唐玉婷

長難句一直都是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個重大阻礙，從近幾年的高考英語試題中也能夠發(fā)現(xiàn)，出題者在考試題目中對長難句的考查比例在逐漸地增加，尤其是在閱讀理解題中，出題者經(jīng)常會以文本中的一個比較難以理解的長難句來作為提問的內(nèi)容。因此，針對英語長難句的教學(xué)，教師要能夠結(jié)合高考真題，引導(dǎo)學(xué)生掌握一些解析長難句的方法，提升學(xué)生的解題能力。下面，筆者將談?wù)劇皹?biāo)記法”這種解析長難句的方法，以期拋磚引玉。

所謂的“標(biāo)記法”，就是為了更加方便地理清長難句的句子結(jié)構(gòu)，運用“（）”的方式來將長難句中的“枝葉部分”標(biāo)記出來，使用“________”標(biāo)記主干部分，使用“??? ”標(biāo)記并列連詞，以便幫助學(xué)生更好地梳理長難句的結(jié)構(gòu)。接下來，筆者將結(jié)合實例來探究如何運用“標(biāo)記法”解析長難句。

一、運用“標(biāo)記法”解析并列句

并列句是長難句中的一種比較常見的句型，通常形式是用一些并列連詞來將簡單句進(jìn)行連接，如四種常見的并列連詞：用于表示并列的連詞有：and/both... and.../not only...but （also）.../as well as;用來表示選擇的有：or/or else/otherwise/neither...nor.../either...or...;用于表示轉(zhuǎn)折的有：but/yet/still/while;用于表示因果的有：so/for等。那么對于含有并列句的長難句，最主要的就是找到并列連詞，再將連接的兩個或以上的簡單句拆分開進(jìn)行理解。此時就要讓學(xué)生使用“??  ”對并列連詞進(jìn)行標(biāo)記。

以2021年全國高考英語乙卷的語法填空題中的一個長難句為例：

Activities there range from whale watching to hiking（遠(yuǎn)足）and accommodations aim to have a low impact on the natural environment.

在這個長難句中，有一個并列連詞and連接著兩個簡單句，以and為分界線將句子簡化為簡單句1和簡單句2，也就是同時表達(dá)了活動范圍和住宿目標(biāo)兩件事情的同等重要問題。

二、運用“標(biāo)記法”解析主從復(fù)合句

主從復(fù)合句指的是在一個長難句中包含有一個主句和一個或者以上的從句，從句由引導(dǎo)詞和句子兩個部分構(gòu)成。因此在解析主從復(fù)合句的過程中，最主要的就是要找到其中的連接詞，借助連接詞以及連接詞前面的單詞來判斷出具體是什么從句，就能幫助學(xué)生理解這個長難句。例如從句中引導(dǎo)詞前面的單詞是一個實義動詞或者是介詞、形容詞，那么就能夠判斷出這是一個賓語從句;如果前面的詞是一個名詞，那么還要根據(jù)具體的情況來區(qū)分這是一個定語從句還是同位語從句;如果前面的單詞是系動詞，那么這就是一個表語從句等。

一般而言，不同的從句中的引導(dǎo)詞也會不同，如引導(dǎo)狀語從句的詞語一般有：as，when，while，before，after，since，till/until，even if/though，although，though，where，if，unless，so that，than等;引導(dǎo)定語從句的詞語一般有：that，which，as，who，whom，whose和關(guān)系副詞when，where，why;引導(dǎo)名詞性從句的詞語一般有that，whether/if，how，why，where，when，what（ever），who （ev-er）。那么在遇到含有主從復(fù)合句的長難句時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先將長難句中的從句部分找出來并用“（）”來標(biāo)注，然后再根據(jù)從句中的引導(dǎo)詞去分析主句。

以2021年全國高考英語乙卷的“七選五”閱讀題中的一個長難句為例：

If you can't take their wine away，you should cer-tainly try to take away their soapbox（講臺）.

在以上的這一個句子中，能夠找到由if引導(dǎo)的是一個條件狀語從句，那么學(xué)生在解析中就要將這個完整的條件狀語從句用“（）”括起來，也就是“（If you can't take their wine away）”，除了這個從句部分，剩下的you should certainly try to take away their soapbox（講臺）就是主句。

三、運用“標(biāo)記法”解析含有非謂語動詞的長難句

在解析長難句的過程中，先分析非謂語動詞短語部分能降低分析句子的難度。在長難句的主句中有著完整的主謂結(jié)構(gòu)，而其中的謂語動詞和非謂語動詞明顯不同，并且動詞不定式、動詞ing、動詞的過去分詞在句子中是不能夠撤謂語的，而是在句子中作為定語、表語、狀語、主語、賓語、賓補以及同位語等。學(xué)生在分析這一類長難句的過程中，教師便可引導(dǎo)學(xué)生運用“（）”標(biāo)記出句子中的非謂語動詞，再來分析句子。

以2021年全國高考英語乙卷的完形填空題中的一個長難句為例：

My colleague refused to accept it，saying that we were all just doing our job.

在以上的這一個長難句中，saying的前面是一個逗號，是句子的邏輯主語My colleague所進(jìn)行的一個動作，由引導(dǎo)詞that引導(dǎo)的是一個賓語從句，那么此時就能夠引導(dǎo)學(xué)生將saying及后面的賓語從句都用“（）”括起來，那么剩下的部分My colleague refused to ac- cept it就是長難句的主干部分。

四、運用“標(biāo)記法”解析含有特殊結(jié)構(gòu)或句式的長難句

在英語長難句中還存在著許多的特殊句，這些特殊句包括插入語、倒裝句、省略句、強調(diào)句、被動句等。那么在解析含有這些特殊句式的長難句的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生用“（）”將其中的特殊結(jié)構(gòu)標(biāo)記出來暫時不要去理會，先理解剩下的內(nèi)容。

以2021年全國高考英語乙卷的閱讀理解A篇中的一個長難句為例：

These days，safety regulations—not to mention the modem sports fans desire for a good view and a comfort-able seat--tend to keep stadium capacities （容量）slight-ly lower.

在以上的這個長難句中，句子中的插入語和句子中的其他成分之間沒有緊密的聯(lián)系，那么就可以運用“?！眮韺⑵渲械牟迦胝Z括起來并且先放在一旁，對剩下的內(nèi)容“（These days），safety regulations tend to keep stadium capacities （slightly）lower”，也就是句子的主干部分“主謂賓”部分進(jìn)行分析，就能夠更好地去掌握這個句子的整體內(nèi)容。

五、運用“標(biāo)記法”解析句式雜糅的長難句

以上的四種長難句是相對簡單的長難句結(jié)構(gòu)，但??? 是如果將以上四種中的兩種或者兩種以上的句式結(jié)構(gòu)組合在一起所構(gòu)成的長難句，分析的難度就很大??? 了。這種句式雜糅的長難句因為句子本身長，并且其中包含有多種復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)，是學(xué)生在考試中最害??? 怕遇見的一種長難句類型。那么在教學(xué)實踐中，教師就要引導(dǎo)學(xué)生將句式雜糅的長難句進(jìn)行抽絲剝繭，運用“標(biāo)記法”來將這個長難句進(jìn)行劃分，以便更好地去進(jìn)行結(jié)構(gòu)的拆分以及理解。

以2021年全國高考英語乙卷的閱讀理解C篇中的一句話為例：

For this work，titled “Truckload of Plastic”，Von Wong and a group of volunteers collected more than 10000 pieces of plastic，which were then tied together to look like they'd been dumped（傾倒）from a truck all at once.

首先按照以上的解析方法，先找到這個長難句中的引導(dǎo)詞有“which”，由which引導(dǎo)的句子為非限制性定語從句，修飾的是more than 10000 pieces of plastic，那么首先將這個定語從句用“（）”標(biāo)注。在這個從句中還包括動詞不定式作為目的狀語。接下來就是For this work介詞短語作目的狀語也可以用括號進(jìn)行標(biāo)記，最后剩下來的就是句子的主干部分，并且還有一個and連接詞連接，所以這個長難句就可以運用符號標(biāo)記為：

（For this work），（tided “Truckload of Plastic”），Von Wong and a group of volunteers collected more than 10 000 pieces of plastic，（which were then tied together to look like they'd been dumped from a truck all at once）.

用以上的符號來找準(zhǔn)長難句的主干部分進(jìn)行解析，就能夠幫助學(xué)生掌握這個長難句的句意，然后再對括號部分的內(nèi)容進(jìn)行分析便能降低理解難度。

因此，在高中英語長難句的教學(xué)實踐中，教師要引導(dǎo)學(xué)生運用“標(biāo)記法”將句子劃分成幾個部分，以便幫助學(xué)生理解長難句。