梁天照

摘 要：服裝結(jié)構(gòu)制圖與實(shí)際應(yīng)用的銜接要通過實(shí)踐制圖教學(xué)、服種模擬項(xiàng)目教學(xué)、校企聯(lián)合教學(xué)等模式實(shí)現(xiàn)有效銜接，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思考能力，提供制圖應(yīng)用展示平臺，從三方面對服裝結(jié)構(gòu)制圖與實(shí)際應(yīng)用的銜接問題進(jìn)行了思考與研究。

關(guān)鍵詞：服裝結(jié)構(gòu)；制圖；實(shí)際應(yīng)用；銜接

《服裝結(jié)構(gòu)制圖》教學(xué)是服裝設(shè)計(jì)的主要課程之一，是《服裝設(shè)計(jì)》和《服裝工藝》課程的橋梁，所以教學(xué)實(shí)踐中，服裝結(jié)構(gòu)制圖與實(shí)際應(yīng)用的銜接問題就顯得特別突出。在具體的教學(xué)過程中必須要讓學(xué)生在掌握基本知識的同時(shí)，擁有實(shí)際應(yīng)用的操作能力，基于此，本文從三方面對服裝結(jié)構(gòu)制圖與實(shí)際應(yīng)用的銜接問題進(jìn)行了思考與研究。

一、實(shí)踐畫圖，加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用銜接

服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)，教師必須要在教學(xué)過程中重視實(shí)踐畫圖的能力培養(yǎng)，因?yàn)楫媹D能力是結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)的關(guān)鍵，也是學(xué)生創(chuàng)造性思維展現(xiàn)的主要內(nèi)容。在實(shí)踐畫圖的教學(xué)過程中，教師要做到：（1）在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的畫圖能力。教師利用多媒體技術(shù)，展現(xiàn)服裝造型的具體過程和實(shí)際效果，然后實(shí)現(xiàn)服裝構(gòu)圖造型。同時(shí)，教師也可將多媒體技術(shù)應(yīng)用到學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)造之中，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上完成服裝結(jié)構(gòu)造型圖的繪制，使電腦制圖代替手工制圖，從而全面提高學(xué)生的制圖質(zhì)量，并感受到數(shù)字技術(shù)是服裝造型設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。（2）要采用鼓勵教學(xué)模式，教師要保證教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造，對于有設(shè)計(jì)問題的作品，教師不要直接批評，可以將學(xué)生的設(shè)計(jì)圖，按照1∶1的比例進(jìn)行實(shí)物放大，讓學(xué)生在大的圖片面前感受到設(shè)計(jì)的不足之處，然后教師重新傳授服裝設(shè)計(jì)制圖的基本理論，在學(xué)生對基本類型基本掌握的情況下，可以將上裝、下裝等在基本類型基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的款式變化，教師做一些必要的指導(dǎo)，然后由學(xué)生思考、討論如何將其制作修改好。（3）在實(shí)踐畫圖的過程中，教師要利用合作教學(xué)，如在設(shè)計(jì)女性大衣的任務(wù)中，教師提出任務(wù)，然后學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，依據(jù)已學(xué)的服裝結(jié)構(gòu)制圖的知識完成大衣前后衣片1：5的結(jié)構(gòu)制圖，逐步完善繪制大衣前后衣片結(jié)構(gòu)制圖的能力。通過合作討論，學(xué)生體會到了設(shè)計(jì)過程中集體智慧的重要性，提升了實(shí)際的創(chuàng)造能力。

二、服種模擬，構(gòu)建實(shí)際應(yīng)用課堂

為了提升設(shè)計(jì)的實(shí)際效果，服裝結(jié)構(gòu)制圖的教學(xué)過程中，教師要開展模擬教學(xué)，通過不同服裝種類的設(shè)計(jì)模擬，構(gòu)建有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的職業(yè)課堂。（1）要設(shè)計(jì)單元化的設(shè)計(jì)內(nèi)容。這部分要求教師能夠活用教材，如，教材的章節(jié)是“服裝款式圖的繪制”，內(nèi)容包括：服裝款式的局部表現(xiàn)、服裝款式圖的黃金分割技法、服裝款式圖的表現(xiàn)等內(nèi)容。這些都可讓學(xué)生整合為集體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過理論分析，合作討論掌握理論基礎(chǔ)知識。而在掌握了這些基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，教師要設(shè)計(jì)服裝種類的項(xiàng)目訓(xùn)練，例如，裙裝基本結(jié)構(gòu)包括：直身裙、A形裙、波浪裙等，而在這些基本情況下延伸了許多變化的結(jié)構(gòu)，包括連腰直身裙、高腰直身裙、無腰分割裙、休閑A形裙、魚尾裙、百褶裙等。因此，教師要對裙裝進(jìn)行整體的設(shè)計(jì)構(gòu)想，分類布置任務(wù)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。（2）要設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)。模擬生產(chǎn)管理實(shí)習(xí)過程，啟動與企業(yè)運(yùn)作一一對應(yīng)的實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，組建模擬服裝公司，教師學(xué)生均具有雙重身份，一方面是教師和學(xué)生；另一方面是服裝設(shè)計(jì)公司的工作人員。小組組長為項(xiàng)目經(jīng)理，小組成員為結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)人員，教師可暫時(shí)代表企業(yè)或充當(dāng)客戶。教師要布置任務(wù)，學(xué)生完成項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)將設(shè)計(jì)圖變成產(chǎn)品，然后推向市場的完整實(shí)踐

訓(xùn)練。

三、校企聯(lián)合，辦學(xué)就業(yè)雙向銜接

校企聯(lián)合的教學(xué)模式中，教師要與學(xué)校做好溝通，保證一方面能夠?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校的辦學(xué)提供企業(yè)支持，另一方面能夠?yàn)閷W(xué)生就業(yè)提供實(shí)習(xí)訓(xùn)練場所。（1）教師要安排頂崗實(shí)習(xí)活動，學(xué)生以員工的身份暫時(shí)參與服裝設(shè)計(jì)與制版的相關(guān)工作，然后學(xué)生的工作內(nèi)容要通過企業(yè)內(nèi)部有經(jīng)驗(yàn)的工作人員進(jìn)行指導(dǎo)，以這種方式培養(yǎng)學(xué)生熟練的職業(yè)綜合能力。（2）聯(lián)合教學(xué)過程中要采取雙導(dǎo)師制的指導(dǎo)模式，由校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)，教師指導(dǎo)理論內(nèi)容并協(xié)調(diào)學(xué)生與企業(yè)導(dǎo)師的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生融入新的集體之中；企業(yè)導(dǎo)師則要按照企業(yè)的生產(chǎn)和制圖模式來傳授學(xué)生企業(yè)內(nèi)完成設(shè)計(jì)的過程，重視對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。另外，職業(yè)學(xué)校要重視與企業(yè)發(fā)展相互融合，例如，以工作室及校企合作的形式，承接創(chuàng)意展項(xiàng)目，展示學(xué)生的實(shí)踐作品，一方面宣傳學(xué)校的教育效果，另一方面也讓學(xué)生的設(shè)計(jì)有了實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會。

上文是筆者在多年的一線教學(xué)實(shí)踐中對服裝結(jié)構(gòu)制圖與實(shí)際應(yīng)用如何銜接的心得。綜上所述，服裝結(jié)構(gòu)制圖與實(shí)際應(yīng)用的銜接要通過實(shí)踐制圖教學(xué)、服種模擬項(xiàng)目教學(xué)、校企聯(lián)合教學(xué)等模式實(shí)現(xiàn)有效銜接，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思考能力，提供制圖應(yīng)用展示平臺。

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編輯 郭曉云