法藝術(shù)的興趣。

二、對小學(xué)寫字教學(xué)提出的建議

1、提升自身的書寫能力，為學(xué)生樹立榜樣

首先，教師應(yīng)從思想上給予寫字教學(xué)很高的重視，讓學(xué)生真正感受到漢字文化的魅力。今后的閱讀和寫話教學(xué)都以寫字教學(xué)為基礎(chǔ)，書寫能力跟不上，其后的閱讀寫話便無從談起。在培養(yǎng)學(xué)生書寫能力的過程中，教師能對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。小學(xué)生具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)模仿能力，如果教師不重視自己的書寫習(xí)慣，那么很可能對小學(xué)生造成誤導(dǎo)。作為老師應(yīng)該保證自己粉筆字和鋼筆字書寫的規(guī)范性與美觀性，對平時的作業(yè)和考試中的漢字書寫部分進(jìn)行嚴(yán)格要求，使學(xué)生們意識到把字寫好的重要性。

2、創(chuàng)新漢字書寫教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣

傳統(tǒng)的寫字教學(xué)枯燥乏味，不利于學(xué)生書法興趣的培養(yǎng)。教師可以采用多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生自主練習(xí)寫字的能力。例如，可以以年級為單位舉辦寫字比賽，將優(yōu)秀作品放在班級櫥窗中展出，激勵全班同學(xué)認(rèn)真練習(xí)寫字；還可以對平時作業(yè)中的寫字情況進(jìn)行評比評分，及時表揚(yáng)寫字優(yōu)秀的同學(xué)，讓此類學(xué)生在班級中起到模范帶頭作用。此外，教師還可以組織建立書法興趣小組，在促進(jìn)學(xué)生之間友誼建立的同時還可以讓同學(xué)們互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。

3、糾正錯誤的寫字姿勢，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣

由于幼兒園時期孩子的年齡較小，幼兒園老師沒有對寫作姿勢進(jìn)行嚴(yán)格要求。不良的寫作姿勢是導(dǎo)致學(xué)生脊柱發(fā)育問題和近視問題的主要原因，小學(xué)生的自制力較差，即使多次強(qiáng)調(diào)了正確的姿勢，斜著身子或者趴在桌子上寫字的現(xiàn)象還是時有發(fā)生。小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較幼兒園時期更大，更應(yīng)對寫作姿勢進(jìn)行嚴(yán)格要求。具體而言，在強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)規(guī)范的寫字姿勢要求的同時更要在日常的課堂中對學(xué)生們錯誤的書寫習(xí)慣進(jìn)行及時提醒與糾正，只有在練字階段養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，才能從根本上提高小學(xué)生的寫字能力。

4、對學(xué)生的寫字水平進(jìn)行科學(xué)的評價

寫字水平評價應(yīng)以教師評價和學(xué)生自評相結(jié)合，它起著檢測學(xué)生寫字能力、糾正錯誤書寫習(xí)慣以及激勵學(xué)生不斷進(jìn)步的作用。評價書寫水平不僅應(yīng)以學(xué)生的實際書寫成果為依據(jù)，還應(yīng)注重評價其寫字姿勢。只有客觀公正的評價才能對學(xué)生真正起到激勵作用。

三、總結(jié)

寫字是一門受用終身的技能，它能客觀地反映出一個人文化素養(yǎng)的高低。在臨摹和書寫的過程中，能夠幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度并且養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育實踐證明，寫字教育也能幫助學(xué)生提高自身的審美水平，美觀的漢字能激發(fā)學(xué)生對于美感的把握和追求。但寫字的教學(xué)的過程中還是存在許多不足，提高學(xué)生的寫作水平需要一個漫長的過程，需要教師、學(xué)生和家長的共同努力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王 霞.淺談小學(xué)語文寫字教學(xué)的有效方法[J].語文教學(xué)通訊.D刊（學(xué)術(shù)刊），2012（02）60-61.

[2] 陶登春.小學(xué)語文寫字教學(xué)策略[J].小學(xué)教學(xué)參考，2013（06）33.

[3] 劉 方.小學(xué)語文寫字教學(xué)的現(xiàn)狀及對策[J].小學(xué)時代（教育研究），2013（06）92

.