黨亞奇

摘 要：良好的教學(xué)方法是提高課堂教學(xué)效率的有效載體，教師采取良好的教學(xué)方法，能促使學(xué)生更好地發(fā)揮自身潛能，因此，結(jié)合自身教學(xué)，提出了高中物理教學(xué)的幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)策略；探索

在高中物理教學(xué)中，教師要注重教學(xué)方法的實(shí)用性，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)理解知識(shí)，掌握知識(shí)。以下是本文結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐探索的幾點(diǎn)看法，僅供參考。

一、營(yíng)造民主、平等的教學(xué)氛圍

和諧、民主的教學(xué)氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基本前提，作為教師，要善于觀察學(xué)生，把握學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，提高課堂氛圍的活躍度，為課堂教學(xué)提供生機(jī)與活力。教師要主動(dòng)接近學(xué)生，與學(xué)生成為朋友，消除他們的緊張情緒，增強(qiáng)他們的求知欲望。

二、運(yùn)用類比法開展課堂教學(xué)

類比法是物理教學(xué)中的常用方法，可以幫助學(xué)生深入掌握一些難以理解的理論概念、方法規(guī)律等，教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)用比值定義的物理量理解有誤，如，電容、電阻、場(chǎng)強(qiáng)等，造成這一現(xiàn)象的原因是學(xué)生只注意了數(shù)學(xué)形式，而忽視了其中的物理意義。此時(shí)，我們可以利用勻速直線運(yùn)動(dòng)中的“速度”與“比值”進(jìn)行類比，來加深學(xué)生對(duì)概念的理解與掌握。

三、理論結(jié)合實(shí)際開展教學(xué)

物理知識(shí)源于生活現(xiàn)象，我們要有意識(shí)地理論結(jié)合實(shí)際，在教學(xué)活動(dòng)中融入生活的元素，一方面可以緩解枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，活躍學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，另一方面可以讓學(xué)生體會(huì)物理知識(shí)的價(jià)值，感受物理知識(shí)的魅力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。因此，我們要開展多樣化的課堂形式，通過物理實(shí)驗(yàn)列舉生活中的實(shí)例，給學(xué)生提供自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和自主探究的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問題，在提高學(xué)生實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維和自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。例如，在探究影響電磁感應(yīng)中電流方向的因素時(shí)，本人將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，提出猜想，進(jìn)行推理，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，最后討論總結(jié)歸納撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找蛛絲馬跡，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。

總之，對(duì)于高中物理教學(xué)的探索是一個(gè)長(zhǎng)期而又復(fù)雜的過程，需要我們廣大物理老師在今后的教學(xué)中不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，并在教學(xué)中采取各種有效方法，讓學(xué)生更有效地掌握所學(xué)物理知識(shí)，不斷提高教學(xué)效率。

編輯 謝尾合