胡玉清

摘 要：在二輪復習中如何滿足學生對長句和難句的需求，結合二輪復習閱讀教學過程中所遇到的長、難句，從三個方面進行闡述：問題引入、問題分析、問題對策。

關鍵詞：高中英語；二輪復習；長句；難句；對策

一、問題引入

《普通高中英語課程標準》在語言技能目標“讀”這項八級要求中提出，高中生要“能通過分析句子結構理解難句和長句”。由此可見，掌握英語句子的基本結構和學會分析較為復雜的語言現象，對提高學生的閱讀能力和英語高考成績是會有幫助的，尤其對于優(yōu)生來說，這可能就是體現他們和中下水平學生的區(qū)分度的地方。今天，本人重點談談第三點：在二輪復習中如何滿足學生對長句和難句的需求。

二、問題分析：長難句“難”在哪

1.心理因素

二輪復習一開始，心理素質不好的學生隨著高考的臨近，越來越緊張。很多學生一看到生詞，一看到長句，馬上就覺得慌張，大腦一片空白。平時能看懂的句子在考試時就看不懂。有人說，實力是硬件，就是考生掌握知識的水平，心態(tài)是軟件，就是考生的心理狀態(tài)調節(jié)狀況，在硬件水平都差不多的情況下，軟件的發(fā)揮就起到了決定性的作用。

2.分隔結構

為了調整語氣和增加補充信息，更主要的是為了平衡句子結構，避免頭重腳輕，使語義嚴密，結構緊湊，可將語法關系密切的兩個句子成分用其他語法成分分隔開來，這就是所謂的分隔結構?？荚囍谐霈F較多的是插入語、用破折號插入的新話題或補充信息。此外，還有一些句子成分（一般是定語）過長而出現后置，也可以看做是插入現象，只不過它只是句子原有成分位置的調整，沒有新增信息。如，廈門市2013屆高三5月高中畢業(yè)班適應性考試單選30.Helena

was excited，just as I had imagined，to find her lost pet.

三、問題對策

1.在完型中運用閱讀策略提高分析長難句能力

例.2013廈門完型：

Memories happen even if we arent 50 （aware）of it. The stressful and difficult moment so often become memories that we 51

（look back upon） later with laughter and joy. The memories of past hurts，bitterness， and anger， 52 ， should be left behind 53 . These are the things that we should never 54 until the next time they come， mail back， or bring with us to 55 next visit...

The stressful and difficult moments often become memories that we look back upon later with laughter and joy.

插入成分 52 連接前后兩句，語義邏輯：對比。

The memories of past hurts， bitterness， and anger should be left behind.

54空在意思上延續(xù)上句的意思“不好的回憶永遠不要保留”，因此，它的意群讀法應該是：

These are the things that we should never——keep until the next time they come.

而不應該是：

These are the things that we should never keep——until the next time they come.

在講評的過程中，我了解到大部分學生只是憑感覺選出答案，但是如果能夠進一步自己分析出這里面藏著一個強調句，我相信，應該有更多的學生選對它。

2.長難句的改寫

（1）縮句練習

在二輪復習中，我以歷年的高考真題為基礎，找出長句、難句，通過練習縮句來看懂句子。

例.2012高考完形填空（福建卷）

I was growing up in Kuala Lumpur in the early 1960s， when children from different races and religious played and studied tog-

ether in harmony.在20世紀60年代早期，我在吉隆坡長大，當時不同種族和宗教信仰的孩子一起玩耍、念書，和睦相處。

該句是一個復合句，in the early 1960s是先行詞，when children from different races and religious played and studied toge-ther in harmony是非限制性定語從句。

可以教學生把它縮成I was growing up in Kuala Lumpur in the early 1960s，因為后面是定語從句，是修飾部分，可以把它刪去，只剩句子的主干。

（2）擴句練習

例.2010高考閱讀E篇（福建卷）

In the eastern United States， one of the existing types was that commonly known under the Algonkian name of wigwam in which the Iroquois Indians lived.

that在從句中作表語，后面省略了house。commonly known under the Algonkian name of wigwam in which the Iroquois Indians lived.為過去分詞短語作定語，修飾that，其中in which引導定語從句，修飾先行詞wigwam。

可以教學生把省略部分補上，把它擴成In the eastern United

States， one of the existing types was that （house） （which was） commonly known under the Algonkian name of wigwam in which the Iroquois Indians lived.

由此可見，長難句結構復雜、邏輯性強，翻譯起來困難相當大。但是，無論多長的句子、多么復雜的結構，它們都是由一些基本的成分組成的。只要學會正確運用語法知識，掌握了一定的技巧方法以后，長難句的破解對學生來說就易如反掌，在考場上如遇到難句時，就會化難為易。二輪復習的時間雖然不長，但是教師如果能做好以上幾點，相信一定能滿足學生對長難句的需求，從而使他們在高考中考出更加優(yōu)異的成績。

參考文獻：

[1]2013年福建省英語·考試說明.福建教育出版社，2013.

[2]5年高考3年模擬·高考英語福建省專用.教育科學出版社，2012.

編輯 謝尾合