王麗琴

摘 要：單元整讀是在單元內(nèi)容學(xué)習(xí)之前，在教師指導(dǎo)下，對(duì)整單元課文內(nèi)容的整體感知。它以單元導(dǎo)語為切入點(diǎn)，通過各種課堂學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，初步感受單元專題，教師相機(jī)指導(dǎo)收集相關(guān)資料，為單元學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，以此培養(yǎng)學(xué)生整體把握階段學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，讓階段學(xué)習(xí)胸中有數(shù)：目標(biāo)更明，過程更實(shí)，方法更當(dāng)，效果更佳。

關(guān)鍵詞：單元整讀；指導(dǎo)性學(xué)習(xí)；自主學(xué)習(xí)

我們在教學(xué)中要充分發(fā)揮教材這一大特色，有的放矢地組織好單元整讀教學(xué)。下面以人教版七（上）第三單元整讀為例，談?wù)剢卧x課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、單元整讀總體構(gòu)想

單元整讀課教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)從總體著手，本著“導(dǎo)趣─整讀─導(dǎo)法”的思路，讓學(xué)生對(duì)單元內(nèi)容產(chǎn)生閱讀期待，激發(fā)學(xué)生單元學(xué)習(xí)的興趣。

二、單元整讀操作流程

教學(xué)片段一：

1.導(dǎo)入：（課件播放）欣賞一組圖片，說說你看到了什么？如果讓你給這組圖片配個(gè)標(biāo)題，你會(huì)配什么標(biāo)題？

學(xué)生交流，導(dǎo)入：日月經(jīng)天，天河行地，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪，多姿多彩的大自然，陶冶了人們愛美的心靈，鍛煉了人們發(fā)現(xiàn)美的眼力。從這節(jié)課開始，我們將一同走近課本的第三單元，去學(xué)習(xí)一組描寫美麗四季的課文。（板書：走近“感受自然”）

2.揭示單元專題。師問：我們每組課文前面都有一篇什么？你知道單元導(dǎo)語的作用嗎？學(xué)生自由讀一讀本單元的導(dǎo)語，想一想：告訴了我們什么？

教師總結(jié)：是呀，大自然如此美麗多情！本組的專題就是“感受自然”，通過閱讀描寫四季景色的一組課文，去感受季節(jié)的美好。

教學(xué)片段二（梳理學(xué)法）：

1.引導(dǎo)學(xué)生回憶寫景文章的方法。

2.教師小結(jié)：通過用心地讀，一邊讀一邊想象，在腦海中形成畫面，產(chǎn)生身臨其境的感覺，我們就會(huì)獲得美的享受，受到美的熏陶。其實(shí)，寫景的文章，都不是單純地為寫景而寫景，而是借助景物的描寫，通過比喻、夸張、擬人等手法來抒發(fā)自己的思想感情，表達(dá)對(duì)大自然的贊美，對(duì)生活的熱愛，對(duì)祖國秀麗山川的贊嘆。我們要通過閱讀，透過語言文字體會(huì)到作者的這種情感。找到合適的學(xué)習(xí)方法，我們的學(xué)習(xí)就會(huì)變得更輕松、更快樂。

教學(xué)片段三（學(xué)法嘗試）：

1.通讀第三單元，看一看你最想讀哪篇文章呢？快速地讀一讀你喜歡的文章，說說你讀后有什么感受？學(xué)生讀文。（師巡視指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣、方法，如勾畫生字詞語，不懂的地方作記號(hào)、作批注等。）

2.設(shè)計(jì)語段練習(xí)，學(xué)生嘗試運(yùn)用“讀文章想畫面”的方法進(jìn)行句子閱讀。

師出示課件：（加上想象讀一讀，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？）

（1）小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。

（2）最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好象日本看護(hù)婦?！?/p>

（3）火紅的太陽烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山，天上的云，撲打著公路上的汽車，像海浪涌著一艘艘的艦船。

（4）枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

3.教學(xué)過程

（1）師先范讀，引領(lǐng)學(xué)生想象畫面

（2）指名學(xué)生讀，聽讀的學(xué)生想象畫面。

師（小結(jié)）：是呀，閱讀優(yōu)美的語句，加上你豐富的想象，你就會(huì)看到一幅幅生動(dòng)的畫面。請你通過讀，表現(xiàn)出你對(duì)美景的喜歡吧。學(xué)生感情朗讀。

師（小結(jié)）：在本單元的課文中，像這樣的句子還有很多很多，其中還有很多句子運(yùn)用了不同的修辭手法，蘊(yùn)含了作者豐富的情感。在以后的學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們能關(guān)注這樣的語句。

教學(xué)片段四：（課下完成）

1.拓展延伸：我還知道一些描寫祖國風(fēng)光的古詩，我要讀給大家聽。

2.小練筆：我要寫一寫美麗的四季。

評(píng)析：以上兩個(gè)環(huán)節(jié)主要是：（1）引導(dǎo)學(xué)生收集資料，做好學(xué)習(xí)鋪墊──準(zhǔn)備學(xué)。為了開放學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生明確要查找的資料，提前去查找，這是單元整讀課的目標(biāo)之一。有了這些課外的材料，能豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。（2）關(guān)注讀寫結(jié)合點(diǎn)——準(zhǔn)備寫。讀的目的都是為了很好地去寫，通過整讀課引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，體會(huì)自然的美好，激發(fā)起學(xué)生寫作欲望，真正做到讀寫結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地觀察季節(jié)，準(zhǔn)備好習(xí)作素材。

師提出預(yù)習(xí)要求：

（1）把每一篇課文讀熟，初步感受自然的美好。

（2）利用寬帶網(wǎng)、觀看影視節(jié)目、閱讀課外書、請別人介紹等方法搜集、導(dǎo)理、閱讀更多關(guān)于四季的資料──文章、詩詞、圖片，進(jìn)一步感受自然的美好。

（3）仔細(xì)觀察自己喜歡的季節(jié)，準(zhǔn)備習(xí)作。

因?yàn)閱卧x，我們能更好地了解單元專題及內(nèi)容，做到了胸中有數(shù)；因?yàn)閱卧x，我們的學(xué)習(xí)方法更加得當(dāng)，我們的學(xué)習(xí)過程會(huì)更扎實(shí)有效；因?yàn)槲覀兊膶W(xué)習(xí)準(zhǔn)備充分，我們的教學(xué)過程才會(huì)更加鎮(zhèn)定從容。

參考文獻(xiàn)：

王秀君.淺議如何上好單元導(dǎo)讀課.學(xué)周刊：C，2013（8）.

編輯 薛直艷