楊君

摘要：針對(duì)資源勘查工程專業(yè)而言，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)是該專業(yè)的教學(xué)特色，同時(shí)也是需要不斷進(jìn)行強(qiáng)化的方面。資源勘查工程專業(yè)和其他專業(yè)不同，其實(shí)用性較強(qiáng)，學(xué)校需要培養(yǎng)的是理論和實(shí)踐相結(jié)合的綜合型人才。以下主要針對(duì)該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建、建立實(shí)驗(yàn)室以及實(shí)習(xí)等進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：資源勘查 實(shí)踐教學(xué) 思考

0 引言

對(duì)于資源勘查工程專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，主要的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)理論知識(shí)扎實(shí)，具有一定的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的綜合型人才。進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)是該專業(yè)的一個(gè)重要教學(xué)內(nèi)容，因此必須不斷的完善和改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系，以提高學(xué)生的專業(yè)能力。

1 構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系

1.1 以專業(yè)特色為基礎(chǔ) 在構(gòu)建資源勘查工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系之時(shí)，必須充分結(jié)合其專業(yè)實(shí)際，立足于特色進(jìn)行。該專業(yè)的專業(yè)特色主要有兩個(gè)方面：第一，充分結(jié)合專業(yè)和學(xué)科，科研和教學(xué)兩個(gè)方面。第二，校企合作，充分發(fā)揮企業(yè)的作用，保障對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和之后的崗位需求充分結(jié)合。因此在構(gòu)建該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系之時(shí)，應(yīng)該通過(guò)建設(shè)室內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、校外實(shí)踐教學(xué)等進(jìn)行。從而形成從實(shí)驗(yàn)課教學(xué)到論文設(shè)計(jì)的，具有全方位綜合性強(qiáng)的體系。

1.2 分層次遞進(jìn)式教學(xué) 在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系之時(shí)要注意，在教學(xué)當(dāng)中需要分層次進(jìn)行，采取遞進(jìn)式的方式逐次推進(jìn)，從而提高學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)效率。針對(duì)不同年級(jí)進(jìn)行相應(yīng)的安排，比如針對(duì)一年級(jí)學(xué)生，可以進(jìn)行一些相對(duì)普通的地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，然后隨著學(xué)生掌握的知識(shí)不斷的提高而增加實(shí)習(xí)內(nèi)容的難度。

1.3 進(jìn)行科研訓(xùn)練 進(jìn)行科研訓(xùn)練實(shí)習(xí)，主要是為了提高學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。該訓(xùn)練主要針對(duì)已經(jīng)完成基礎(chǔ)訓(xùn)練的學(xué)生，通過(guò)有效的考核進(jìn)而選拔較為優(yōu)秀的學(xué)生參加。通過(guò)教師或者學(xué)校建立的有關(guān)科研基金，以此為學(xué)生提供一定的經(jīng)費(fèi)保障，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參加各類針對(duì)該專業(yè)的比賽。

2 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

根據(jù)專業(yè)要求建立相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室，比如建設(shè)普通地質(zhì)實(shí)驗(yàn)室、礦物巖石實(shí)驗(yàn)室等。同時(shí)在實(shí)驗(yàn)室配備相應(yīng)的設(shè)備，顯微鏡、標(biāo)本等。例如針對(duì)礦山的勘察，可以依據(jù)其專業(yè)方向，在建設(shè)實(shí)驗(yàn)室之時(shí)，將礦山勘探地質(zhì)以及礦山開(kāi)發(fā)地質(zhì)，將這兩個(gè)方面作為重點(diǎn)進(jìn)行建設(shè)。這就需要不斷的豐富實(shí)驗(yàn)室的樣本，礦石品級(jí)、類型等。在教學(xué)當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、鑒定、識(shí)別等。而在礦山開(kāi)發(fā)地質(zhì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)室之上，在教學(xué)當(dāng)中需要分析礦床地質(zhì)特征、相關(guān)技術(shù)等。并且通過(guò)多樣化的項(xiàng)目教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力。

3 實(shí)踐教學(xué)

3.1 構(gòu)建校外實(shí)踐教學(xué)基地 在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，通過(guò)校企合作、院校合作等，構(gòu)建校外的實(shí)踐教學(xué)基地。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)基地的構(gòu)建，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所，確保學(xué)生通過(guò)不斷的實(shí)習(xí)進(jìn)而充分的將理論和實(shí)踐結(jié)合，提高專業(yè)技能。并且通過(guò)實(shí)習(xí)讓學(xué)生熟悉日后的工作流程、熟悉崗位技能等，也為之后的發(fā)展和面對(duì)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。結(jié)合專業(yè)實(shí)際，立足于企業(yè)的具體情況建立相應(yīng)的實(shí)習(xí)基地。比如認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)可以開(kāi)設(shè)礦山勘查隊(duì)等相關(guān)企業(yè)。在相關(guān)的科研院所進(jìn)行一些相關(guān)思路、動(dòng)態(tài)等方法的實(shí)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高實(shí)踐能力。

3.2 構(gòu)建校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地 構(gòu)建校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地就要求配備有關(guān)的設(shè)備，圖像分析儀、多功能顯微鏡等。在這些具有先進(jìn)性的設(shè)備基礎(chǔ)之上，進(jìn)而完成校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地的構(gòu)建工作。將教學(xué)、科研和生產(chǎn)有機(jī)的結(jié)合，促進(jìn)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地朝著現(xiàn)代化方向發(fā)展。通過(guò)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地的建立，不僅可以保障學(xué)生相關(guān)專業(yè)課程能夠有充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，而且為學(xué)生日常的創(chuàng)新思維和活動(dòng)、設(shè)計(jì)等提供條件，拓展學(xué)生在教學(xué)之外的自主學(xué)習(xí)空間和提高實(shí)踐能力。

3.3 開(kāi)展多方聯(lián)合 學(xué)生在進(jìn)行最后的畢業(yè)論文之時(shí)，大部分是建立在教師的科研基礎(chǔ)之上。雖然有超過(guò)百分之九十的學(xué)生在選題設(shè)計(jì)之上和科研課題結(jié)合，然而由于經(jīng)費(fèi)、課題限制等，大部分學(xué)生無(wú)法進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)。加之最近幾年以來(lái)大部分院校進(jìn)行了一定程度的擴(kuò)招，學(xué)生的數(shù)量增多在畢業(yè)之際教師所需要指導(dǎo)的學(xué)生也相應(yīng)增加，在一定程度之上對(duì)論文的質(zhì)量造成了不利影響。這就要求學(xué)校開(kāi)展多方聯(lián)合，加強(qiáng)和相關(guān)企業(yè)的聯(lián)系，為學(xué)生的畢業(yè)論文提供條件。另外增加和各研究院所的合作，將一些優(yōu)秀學(xué)生推薦入內(nèi)，進(jìn)而提高論文設(shè)計(jì)質(zhì)量。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在資源勘查工程專業(yè)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系之時(shí)，要求要建立在專業(yè)的特色之上，并且在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行分層次的教學(xué)，通過(guò)遞進(jìn)的方式而逐漸提高學(xué)生的理論和實(shí)踐能力。與此同時(shí)也需要進(jìn)行一定的科研培訓(xùn)，鼓勵(lì)學(xué)生參與專業(yè)相關(guān)比賽，提高其創(chuàng)新能力和熟練專業(yè)技能。最后需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教室和校內(nèi)外實(shí)踐基地的建設(shè)，開(kāi)展多方聯(lián)合，為學(xué)生不斷提高綜合能力而提供條件和打下基礎(chǔ)。

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