邢亞林

近年來，我國的高等教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，在取得舉世矚目成就的同時(shí)，也暴露出諸多不足，需要教育主管部門和高校認(rèn)真思考和研究。高校的主要功能表現(xiàn)在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)三大方面，其中，人才培養(yǎng)是核心，是高校的生存之本。在科技迅猛發(fā)展的今天，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求越來越多。目前我國高校主要通過各類科研競賽訓(xùn)練，培養(yǎng)了一批創(chuàng)新型本科人才，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)的需求。如何利用國家政策和現(xiàn)有資源，培養(yǎng)更多符合社會(huì)需求的創(chuàng)新型人才，是高校當(dāng)前面臨的新課題。本文主要從高?？蒲腥绾未龠M(jìn)本科人才培養(yǎng)的角度進(jìn)行了研究。高校必須更新教育理念，改革教學(xué)模式，制定合理的激勵(lì)制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型本科人才。

一、高?？蒲写龠M(jìn)創(chuàng)新型本科人才培養(yǎng)的可行性分析

1.高校的科研項(xiàng)目及經(jīng)費(fèi)投入逐年增加。隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展，科研工作在我國高校得到了迅速發(fā)展。1986年，國家成立了國家自然科學(xué)基金委員會(huì)和國家社會(huì)科學(xué)基金委員會(huì)，國家自然基金科研經(jīng)費(fèi)撥款從8000萬元起步，國家社會(huì)科學(xué)基金科研經(jīng)費(fèi)從500萬元起步。1995年，國家提出了全面實(shí)施“科教興國”的戰(zhàn)略方針，在科技發(fā)展與教育事業(yè)方面加大了投入。截至2011年，國家自然基金科研經(jīng)費(fèi)撥款達(dá)到了149億多元，是1986年撥款經(jīng)費(fèi)的186倍多；國家社會(huì)科學(xué)基金科研經(jīng)費(fèi)撥款達(dá)到了8億元，是成立之初的160倍。根據(jù)國家自然基金委員會(huì)和國家社會(huì)科學(xué)基金委員會(huì)公布的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，近年來，高校獲批的國家自然基金占國家自然基金總數(shù)的80%左右，獲批的社科基金占社科基金總數(shù)的87%左右。就近三年的數(shù)據(jù)而言，高校獲批的項(xiàng)目數(shù)增加了近1800項(xiàng)，經(jīng)費(fèi)增長近100億，增長勢頭明顯，增幅較大。以2011年獲批的國家基金為例，僅面上項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)超過1000萬元的高校就有150多所，獲批國家自然基金青年基金項(xiàng)目的高校就有560多所，以上數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)還不包括橫向研究課題。以筆者所在高校為例，“十一五”期間，學(xué)校的橫向科研技術(shù)合同數(shù)接近3000份，總金額達(dá)到5.75億元。由此可見，無論是國家投入，還是高校與社會(huì)進(jìn)行的產(chǎn)學(xué)研合作研究，高校的科研項(xiàng)目數(shù)及經(jīng)費(fèi)正在快速增長，這些科研投入為本科生參與科研提供了良好的條件，使通過科研促進(jìn)創(chuàng)新型本科人才培養(yǎng)成為可能。

2.高校的科研師資力量不斷增強(qiáng)。近年來，隨著高等教育的快速發(fā)展，高校的師資力量也有了較大幅度的提高，各高校在師資隊(duì)伍建設(shè)上都采取了相應(yīng)的舉措。為加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，各高校都重視在職教師的培養(yǎng)，紛紛出臺(tái)參加國內(nèi)外進(jìn)修、學(xué)習(xí)、交流、訪問等的相關(guān)規(guī)定和鼓勵(lì)政策，并對(duì)新引進(jìn)的師資在年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次、科研經(jīng)歷等方面有很高的要求。無論是在職教師，還是新引進(jìn)的高學(xué)歷人才，大都具備較強(qiáng)的科研能力。越來越多的高校教師正以主持人或參與人的身份投入科研工作中，除承擔(dān)本科生的教學(xué)工作外，許多人還擔(dān)任本科生的學(xué)業(yè)導(dǎo)師，這也使高校通過科研促進(jìn)創(chuàng)新型本科人才的培養(yǎng)成為可能。

二、當(dāng)前普通本科院校創(chuàng)新型本科人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

從20世紀(jì)90年代開始，我國高校開始試行和推廣本科生科研活動(dòng)計(jì)劃?；顒?dòng)試行初期，僅有十幾所研究型高校參與試點(diǎn)，經(jīng)過幾年的實(shí)踐，取得了較好的效果，受到了國家和相關(guān)部門的重視，聯(lián)合出臺(tái)了許多鼓勵(lì)大學(xué)生參與科研活動(dòng)計(jì)劃的措施。到90年代末，本科生科研活動(dòng)得到了廣泛推廣。目前，我國本科生科研活動(dòng)主要有大學(xué)生課外各類科技活動(dòng)（如挑戰(zhàn)杯大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、國內(nèi)外大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、電子設(shè)計(jì)競賽等活動(dòng)）、大學(xué)生自主申請(qǐng)的高校本科生科研立項(xiàng)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等。通過十多年的努力，我國的本科生科研訓(xùn)練已形成了相對(duì)穩(wěn)定的國家、省、校三級(jí)比賽制度，大學(xué)生數(shù)學(xué)建模等競賽已踏上國際舞臺(tái)。以筆者所在高校本科生參加數(shù)學(xué)建模競賽為例，在獲得國際、國家及省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)的同學(xué)中，有60%以上的學(xué)生畢業(yè)后繼續(xù)深造，部分學(xué)生還獲得了出國深造的機(jī)會(huì)。本科生參與科研訓(xùn)練，在各級(jí)各類賽事中取得了較好成績，培養(yǎng)了一批杰出的創(chuàng)新型人才。

雖然我國的本科生科研活動(dòng)計(jì)劃取得了一定的成效，但是能參與并得到訓(xùn)練的學(xué)生很少。對(duì)此，高校在創(chuàng)新型本科人才培養(yǎng)方面應(yīng)不斷進(jìn)行探索和實(shí)踐。隨著高?？蒲械目焖侔l(fā)展和師資力量的迅速提升，高校以科研反哺教學(xué)、讓本科生參與教師課題研究，已成為創(chuàng)新型本科人才培養(yǎng)的新途徑。然而，高校通過科研來培養(yǎng)創(chuàng)新型本科人才卻面臨以下難題，需要認(rèn)真面對(duì)。

1.教學(xué)與科研的發(fā)展不協(xié)調(diào)。高校的教學(xué)與科研服務(wù)于高校人才培養(yǎng)，教學(xué)與科研的關(guān)系如果不能得到協(xié)調(diào)發(fā)展，會(huì)直接影響我國創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。目前我國高校普遍存在“教學(xué)與科研非良性互動(dòng)”的問題，主要表現(xiàn)為許多普通本科院校重科研、輕教學(xué)。雖然大數(shù)高校都意識(shí)到教學(xué)是人才培養(yǎng)的根本，科研要服務(wù)于人才培養(yǎng)，但由于國家對(duì)高校科研的大力投入、高校排名的關(guān)鍵指標(biāo)、高校教師社會(huì)地位的體現(xiàn)等因素，一系列的政策、指標(biāo)體系、價(jià)值觀念都鼓勵(lì)高校教師從事科研工作，從而導(dǎo)致教學(xué)與科研不能協(xié)調(diào)發(fā)展。部分科學(xué)前沿的知識(shí)、成果和實(shí)驗(yàn)手段沒有很好地運(yùn)用到本科生教學(xué)中，有的教師甚至因?yàn)榭蒲泄ぷ鞫鲆暳私虒W(xué)。教學(xué)與科研不能實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式又缺乏活力，不能很好地激發(fā)本科生的科研興趣、調(diào)動(dòng)他們從事科研的積極性。

2.高校教師對(duì)本科生參與科研訓(xùn)練的積極性不高。雖然我國的本科生科研訓(xùn)練計(jì)劃經(jīng)過十多年的發(fā)展，取得了不小的成就，但部分高校教師仍存在錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，認(rèn)為本科生參與科研取得成果的可能性不大，不想把時(shí)間花費(fèi)在指導(dǎo)本科生從事科研工作上。另外，在絕大多數(shù)高校中，指導(dǎo)本科生參與科研，對(duì)教師職稱評(píng)審、研究生導(dǎo)師評(píng)聘、項(xiàng)目申報(bào)、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等各個(gè)方面都沒有明確的規(guī)定和激勵(lì)政策，這在很大程度上也影響了教師指導(dǎo)本科生參與科研的積極性，畢竟教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)會(huì)付出相當(dāng)多的時(shí)間和精力。

三、高校科研促進(jìn)創(chuàng)新型本科人才培養(yǎng)的思考

當(dāng)前大多數(shù)本科院校在學(xué)科、科研和師資隊(duì)伍等方面已經(jīng)具備了讓更多的本科生參與科研訓(xùn)練的條件，為了能更好地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)，教育主管部門和高校要在更新教育理念、改革傳教學(xué)模式、構(gòu)建合理的激勵(lì)制度等方面做出努力。

1.更新教育理念，牢固樹立人才培養(yǎng)的中心地位。人才培養(yǎng)是高校的生存之本，高校要牢固樹立以人才培養(yǎng)為中心的工作理念，切實(shí)做到“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切，一切為了學(xué)生”。人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和對(duì)外服務(wù)是高校的三大功能，高校的科學(xué)研究和對(duì)外服務(wù)最終應(yīng)落實(shí)到為人才培養(yǎng)服務(wù)這一點(diǎn)上，離開了人才培養(yǎng)的科學(xué)研究和對(duì)外服務(wù)機(jī)構(gòu)不能稱之為高校。因此，高校的政策導(dǎo)向和實(shí)際行動(dòng)，都要以人才培養(yǎng)為中心。胡錦濤同志在慶祝清華大學(xué)建校100周年大學(xué)上特別強(qiáng)調(diào)，高等學(xué)校要注重拔尖創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。在社會(huì)需求和人才培養(yǎng)為中心的指導(dǎo)思想下，高校要更新教育理念，建立創(chuàng)新型本科人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)，進(jìn)而制訂切實(shí)可行的培養(yǎng)方案。在新形勢下，我們要充分利用現(xiàn)有政策和資源，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色，制訂以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維、充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能為核心的培養(yǎng)方案，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

2.改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)與科研的相互滲透較少，教師往往不遺余力地“灌輸”，學(xué)生則被動(dòng)地接受，故所學(xué)的知識(shí)往往局限在教師傳授的書本范圍內(nèi)，缺乏解決實(shí)際問題和發(fā)展創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。事實(shí)上，教學(xué)與科研相互發(fā)展、相互促進(jìn)，共同服務(wù)于人才培養(yǎng)這一目標(biāo)。一方面，高校的科研要運(yùn)用于教學(xué)中，教師可以將科學(xué)前沿的知識(shí)、科研成果、科研實(shí)驗(yàn)、研討方法用于課堂教學(xué)中，以彌補(bǔ)教材的不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)對(duì)所學(xué)的知識(shí)不斷進(jìn)行思考和研究，從而積極參與各項(xiàng)科研活動(dòng)，有些新思想甚至能為教師從事科研提供新思路。因此，高校要改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將以科研促進(jìn)教學(xué)的模式體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方案中，積極鼓勵(lì)教師運(yùn)用新知識(shí)和新方法來改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師在教學(xué)過程中，也要積極引導(dǎo)大學(xué)生參與科研，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)本科生參與科研的興趣。

3.構(gòu)建合理的激勵(lì)制度。合理的制度是促進(jìn)各項(xiàng)事業(yè)良性發(fā)展的基礎(chǔ)。教育管理部門和高校要制定合理的規(guī)章制度，體現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求。比如，對(duì)于獲得科研項(xiàng)目的教師，學(xué)校在給予獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)，也要明確要求其在項(xiàng)目研究過程中培養(yǎng)一定數(shù)量的本科生。指導(dǎo)本科生科研也可以作為教師評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)定等方面的一個(gè)基本要求。在鼓勵(lì)科研的同時(shí)，要鼓勵(lì)教學(xué)，對(duì)于能把科研動(dòng)態(tài)、科研成果、研討方法等運(yùn)用于課堂教學(xué)的教師，要進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。要制定有利于教學(xué)和科研協(xié)調(diào)發(fā)展的政策，使教學(xué)促進(jìn)科研發(fā)展、科研成果又反哺教學(xué)，從而促進(jìn)創(chuàng)新型本科人才的培養(yǎng)。對(duì)于本科生參與各類科研活動(dòng)，學(xué)校在人才培養(yǎng)方案、大學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等方面也要有明確的要求。這方面要向西方國家學(xué)習(xí)，如美國的加州大學(xué)伯克利分校，要求本科畢業(yè)生修滿120個(gè)學(xué)分，其中有20個(gè)以上的學(xué)分要進(jìn)行研究性工作，占總學(xué)分要求的1/6以上。我國高校在人才培養(yǎng)方案中的科研學(xué)分較少，因此，在新一輪的人才培養(yǎng)方案修訂中，教育主管部門和高校明確提出要求，要增加創(chuàng)新性學(xué)分來激勵(lì)大學(xué)生參與各級(jí)各類科研訓(xùn)練計(jì)劃。

高校要充分利用“科技興國”的政策，合理運(yùn)用各種教學(xué)資源，多方面開創(chuàng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新途徑，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多更好的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。