賈霄霄

（遼寧大學(xué) 遼寧沈陽(yáng) 110036）

淺析母語(yǔ)在漢語(yǔ)習(xí)得中的正遷移

賈霄霄

（遼寧大學(xué) 遼寧沈陽(yáng) 110036）

本文主要從語(yǔ)音、詞匯、文化三個(gè)方面分析了以英語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)中的母語(yǔ)正遷移，并提出教學(xué)意見(jiàn)，通過(guò)合理利用母語(yǔ)的正遷移使學(xué)習(xí)者更快的掌握漢語(yǔ)。

正遷移；漢語(yǔ)習(xí)得；教學(xué)

在漢語(yǔ)的習(xí)得中，學(xué)習(xí)者的母語(yǔ)系統(tǒng)會(huì)無(wú)時(shí)不刻的在影響著學(xué)習(xí)者，根據(jù)影響的積極作用和消極作用可以劃分為：正遷移和負(fù)遷移。本文將對(duì)母語(yǔ)在漢語(yǔ)習(xí)得中的正遷移進(jìn)行一個(gè)研究，使我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中能更加合理的利用母語(yǔ)的正遷移。

一、語(yǔ)音方面

不管留學(xué)生在母語(yǔ)的習(xí)得中還是在漢語(yǔ)的習(xí)得中，語(yǔ)音都是學(xué)生不可避免所要學(xué)習(xí)的。無(wú)論漢語(yǔ)還是英語(yǔ)，思維模式和行為方式與語(yǔ)言形式都存在著一些對(duì)應(yīng)關(guān)系。比如在音標(biāo)的構(gòu)成上，都有音素和音節(jié)之分，同時(shí)在單詞和句子層面都有重讀音和非重讀音之分，不同的讀音會(huì)對(duì)詞匯的意思產(chǎn)生很大的影響。在英語(yǔ)中，比如product這個(gè)英語(yǔ)單詞，中音的第二個(gè)音節(jié)的時(shí)候就表示動(dòng)詞——生產(chǎn)，但是中音如果在第一個(gè)音節(jié)上的時(shí)候就會(huì)變成名詞——產(chǎn)品。在漢語(yǔ)的句子中，對(duì)于不同詞匯的重讀也會(huì)產(chǎn)生不同的意思。比如“我很好”，如果重音放在“我”上，整個(gè)句子強(qiáng)調(diào)的就是人物；如果重音放在“好”上，整個(gè)句子強(qiáng)調(diào)的就是人物的某個(gè)狀態(tài)。這樣的重讀和非重讀同樣出現(xiàn)在漢語(yǔ)中，雖然有些是詞匯和句子的不同方面，但是對(duì)漢語(yǔ)的教學(xué)者來(lái)說(shuō)，這也可以作為一個(gè)教學(xué)的突破點(diǎn)，通過(guò)在語(yǔ)音方面的共同特點(diǎn)，告訴留學(xué)生重讀和非重讀的重要性以及區(qū)別，合理利用學(xué)生母語(yǔ)和目的語(yǔ)之間的共同點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

二、詞匯方面

在漢語(yǔ)習(xí)得中，留學(xué)生都會(huì)找母語(yǔ)和漢語(yǔ)之間最簡(jiǎn)單的可互譯詞匯來(lái)表達(dá)自己的意愿。在全球文化交流的潮流中，各種文化之間互相交錯(cuò)，互相影響，英語(yǔ)作為世界最暢通語(yǔ)言，漢語(yǔ)作為世界使用人口最多的語(yǔ)言，這兩種語(yǔ)言之間勢(shì)必產(chǎn)生很大的交錯(cuò)影響。在詞匯方面，隨著中國(guó)加入WTO之后，越來(lái)越多的外來(lái)詞匯被中國(guó)人民使用，如WTO本來(lái)就是一個(gè)外來(lái)詞，沙發(fā)、酷、可樂(lè)、撲克、軟件等詞匯，這些外來(lái)詞匯對(duì)漢語(yǔ)產(chǎn)生了極大的影響，它們作為漢語(yǔ)詞匯，是由英語(yǔ)直接音譯而來(lái)的，在留學(xué)生對(duì)這些詞匯的學(xué)習(xí)中，可以很自然得把這些詞匯同母語(yǔ)中的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，從而在記憶和使用中達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)也有一部分詞匯直接由漢語(yǔ)轉(zhuǎn)移為英語(yǔ)，如功夫、太極拳，這證明了英語(yǔ)和漢語(yǔ)是互為影響的。只要能在詞匯的教學(xué)中，合理的利用留學(xué)生母語(yǔ)與漢語(yǔ)之間的詞匯關(guān)系，都能對(duì)留學(xué)生的漢語(yǔ)習(xí)得產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)效果。

三、文化方面

在留學(xué)生的漢語(yǔ)習(xí)得中，母語(yǔ)和漢語(yǔ)的使用習(xí)慣來(lái)自于兩套完全不同的語(yǔ)言系統(tǒng)，而母語(yǔ)作為留學(xué)生的第一套語(yǔ)言系統(tǒng)，母語(yǔ)對(duì)留學(xué)生的二語(yǔ)習(xí)得自然起著不可忽視的作用。在留學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)目的中，母語(yǔ)都會(huì)不同程度的影響著學(xué)習(xí)者。在學(xué)習(xí)中，英美留學(xué)生的思維更加活躍，學(xué)習(xí)方式也更加靈活，自由，上課時(shí)的無(wú)紀(jì)律性，師生關(guān)系平等化等等，都不會(huì)不像漢語(yǔ)中的那么死板。而在漢語(yǔ)中，漢語(yǔ)使用的靈活性則與之相對(duì)應(yīng)，漢語(yǔ)是一種意會(huì)文字，在實(shí)際的運(yùn)用中，有很多時(shí)候是不符合語(yǔ)法規(guī)則的。同時(shí)在交際中，英美文化表意直接、交際目的明確，漢語(yǔ)表達(dá)含蓄、內(nèi)斂。但是如果拋開(kāi)語(yǔ)法層面，英美留學(xué)生把英美文化中靈活的思維方式運(yùn)用到漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)效果一定會(huì)事半功倍。因此在留學(xué)生的漢語(yǔ)習(xí)得中，對(duì)母語(yǔ)文化正遷移的合理利用，也顯得尤為關(guān)鍵。

四、教學(xué)意見(jiàn)

在母語(yǔ)為英語(yǔ)的學(xué)生的漢語(yǔ)習(xí)得中，遷移現(xiàn)象顯得極為常見(jiàn)，母語(yǔ)的影子在漢語(yǔ)習(xí)得中也到處可見(jiàn)，因此我們應(yīng)該把母語(yǔ)的遷移想象作為一個(gè)重點(diǎn)放在二語(yǔ)習(xí)得研究中。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，我們不僅要正視漢語(yǔ)習(xí)得中母語(yǔ)的負(fù)遷移（消極作用），更要重視母語(yǔ)的正遷移（積極作用）。在教學(xué)過(guò)程中，合理利用母語(yǔ)的正遷移，發(fā)掘?qū)W生母語(yǔ)與漢語(yǔ)的共同性，并促使這種共同性發(fā)生積極的作用，這對(duì)學(xué)習(xí)者在漢語(yǔ)習(xí)得中有著重大的影響。使學(xué)生把母語(yǔ)作為他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)可借助的無(wú)限資源，合理利用母語(yǔ)的正遷移促進(jìn)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)。留學(xué)生在操作漢語(yǔ)時(shí)，往往先形成母語(yǔ)，然后通過(guò)編碼轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)換成漢語(yǔ)再進(jìn)行使用。因此在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，教師要有意識(shí)的對(duì)兩種語(yǔ)言進(jìn)行必要和恰當(dāng)?shù)膶?duì)比分析，增強(qiáng)兩種語(yǔ)言和文化的可辨別程度，利用但控制使用母語(yǔ)或媒介語(yǔ)。學(xué)會(huì)利用母語(yǔ)在漢語(yǔ)習(xí)得中的正遷移，積極發(fā)揮母語(yǔ)的促進(jìn)作用，獲得正遷移助力，促進(jìn)學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，促進(jìn)漢語(yǔ)教學(xué)。

[1]戴昭茗.文化語(yǔ)言學(xué)導(dǎo)論[M].語(yǔ)文出版社,1996.

[2]高燕.對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)[M].華東師范大學(xué)出版社,2007.

[3]閆文培.全球化語(yǔ)境下的中西文化及語(yǔ)言對(duì)比[M].科學(xué)出版社,2006.

The positive transfer of mother tongue in learning the Chinese language

Jia Xiao-xiao

(Liaoning University, Shenyang Liaoning,110036, China)

This paper mainly from the three aspects of pronunciation, vocabulary, culture of English speaking learners in learning Chinese in the positive transfer of native language, and put forward the teaching ideas, through making reasonable use of positive transfer of mother tongue learning faster grasp of Chinese.

positive transfer; language acquisition; teaching

H1-0

A

1000-9795（2014）05-0127-01

［責(zé)任編輯：劉麗杰］

2014-03-12

賈霄霄（1989-），男，河南三門(mén)峽人，從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)方向的研究。