粟艾華

近年來(lái)，隨著高等教育的發(fā)展，高校青年教師比例逐年增長(zhǎng)，他們對(duì)學(xué)校的發(fā)展起著越來(lái)越重要的作用，研究高校青年教師成長(zhǎng)已經(jīng)成為一個(gè)熱點(diǎn)的話題。如何管理與培養(yǎng)青年教師，許多研究者提出了對(duì)策和措施，這無(wú)疑給高校青年教師帶來(lái)了福音。然而，高校青年教師分布在學(xué)校的各個(gè)單位和部門，如何使這些對(duì)策措施制度化、系統(tǒng)化，具有長(zhǎng)效性，這成了高校工作中的一項(xiàng)重要而又緊迫的課題。筆者所在的學(xué)校總結(jié)過(guò)去青年教師的工作經(jīng)驗(yàn)，把握青年教師的發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新工作思路，為青年教師提供一個(gè)發(fā)展的平臺(tái)，即建立“青年教師工作室”，它作為青年教師成長(zhǎng)發(fā)展的一個(gè)有益載體，引導(dǎo)青年教師在學(xué)校的改革和發(fā)展中最大限度地貢獻(xiàn)自己的聰明才智。

一、“青年教師工作室”的內(nèi)涵

（一）“青年教師工作室”的定位

“青年教師工作室”是凝聚高職院校青年教師發(fā)展的載體。它立足于本校，突出特色，整合學(xué)校各種有利資源，以促進(jìn)高職院校青年教師專業(yè)成長(zhǎng)為核心，以服務(wù)高職院校青年教師全面成長(zhǎng)與發(fā)展為宗旨，以教師隊(duì)伍建設(shè)與學(xué)校同步發(fā)展為目的，融合初學(xué)者的專業(yè)訓(xùn)練和有經(jīng)驗(yàn)者的持續(xù)成長(zhǎng)，將青年教師的教學(xué)、研究和生活為一體，通過(guò)開(kāi)展各類青年教師培養(yǎng)和教育活動(dòng)，創(chuàng)新青年教師培養(yǎng)和教育活動(dòng)的內(nèi)容和形式，拓展青年教師培養(yǎng)和教育的空間，完善青年教師培養(yǎng)和教育的機(jī)制，使青年教師的培養(yǎng)和教育更具針對(duì)性、系統(tǒng)性和長(zhǎng)效性。

（二）“青年教師工作室”的理想

1.構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)交流和展示的平臺(tái)。第一，引領(lǐng)高職院校青年教師提高教學(xué)技術(shù)的能力。當(dāng)今教師已不僅是傳統(tǒng)意義上的知識(shí)傳播者，更不是傳道、授業(yè)、解惑的長(zhǎng)者，而應(yīng)該是互助學(xué)習(xí)、共同學(xué)習(xí)的參與者，學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。要?jiǎng)偃芜@個(gè)角色，教師就要具備終身學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力，掌握信息的搜集、整理、識(shí)別和使用能力，在這個(gè)過(guò)程中需要有經(jīng)驗(yàn)的教師引導(dǎo)。第二，引領(lǐng)高職院校青年教師具備較強(qiáng)的研究能力。幫助他們開(kāi)展教育科學(xué)研究，提高教師的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不斷反思自己的教育實(shí)踐，將新思想、新知識(shí)、新方法運(yùn)用到實(shí)踐工作中，發(fā)揮積極的作用。第三，引領(lǐng)高職院校青年教師具備互助合作交流的能力。知識(shí)的出新，理論的創(chuàng)新，觀念的更新，已不是靠每個(gè)教師的一己之力所能適應(yīng)，要靠同伴間，甚至與學(xué)生的互助合作與交流才能保證我們有時(shí)間、有精力獲取更多的新知識(shí)和新信息，并內(nèi)化為我們自己的知識(shí)和精神財(cái)富，才可勝任自己的本職工作，提高自己的專業(yè)素質(zhì)。第四，幫助高職院校青年教師快速適應(yīng)生活環(huán)境的能力。要為青年教師營(yíng)造一種“成才有途徑，發(fā)展有空間，生活有保障”的良好氛圍，要在生活上關(guān)心青年教師，切實(shí)幫助青年教師解決實(shí)際困難。認(rèn)真了解新教師的思想狀況和生活困難，給他們以溫暖的關(guān)懷。第五，成為高職院校青年教師成長(zhǎng)的加油站和助推器。要經(jīng)常組織青年教師參加教學(xué)觀摩課、公開(kāi)課、示范課等，共同評(píng)點(diǎn)、交流教學(xué)心得，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高青年教師的教學(xué)藝術(shù)水平。

2.打造一支穩(wěn)定、優(yōu)秀的隊(duì)伍。教學(xué)工作始終是學(xué)校的中心工作，而教學(xué)工作質(zhì)量的高低與師資隊(duì)伍息息相關(guān)，無(wú)論多么美好的教育改革藍(lán)圖，最終都必須由處在教學(xué)第一線的教師來(lái)付諸實(shí)施。因此，教師素質(zhì)的高低直接影響到學(xué)校今后的發(fā)展，師資隊(duì)伍建設(shè)由此也成為學(xué)校一項(xiàng)重要的工作。打造一支師德高尚、專業(yè)扎實(shí)、科研豐碩的優(yōu)秀教師群體是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的核心?！扒嗄杲處煿ぷ魇摇辈粌H要從思想上、學(xué)術(shù)上和業(yè)務(wù)上關(guān)注青年教師，也要從生活上關(guān)注青年教師，只有各方面通盤考慮和切實(shí)為青年教師解決問(wèn)題，才能從根本上穩(wěn)定青年師資隊(duì)伍，才能加快青年教師隊(duì)伍培養(yǎng)的步伐。只有建設(shè)一支師德高尚、教育觀念新、改革意識(shí)強(qiáng)、具有較高教學(xué)水平和較強(qiáng)實(shí)踐能力、專兼結(jié)合的青年教師隊(duì)伍，才能推動(dòng)學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)。

3.建立一個(gè)健康、和諧的校園。和諧校園的內(nèi)涵，即生活和諧、工作和諧與心理和諧?！扒嗄杲處煿ぷ魇摇币獮榍嗄杲處焺?chuàng)造有利于健康成長(zhǎng)的和諧校園環(huán)境，如濃郁向上的學(xué)習(xí)環(huán)境、輕松愉快的人際環(huán)境、健康向上的文化環(huán)境、有效到位的管理環(huán)境、愛(ài)崗敬業(yè)的工作環(huán)境、良好的育人環(huán)境等。在這樣健康和諧的氛圍中，青年教師才能感受到積極愉快的學(xué)習(xí)生活愿望，才會(huì)自覺(jué)地使其在教學(xué)、科研和生活過(guò)程中的行為符合和諧環(huán)境的要求。同時(shí)注重為他們辦實(shí)事，解決他們實(shí)際中遇到的問(wèn)題，很重要的一點(diǎn)是，給他們創(chuàng)造良好的生活和工作環(huán)境，使他們安居樂(lè)業(yè)，青年教師工作上有奔頭，思想上必然穩(wěn)定。

4.重建一個(gè)溫馨、快樂(lè)的家園。努力使“青年教師工作室”成為高校青年教師心靈的棲居地和避風(fēng)港，成為高校青年教師人生的幸福家和快樂(lè)源。高校青年教師面臨的生活問(wèn)題不少，如家庭、愛(ài)情等方面的困難，生活上的不順利會(huì)對(duì)給青年教師的工作帶來(lái)影響，“青年教師工作室”要真正關(guān)心他們的困難，考慮他們的切身利益，使他們?cè)谶@里真正體會(huì)到相互幫助的團(tuán)隊(duì)精神，從而心生家的溫暖感，從而激發(fā)他們?nèi)硇牡赝度牍ぷ鞯姆e極性。努力營(yíng)造寬松的工作環(huán)境，如人際關(guān)系比較緊張的青年教師，要幫助他們理順關(guān)系、消除隔閡，這就需要多與他們開(kāi)展談心活動(dòng)。學(xué)校要多舉辦聯(lián)誼活動(dòng)以豐富青年人的業(yè)余生活，同時(shí)為他們創(chuàng)造交友機(jī)會(huì)，把“青年教師工作室”辦成高校青年教師的團(tuán)結(jié)之家、交友之家和溫暖之家。

（三）“青年教師工作室”運(yùn)作需要的條件

1.學(xué)校的重視和良好的政策支持。重視高校青年教師，就是重視學(xué)校的未來(lái)。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，必須對(duì)此予以高度重視，把它作為學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的頭等大事來(lái)抓?！扒嗄杲處煿ぷ魇摇钡慕⑿枰恍┮?guī)章制度來(lái)保證：第一，要求青年教師要有在“青年教師工作室”培養(yǎng)的經(jīng)歷，這可通過(guò)資格證書的要求來(lái)體現(xiàn)。第二，承認(rèn)教師在“青年教師工作室”的工作，作為他們提升和長(zhǎng)期聘用的依據(jù)。第三，要以文字形式正式把“青年教師工作室”的建立確定下來(lái)。

2.學(xué)校各部門之間的相互配合。各部門之間的合作以及工作分工應(yīng)以文字形式確定下來(lái)，由于“青年教師工作室”由多個(gè)部門通力合作，因此，明確誰(shuí)負(fù)責(zé)哪塊工作，明確誰(shuí)的工作優(yōu)先是很重要的。各部門之間的合作，不僅能增強(qiáng)教師之間的溝通和交流，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)校廣大教師的凝聚力。

3.經(jīng)費(fèi)保障?！扒嗄杲處煿ぷ魇摇钡馁Y金需要從政策上保證解決。具體應(yīng)注意以下四點(diǎn)：第一，政策制定者需要撥出足夠的資金發(fā)展“青年教師工作室”，以保證所有的青年教師都有機(jī)會(huì)在“青年教師工作室”接受培訓(xùn)。第二，政策制定者需要確認(rèn)撥款要用于支持“青年教師工作室”。這樣一份清楚交代關(guān)于資金提供及資金花費(fèi)的規(guī)定也變得很重要。一般來(lái)說(shuō)，一旦“青年教師工作室”開(kāi)始實(shí)施，在教師教育、教師專業(yè)發(fā)展、研究和教育上總的花費(fèi)的1/10就可讓“青年教師工作室”運(yùn)作。第三，政策制定者需要撥款以保證“青年教師工作室”里的有關(guān)專家制訂計(jì)劃，讓制訂計(jì)劃成為參與者日常工作的一部分。第四，必須堅(jiān)持以學(xué)校投入為主，多渠道籌措經(jīng)費(fèi)的原則。青年教師繼續(xù)教育培訓(xùn)是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的工作，也是學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)一個(gè)重要組成部分，保證經(jīng)費(fèi)投入是關(guān)鍵，因此培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)要保證到位，同時(shí)也可以多渠道地籌集。

二、“青年教師工作室”的運(yùn)用

（一）“青年教師工作室”的主要運(yùn)行機(jī)制

1.實(shí)行全面有效的培訓(xùn)機(jī)制。對(duì)青年教師進(jìn)行定期和不定期的集中培訓(xùn)，主要以塑造現(xiàn)代教師“共同品質(zhì)”為目的。培訓(xùn)采取集中學(xué)習(xí)、參觀考察與訪談?dòng)懻撓嘟Y(jié)合的形式，培訓(xùn)的主要內(nèi)容有教師職業(yè)道德、教育教學(xué)理論、課堂教學(xué)技能、學(xué)校校史及管理制度的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)等。培訓(xùn)始終圍繞青年教師的學(xué)習(xí)、工作和生活等三大塊內(nèi)容展開(kāi)。

2.實(shí)行雙導(dǎo)師制的機(jī)制。根據(jù)青年教師的培養(yǎng)方向和培養(yǎng)潛力，指定教學(xué)和行業(yè)專家對(duì)其追蹤研究，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，以充分發(fā)展其教育教學(xué)中的個(gè)性品質(zhì)。實(shí)施青年教師“助教制度”，青年教師助教制度在實(shí)踐中具體表現(xiàn)為“傳幫帶”“結(jié)對(duì)子”“導(dǎo)師制”等形式。每一名青年教師都配備兩位指導(dǎo)老師，即一名學(xué)術(shù)造詣高、經(jīng)驗(yàn)豐富的資深教師，一名操作技能精、經(jīng)驗(yàn)豐富的行業(yè)指導(dǎo)老師。青年教師通過(guò)與指導(dǎo)教師“結(jié)對(duì)子”完成培養(yǎng)計(jì)劃，使他們?cè)诮虒W(xué)、科研方面有長(zhǎng)足的發(fā)展。

3.實(shí)行觀摩聽(tīng)課、說(shuō)課比賽的機(jī)制。青年教師觀摩聽(tīng)課活動(dòng)，既是常規(guī)教學(xué)管理活動(dòng)的內(nèi)容之一，也是學(xué)校為提升青年教師業(yè)務(wù)水平的重要渠道?！扒嗄杲處煿ぷ魇摇苯M織教學(xué)效果好的教師給青年教師安排公開(kāi)示范或觀摩課程，通過(guò)觀摩、評(píng)課等環(huán)節(jié)提升青年教師的教學(xué)水平。此外，要求青年教師每學(xué)期至少聽(tīng)兩位本專業(yè)或相近專業(yè)教師不少于4學(xué)時(shí)課程，見(jiàn)習(xí)教師每學(xué)期至少聽(tīng)本單位的教師5次課，每次不少于2學(xué)時(shí)。

4.實(shí)行課題中心制。由專家和培養(yǎng)對(duì)象共同確定科研課題，以課題為中心建立課題組，借此提高培養(yǎng)對(duì)象的教育科研能力。通過(guò)此項(xiàng)教學(xué)形式，推出一批教學(xué)科研成果。

5.掛職鍛煉學(xué)習(xí)制。根據(jù)培養(yǎng)過(guò)程的實(shí)際需要，有計(jì)劃選派青年教師到與學(xué)校簽訂有校企合作協(xié)議的企業(yè)、行業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉學(xué)習(xí)。增進(jìn)教師對(duì)行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、行業(yè)運(yùn)營(yíng)規(guī)律的了解，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作，提高教師專業(yè)技能水平和實(shí)踐教學(xué)能力，加大培養(yǎng)“雙師型”的青年教師隊(duì)伍。

6.實(shí)行校企合作制。按照教育教學(xué)規(guī)律，按照人才培養(yǎng)的新理念、新模式，“青年教師工作室”主動(dòng)加強(qiáng)與企業(yè)的全程合作。積極配合學(xué)校工作，與企業(yè)共同制定相關(guān)課程，參與教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，共同培養(yǎng)雙師型教師，共建實(shí)訓(xùn)基地以及共同研發(fā)項(xiàng)目等。“青年教師工作室”邀請(qǐng)行業(yè)專家定期為青年教師作講座，使青年教師了解企業(yè)的最新動(dòng)態(tài)。

7.實(shí)行激勵(lì)的機(jī)制。“激勵(lì)”是人才成長(zhǎng)的催化劑。針對(duì)青年教師的教學(xué)、青年教師的學(xué)習(xí)建立起相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，以保證和推動(dòng)管理、教學(xué)、學(xué)習(xí)質(zhì)量及效率的提高。開(kāi)展“教書育人標(biāo)兵”“教學(xué)新秀”“十佳青年”等先進(jìn)、優(yōu)秀青年教師評(píng)選活動(dòng)；表彰先進(jìn)，形成示范、帶頭以及輻射作用，促進(jìn)了青年教師在教學(xué)、科研等領(lǐng)域中的積極進(jìn)??；對(duì)有成就、有建樹的教學(xué)骨干在任用、晉級(jí)、評(píng)優(yōu)評(píng)先及外出學(xué)習(xí)等方面給予優(yōu)先，以調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)研究的積極性，加速人才的成長(zhǎng)。

8.搭建溝通交流的平臺(tái)機(jī)制?！扒嗄杲處煿ぷ魇摇迸c系工會(huì)、校工會(huì)和學(xué)校各職能部門竭誠(chéng)合作，為青年教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)解決戀愛(ài)、婚姻等生活困難的平臺(tái)，以此增強(qiáng)青年教師的歸屬感。建立青年教師的網(wǎng)上交流平臺(tái)；舉辦青年教師聯(lián)誼活動(dòng)，增進(jìn)青年教師的交流；建立單身教工俱樂(lè)部，為單身教工們牽線搭橋，傳遞友情。

（二）“青年教師工作室”的組織和管理

“青年教師工作室”是一項(xiàng)教師教育培養(yǎng)工程，為了有效實(shí)施此項(xiàng)目，必須建立起合理的組織形式以及相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)和管理制度。

1.組織形式。第一，成立“青年教師工作室”組織機(jī)構(gòu)?！扒嗄杲處煿ぷ魇摇痹O(shè)立工作室委員會(huì)。工作委員會(huì)由項(xiàng)目組首席專家和系部相關(guān)負(fù)責(zé)人共同組成。由系部主任擔(dān)任工作室主任、書記擔(dān)任副主任。工作室設(shè)在系部辦公室，日常工作由工作室委員會(huì)組織實(shí)施。工作室主要領(lǐng)導(dǎo)和項(xiàng)目組首席專家對(duì)“青年教師工作室”進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃。研究、決定“青年教師工作室”的重大事宜，領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)“青年教師工作室”的實(shí)施和推進(jìn)。第二，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。“青年教師工作室”有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)對(duì)青年教師培訓(xùn)的監(jiān)督和指導(dǎo)，辦公室制定出各時(shí)期相應(yīng)的培訓(xùn)規(guī)劃并負(fù)責(zé)指導(dǎo)實(shí)施、評(píng)估和檢測(cè)。辦公室負(fù)責(zé)青年教師繼續(xù)教育的組織和實(shí)施，每年要制定出具體的青年教師培訓(xùn)計(jì)劃，組織教師參加培訓(xùn)。同時(shí)要鼓勵(lì)支持教師參加非校內(nèi)的各級(jí)組織的教師培訓(xùn)活動(dòng)，以利于教師增長(zhǎng)知識(shí)和提高能力。

2.管理制度。第一，檔案管理。對(duì)導(dǎo)師與培養(yǎng)對(duì)象分別予以建檔管理，并建立起檔案管理網(wǎng)絡(luò)。第二，教師教學(xué)責(zé)任制。明確被聘教師的責(zé)任與權(quán)利，建立以評(píng)定聘的管理制度。第三，培養(yǎng)對(duì)象學(xué)習(xí)管理彈性制。對(duì)培養(yǎng)對(duì)象施以診斷性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的同時(shí)，重點(diǎn)進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，并據(jù)此對(duì)培養(yǎng)對(duì)象實(shí)行彈性管理制度。

三、“青年教師工作室”的價(jià)值

青年教師工作室為青年教師搭建廣闊的平臺(tái)，并服務(wù)于青年教師的成長(zhǎng)成才，有利于青年教師教學(xué)、科研和生活的和諧共進(jìn)。它的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：第一，重視“青年教師工作室”的研究與實(shí)踐，有利于豐富教師專業(yè)成長(zhǎng)的理論研究。第二，重視“青年教師工作室”的研究與實(shí)踐，有利于整合在教師專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中的個(gè)人反思、同伴互助和專家引領(lǐng)的三大力量，更有效地推動(dòng)青年教師的成長(zhǎng)。第三，重視“青年教師工作室”的研究與實(shí)踐，有利于穩(wěn)定青年教師隊(duì)伍，更有效地推動(dòng)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)。第四，重視“青年教師工作室”的研究與實(shí)踐，有利于解決青年教師教學(xué)、科研和生活為一體的難題，促進(jìn)學(xué)校的和諧發(fā)展。