■韓桂花

基于游戲互動模式的英語教學

■韓桂花

有些地方，英語已經(jīng)在小學教育中成為了一門必修課，但是，目前小學英語教學領(lǐng)域里存在著許多問題，最令人擔憂的是小學生對于英語的學習興趣隨著語言學習的升級有逐漸下降的趨勢。眾所周知，教師在兒童英語學習過程中起著重要作用。然而，調(diào)動學生的學習興趣卻不是易事，需要技巧和能力。隨著新課程的不斷改進，學者們一直強調(diào)的互動式教學，目的就是令每一個學生都能參與到里面來，讓他們覺得自己就是課堂上的主角，這樣就可以充分調(diào)動每個學生的學習積極性，使每個學生都能對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，從而達到教育的目的。英語課堂的師生游戲互動策略是現(xiàn)今小學英語教學中非常實用的一種策略，其在英語的課堂教學中扮演著重要的角色。課堂游戲互動的策略體現(xiàn)了參與人的年齡和興趣要求，力求讓學生在課堂上通過游戲?qū)W得知識。

學習興趣的培養(yǎng)

教育理論學家布魯姆認為：“成功的英語課堂教學應當在課內(nèi)創(chuàng)設更多的情境，讓學生有機會運用它學到語言材料。”互動式教學模式作為一種新型教學模式，可以以一定的教學情境為切入點，使學生在一個真實或虛擬的情境中進行交際、交流，培養(yǎng)開放型思維。英語游戲教學是一種有效的方法，它適合兒童身心發(fā)展的特點，能培養(yǎng)他們的學習興趣。教育游戲即是教育和游戲有效整合的合成物。

偉大的學者盧梭告訴人們，應該遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律，任何違背兒童身心發(fā)展的教學都會阻礙學生的健康發(fā)展。兒童身心發(fā)展的特點決定了傳統(tǒng)的只注重單一的知識傳授的講授模式并不能很好地激發(fā)學生的興趣和促進學生的發(fā)展。而新的教學理念呼之欲出，樂學和樂教的理念是符合新課程理念的，它主要致力于創(chuàng)設輕松、愉悅的教學環(huán)境，學生在快樂中學習，在學習中感受快樂，這樣學習不再變得枯燥和乏味，而是變得有趣和歡樂，這樣更有助于學生掌握基本知識和技能，同時也有助于學生身心健康發(fā)展。

游戲是檢視樂學理念的有效方式，它使得教學方式不再單一和刻板，寓教于樂，寓學于玩，使學生在掌握知識的同時，促進自身的情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展。對于兒童來說，游戲就是生活，生活就是游戲。在游戲中，兒童的各種能力可以得到培養(yǎng)，例如智力、認知和社會交往能力等。在游戲教學活動中，他們總是積極參與，領(lǐng)悟?qū)W習的喜悅，獲得了成功經(jīng)驗的滿足，這對于兒童的終身學習是非常有益的。

師生換位，讓學生成為主角

在小學英語的課堂上，游戲互動為基礎(chǔ)的教學方法要求師生雙方進行角色的轉(zhuǎn)換，從而達到心理的換位。而由于游戲互動式教學方法的要求在英語的課堂中呈現(xiàn)大量的信息，這就導致學生在接觸和操練語言的時間有一定的增加，所以要求英語教師要把多一些的時間花費在學生的身上，讓學生在英語課上成為真正的主人，使其主動參與到教學中來。因此，英語教師要先了解不同的學生的不同心理特點，這樣才能從學生的自身角度來設計課堂教學方法，以刺激每一個學生的英語學習興趣，從而讓他們每一個人能夠主動地要求參與到課堂學習中來。在英語課堂上，教師只是引導的作用，而最關(guān)鍵的成敗在于如何激發(fā)起每一個學生的英語學習熱情，引起他們的課堂注意力。在互動式的教學過程中，要求教師要充滿教學熱情，再利用生動活潑的課堂教學方法，去激發(fā)每一個學生的學習興趣。同時，還要更多地鼓勵每一個學生，教師本身也作為互動游戲中的一員參與到學生們的互動游戲中去，只有這樣才可以為學生創(chuàng)造一個輕松愉快的課堂環(huán)境，使每一個學生的學習興趣和積極性都有所提高。

在游戲中培養(yǎng)合作能力

隨著競爭的不斷加劇，未來需要的人才不僅要有高水平的專業(yè)技術(shù)，更要備有優(yōu)秀的團隊協(xié)作能力。在游戲教學之中，學生要懂得他們之間只有通過共同的合作才能解決問題，這樣就能使學生自身擁有樂于合作的團隊精神，發(fā)展每個學生的交流能力和分享的美德。學生在與同伴分工合作的過程之中，可以學到如何去傾聽對方的意見，如何來表達自己的觀點，如何去分享成果給大家等，促進學生之間的溝通和協(xié)作能力，還為學生自身進行開放自主的學習搭建了一個重要的平臺。因此，在平時的英語課堂游戲教學中，教師們需要有意識地去注重培養(yǎng)每一個學生的合作分享精神，讓他們組成一定單位去完成一定的學習任務。

總之，雖然我國的小學英語教育在近十幾年來得到了長足的發(fā)展，但是也遇到了一些新的挑戰(zhàn)，我們需要進一步地改善傳統(tǒng)的教學方法，積極探索靈活多樣的教育方式，把教學活動真正變成能夠活躍學生思維、啟發(fā)學生思考、引導學生創(chuàng)造的過程。英語課堂游戲互動教學要求我們充分激發(fā)學生學習英語的積極性，把英語課堂辦成開放式的教學活動場所，為實現(xiàn)這一目標，我們需要不懈努力，還應該進一步地去努力、去探索，相信我國的小學英語教育明天會更美好。

[1]李利娟.游戲在小學英語教學中的應用研究[D].河南大學碩士論文，2013

[2]齊景文.小學英語課堂互動教學研究[J].教育科學.2012(3):35-36

[3]李彤彤，馬秀峰，張明娟.教育游戲在小學英語教學中的應用模式研究[J].中國電化教育，2010(1):90-93

[4]管芳芳.小學英語教學中運用游戲的研究——以北京市海淀區(qū)某小學為例[D].首都師范大學碩士學位論文,2013

（作者單位：青海省西寧市城北區(qū)祁連路小學）