李金霞

摘 要：傳統(tǒng)的英語教學模式一直是老師講、學生聽，下課背單詞、語法，這樣的教學模式已經(jīng)落后，不但耗時耗力，而且效果不明顯。針對這種情況，首先，教師要精心設計課堂內(nèi)容，使英語課堂多樣化，營造和諧的課堂氛圍；其次，教師要創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣；第三，以聽為基本點引導學生全面訓練；最后，注重學生綜合能力的培養(yǎng)。

關鍵詞：探討研究；課堂氛圍；全面訓練

受傳統(tǒng)教學模式的影響，很多英語教師在課堂上占主導地位，講課時滔滔不絕，讓學生把筆記做的滿滿的，然后回去死記硬背，這種教學方法是不可取的。英語是一門具有語言功能和實用性的課程，作為一名英語教師，如何才能使課堂45分鐘充分發(fā)揮效率？如何才能快速提高學生英語成績和語言口語能力，讓學生對英語充滿自信。筆者根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，淺談一些自己的看法。

一、精心設計課堂內(nèi)容，使英語課堂多樣化，營造和諧的課堂氛圍

英語作為一門語言學科，是一門實踐性很強的學科，英語知識和能力的形成是依靠不斷的學習和鍛煉。英語課堂安排不能千篇一律，凡是成績好的英語班級，教師必有一套他的教學方法，他不會讓英語課堂枯燥無味，不會讓學生感覺到學習英語的壓力，失去學習興趣。因此，在每次進行課堂教學之前，教師應該精心設計課堂內(nèi)容，必要時也可以采用多媒體技術，使講課內(nèi)容更生動化、形象化，在輕松愉快的課堂氛圍中完成教學任務。只有這樣，學生才不會感受到緊張的課堂氣氛而帶來的壓力，反而會鼓勵學生勇于開口講英語，大膽地向老師提出問題，自然而然地學生會逐漸感受到英語并不是那么可怕難學，慢慢地就會愛上它，不斷地展示自己的才華，激發(fā)內(nèi)在潛能，讓學習效果更為顯著。

另外，教師在英語教學過程中要善于思考，這樣有疑問才會有思維，進而才能解答疑問，促進學生動腦思考。在課堂上通過設立疑問、解答疑問來吸引學生的注意力，開發(fā)學生思維。

二、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣

教師在授課時，可以采用一些新穎奇特的方式引出課堂內(nèi)容，一開始就引起學生的注意力；多設計幾個疑問，讓學生充滿好奇心和求知欲，時刻保持學生的注意力；可以用自己的表情姿態(tài)和肢體語言帶學生進入語言情景，增加課堂的生動性和形象性；也可以讓學生進行角色扮演、英語對話、英語競賽等小游戲，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲等，讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，從而越學越想學。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！彼裕氚l(fā)展好英語教學，關鍵是培養(yǎng)學生學習興趣。

除了課堂上激發(fā)學生的學習興趣之外，教師可以為學生選擇一些比較有內(nèi)容情節(jié)的英語課外讀物，多鼓勵甚至要求學生多看英語雜志、報紙及電影，多聽一些英語廣播、英語歌曲，同學之間還可以進行英語對話等，進行廣泛的涉獵，一方面可以提高學生的閱讀能力，加大詞匯量，另一方面還可以增加學生的英語語感和口語能力，還可以開展一些跟英語有關的課外活動，比如，英語歌唱比賽、英語小品比賽等，增添學習英語樂趣的同時調動學生的積極性，潛移默化地培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

三、以聽為中心，引導學生全面訓練

學英語首先要先學會聽，這是所有英語老師都認同的觀點。聽不但可以培養(yǎng)學生的英語口語，而且增強記憶力提高寫作水平，聽、說、讀、寫構成了英語教學的四個基本框架，且以聽為中心，帶動聽、說、讀、寫各項技能全面訓練。聽說結合、聽讀結合、聽寫結合，四個框架相輔相成、相互促進。其中聽說結合，學會聽才帶動說；聽讀結合，邊聽邊朗讀或者只聽不看材料朗讀增強記憶力；聽寫結合根據(jù)錄音聽寫，聽后縮寫內(nèi)容促進聽力水平的提高。以聽為中心，用聽導說、導讀、導寫，使聽、說、讀、寫各項技能有機的聯(lián)系起來，相互促進，引導學生全面訓練。

四、注重學生綜合能力的培養(yǎng)

高中英語教學比初中英語教學具有更高的層次，英語學習與漢語學習不同，它蘊含了一個國家的歷史發(fā)展和人文地理。因此，英語學習不單要學習基本的語法知識和單詞，還要掌握歐洲一些國家的人文風情和歷史發(fā)展。還要多讀寫課外雜志，了解一些科普小知識及實時動態(tài)，開闊視野的同時，為英語的綜合能力學習奠定良好的基礎。

語言是靠學生慢慢領悟的，而不是老師手把手教會的，語言能力的獲得也是學生自己在老師正確的引導下一點一滴積累起來的。課堂上學生跟著老師的思路學習，課下學生要總結整體框架、課堂歸納、重點語法等知識，這就要求學生自主學習和合作學習的能力，學好英語最關鍵是有好學習方法及強烈的學習動機。教師要注重對學生語言技能培養(yǎng)，讓學生擺脫單純的單詞學習和語法學習，仔細分析每個學生的英語水平，重點培養(yǎng)聽、說、讀、寫等方面的綜合能力，避免單獨能力的偏向，積極組織課后小組學習，讓學生在小組學習中積極討論、各抒己見，使每一個學生的英語能力都得到全面發(fā)展，為英語教學奠定良好的基礎。

隨著社會的發(fā)展，英語教學在不斷進行改革。如今的英語課堂不再是一味地學習簡單的英語知識，而是重點培養(yǎng)學生英語方面的各種能力。總之，英語教學是一個全面發(fā)展的教學，需要教師循序漸進、持之以恒，在課堂上，要把學生放在第一位，全心全意為學生服務，關心幫助引導學生，營造出一種輕松愉快的課堂氣氛，讓學生真正參與到課堂上來，調動學生學習英語的積極性，我們還要不斷地完善自己，了解更多的國外風情文化，不斷傳輸給學生，幫助學生培養(yǎng)綜合能力，課上學生也要積極地配合老師，融入課堂；課下多看些英語雜志、多聽英語歌曲，培養(yǎng)英語語感，只有通過教師和學生雙方共同努力，才能使英語教學發(fā)揮最佳狀態(tài)，收到可喜效果。

參考文獻：

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[3]劉金春.新課程背景下的高中英語課堂教學[J].河南科技，2010.

編輯 溫雪蓮