張 婷

(公主嶺市站前小學(xué) 吉林公主嶺 136100)

淺談多媒體教學(xué)在品德與社會(huì)課堂中的應(yīng)用

張 婷

(公主嶺市站前小學(xué) 吉林公主嶺 136100)

多媒體教學(xué)與課堂密不可分，利用多媒體教學(xué)在品德與社會(huì)課堂進(jìn)行應(yīng)用，可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)情感教育，增加信息量，拓寬知識(shí)面。

多媒體教學(xué)；品德與社會(huì)；學(xué)習(xí)積極性；情感教育；信息量

隨著現(xiàn)代社會(huì)的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，多媒體作為一種現(xiàn)代教學(xué)手段已經(jīng)越來(lái)越多地應(yīng)用到課堂教學(xué)活動(dòng)中。作為一名品德與社會(huì)教師，在教學(xué)工作實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到采用多媒體教學(xué)，不僅可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且可以加大課堂教學(xué)的強(qiáng)度，沖破教學(xué)活動(dòng)中受到的空間和時(shí)間的限制，更高效的取得教學(xué)收益。將教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，把抽象的概念、難以觀察清楚的現(xiàn)象、跨越時(shí)空的事物 、不易實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)等通過(guò)動(dòng)畫、錄像、投影等形式，使學(xué)生身臨其境，使教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)迎刃而解。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者?！痹谡n堂教學(xué)中，多媒體的運(yùn)用能夠深深地吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。我們可以把單一的文字載體信息，變?yōu)槲谋?、圖片、音頻、視頻等多種方式綜合呈現(xiàn)的信息，將聲音、文字 、圖像、動(dòng)畫有機(jī)的溶入到多媒體之中，這必然能喚起學(xué)生的興趣，使其在最短的時(shí)間內(nèi)，進(jìn)行學(xué)習(xí)之中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情。例如：在學(xué)習(xí)《走進(jìn)民族大家庭》一課時(shí)，我首先通過(guò)短片播放了《愛我中華》這首歌，在播放時(shí)，56個(gè)不同民族的少年兒童，穿著不同的服飾，在歌曲的旋律中載歌載舞，在悠揚(yáng)動(dòng)聽的情景音樂(lè)聲中，利用學(xué)生的視覺、聽覺讓學(xué)生在短片里認(rèn)識(shí)到，中國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，但是由哪些民族組成呢？這是學(xué)生們所不了解的，那就讓我們走進(jìn)民族大家庭，去了解并認(rèn)識(shí)它。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)加強(qiáng)情感教育

我國(guó)著名教育家夏丐尊先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成為池塘，沒有愛也就沒有教育。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，必須有了學(xué)習(xí)的情感，學(xué)生才能樂(lè)意學(xué)習(xí)，喜愛學(xué)習(xí)，然而情感是在人的實(shí)際活動(dòng)中產(chǎn)生，對(duì)人的活動(dòng)很多方面產(chǎn)生了深刻影響，但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，因?yàn)槟挲g小，生活體驗(yàn)少，很難從表象階段直接過(guò)渡到理性階段，在學(xué)習(xí)過(guò)程中接觸的某種現(xiàn)象，要讓他們理解并判斷它的好壞，如果只憑教師的講解很難達(dá)到效果，所以在品德與社會(huì)教學(xué)中巧用多媒體，我們教師可以把無(wú)聲的文字情景,轉(zhuǎn)化為主動(dòng)可感的具體情境，而且聲形并茂，視聽結(jié)合，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，實(shí)現(xiàn)情感發(fā)展。

例如在《規(guī)則在哪里》一課教學(xué)中，我利用相機(jī)將校園中的標(biāo)語(yǔ)、同學(xué)們課堂表現(xiàn)、課間活動(dòng)拍攝了下來(lái)，又找到了一些因?yàn)椴蛔袷貙W(xué)校規(guī)則，而釀成的慘劇的事例。通過(guò)多媒體在課堂上播放，觸目驚心的畫面，震撼了大家，然后讓學(xué)生想一想，我們?cè)趯W(xué)校時(shí)應(yīng)該遵守哪些規(guī)則，通過(guò)視頻的播放，學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，將規(guī)則與學(xué)生拉近了，大家的思考變多了，知道了學(xué)校走廊里的標(biāo)語(yǔ)的提示作用，知道了課堂聽課的狀態(tài)、發(fā)言的時(shí)候應(yīng)該注意的問(wèn)題，在課間活動(dòng)時(shí)，我們應(yīng)該遵守的紀(jì)律。由于視頻的播放，直觀地反應(yīng)了同學(xué)們的日常行為，讓他們有了更多的感受，對(duì)學(xué)校的規(guī)定有了更多的認(rèn)識(shí)，啟動(dòng)了學(xué)生的情感。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)可以增加課堂信息量，拓展知識(shí)面

在傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂知識(shí)的傳播來(lái)自于教材，是由“一張嘴+一塊黑板+ 一支粉筆”來(lái)完成的，使學(xué)生的知識(shí)信息含量受到了很大的局限性。多媒體技術(shù)的使用，恰恰彌補(bǔ)了這一教學(xué)中的不足，課標(biāo)中指出：品德與社會(huì)課程承擔(dān)著學(xué)生品德形成和社會(huì)性發(fā)展的重要任務(wù)，課程資源不限于傳統(tǒng)意義上的教材，要使學(xué)生廣泛地接觸和了解社會(huì)，就必須充分開發(fā)、利用校內(nèi)外的各種課程資源，以利于課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。文本的優(yōu)勢(shì)在于教師的挖掘。在教材中包含多種學(xué)科文化、人文素養(yǎng)、道德情操等教育資源。這種資源是在使用過(guò)程中不斷挖掘、豐富的，這就要求教師不能局限于教科書，不能“教”教科書；而應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際廣泛利用課程資源，創(chuàng)造性地使用教科書設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

所以在教學(xué)《首都北京》一課上，通過(guò)我對(duì)教材進(jìn)行了分析，將首都北京分為我國(guó)的政治中心、文化中心、人文景觀三部分作為切入點(diǎn)，由于本課的信息量較大，根據(jù)《品德與社會(huì)》課標(biāo)中指出，教師應(yīng)盡可能使現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)與本課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合，豐富課程資源。因此在課前，我布置學(xué)生通過(guò)看書、在網(wǎng)上查閱、到圖書室找相關(guān)知識(shí)、咨詢家長(zhǎng)等各種途徑對(duì)北京有了大致的認(rèn)識(shí)，然后通過(guò)在課堂上，播放北京的短片，讓學(xué)生對(duì)自己總結(jié)你所看到的地方，并說(shuō)出你對(duì)這個(gè)地方的了解，在講解政治中心這部分重點(diǎn)抓住天安門廣場(chǎng)和人民大會(huì)堂這兩個(gè)最具代表性的內(nèi)容作為難點(diǎn)突破，人文中心這部分涉及的知名學(xué)府等學(xué)生比較熟悉進(jìn)行簡(jiǎn)單匯報(bào)，到人文景觀這部分通過(guò)名勝古跡、風(fēng)味小吃、京劇、建筑等讓學(xué)生體會(huì)到北京的深厚文化底蘊(yùn)。

總之，隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步，多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中的使用越來(lái)越廣泛，給課堂教學(xué)注入了新的活力，對(duì)促進(jìn)品德與社會(huì)的發(fā)展起到了積極的作用。在今后的教育教學(xué)活動(dòng)中，我們還要不斷挖掘多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，以完美我們的品德與社會(huì)教學(xué)課堂。

[1]梁衛(wèi)，王志洲.德育價(jià)值導(dǎo)向與價(jià)值取向之思考[J]教育科學(xué).2010.04

[2]林藩.社會(huì)視野下的青少年德育價(jià)值探討[J]學(xué)術(shù)交流2.012.02

The application of multimedia teaching in personal character and social class

Zhang Ting
(Gongzhuling Zhanqian Primary School, Gongzhuling Jilin, 136100, China)

Multimedia teaching is closely connected with the classroom, using multimedia teaching applications in personal character and social class, can lead to students' learning enthusiasm, strengthen the emotion education, increase the amount of information, broaden the knowledge.

multimedia teaching; moral character and society; learning motivation; emotional education; the amount of information

G641

A

1000-9795(2014)012-000039-01

［責(zé)任編輯：鮑 雨］

張 婷(1978-)，吉林公主嶺人，本科，小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：多媒體教學(xué)。