崔海濤

(南京理工大學工會委員會，南京210094)

根據(jù)新的經(jīng)濟建設發(fā)展形勢和要求，高校需要緊密結合社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。與此同時，社會主義現(xiàn)代化建設發(fā)展也為高校探索加強拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供了機遇。本文探析了高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)與省域經(jīng)濟建設發(fā)展加強結合的相關對策。

高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)與省域經(jīng)濟建設發(fā)展加強結合，關鍵在于政府和高校之間需要進一步互相支持?？梢詮乃膫€方面構建加強結合的實現(xiàn)路徑:

一、創(chuàng)新人才政策導向上的緊密結合

面對經(jīng)濟全球化形勢，各省級政府積極實施“科教興省”戰(zhàn)略，對人才隊伍建設給予了高度重視，但通過對相關人才政策進一步梳理分析，可以發(fā)現(xiàn)在高層次人才隊伍建設中，比較注重對已參加工作的創(chuàng)新人才給予再拔尖培養(yǎng)，而對高層次人才隊伍的后備軍，即以高校為主體的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，在政策導向上需要進一步明確。

一是根據(jù)本省的建設發(fā)展，有關部門要研究預測各行各業(yè)對具有拔尖創(chuàng)新潛質人才的需求;二是高校應當根據(jù)本省的導向政策，從專業(yè)設置、師資隊伍建設、遴選學生及培養(yǎng)措施等方面做出相應的方案報省政府主管機構，經(jīng)協(xié)商后踐行;三是為使培養(yǎng)的拔尖創(chuàng)新人才更好地發(fā)展，就業(yè)工作窗口要前移，通過政策導向協(xié)調(diào)鼓勵企業(yè)、科研院所和有關學生提前溝通，簽訂協(xié)議，盡最大可能使高校培養(yǎng)的拔尖創(chuàng)新人才與社會建設發(fā)展的需要對接。

二、加強產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)的深度結合

國內(nèi)外的許多成功經(jīng)驗表明，在培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才過程中離不開社會實踐和科學研究這些重要環(huán)節(jié)。產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才應注重如下幾個方面:

1.注重“遞進式”產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)。所謂遞進式培養(yǎng)，是指隨著學生進入本科、研究生、博士生的學習階段，根據(jù)所掌握的知識和科研能力的不同水平，分步進入企業(yè)和科研院所參與科學研究和產(chǎn)業(yè)實踐。

2.注重“攻關式”產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)。所謂攻關式培養(yǎng)，是指具備了一定知識和能力的碩博士生，參與企業(yè)和科研院所集中攻關高水平項目。這種培養(yǎng)方式，既有利于學生發(fā)揮聰明才智，又能為學生完成高水平學位論文打下基礎，還能為企業(yè)、科研院所科研攻關增強科研力量。

3.注重“服務式”產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)。所謂服務式培養(yǎng)，是指根據(jù)省域經(jīng)濟建設轉型升級后的支柱產(chǎn)業(yè)調(diào)整學科布局，既使高校培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才與經(jīng)濟建設發(fā)展同步前進，又能為學生創(chuàng)造參與企業(yè)、科研院所的科學研究和實踐鍛煉的機會。

4.注重“回爐式”產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)。所謂“回爐式”培養(yǎng)，是指學生進入到企業(yè)或科研院所就業(yè)后，通過實踐在積累了較多經(jīng)驗之后，企業(yè)或科研院所支持安排他們抽出半年到一年時間，帶著問題返校學習，最好事先向校方有關專家教授匯報，且就圍繞什么問題學習，拓寬哪些方面知識，以及預設目標達成共識。在此基礎上，確定導師和制訂學習培養(yǎng)計劃。以后如有需要，還可重復。這種從理論→實踐→理論→實踐的產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才模式，既可以助推學生在崗位上攻克研究中的難題，也可以提高教師的教育培養(yǎng)水平，更主要的還是為拔尖創(chuàng)新人才不斷增強“內(nèi)功”，快速提升創(chuàng)新能力。

三、推進教育教學改革中的高度結合

實踐證明，高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的質量，既與高校自身教育教學改革有關，又與中學輸送的生源素質有關。教育教學改革在宏觀上要前后貫通，真正體現(xiàn)高度結合;微觀上要扎扎實實抓好重要環(huán)節(jié)。

1.深化中、小學的教育教學改革，加強素質教育?！伴_展創(chuàng)新人才教育研究，要有戰(zhàn)略思維，從娃娃抓起……要旗幟鮮明、理直氣壯，積極開展拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)工作;要上下互動、左右聯(lián)動，小學、中學、大學全程貫通，有條件的學校一起努力，達成共識，形成合力?！保?］

2.高校積極推進招生制度改革，必須與中小學教育教學改革接軌。中、小學教育教學改革主要目的是使中小學生具有良好的綜合素質，當然，也為高校選拔優(yōu)秀學生打好基礎。高校推進招生制度改革，與中小學教育教學改革的接軌上，筆者認為至少要做好三方面工作:首先，要通過組織專家教授到中小學做科普學術報告，使學生擴大視野，拓展知識面;幫助中學加強實驗室建設，使學生有條件開展科學實驗活動等［2］。其次，在知識傳授中，有條件的高?？稍囆袨橹袑W開出有關選修課清單，如果中學具備師資等有關條件，高校應予支持并和中學一起制定有關實施方案，當學生選修的課經(jīng)考核通過后，將來可作為高校在自主招生推薦中的重要參考之一，也可以作為高中學業(yè)水平的獎勵加分。第三，在招生中認真落實十八屆三中全會《決定》中提出的“逐步推行基于統(tǒng)一高考和高中學業(yè)水平考試成績的綜合評價多元錄取機制”［3］，要做到科學、公平、公正，尤其在自主招生中，要真正選拔那些具有創(chuàng)新意識，并具有代表創(chuàng)新能力實績的學生，對十分突出的要破格錄取。

3.高校應當加強自身的教育教學改革，積極探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效途徑，要緊密結合省域經(jīng)濟的發(fā)展對拔尖創(chuàng)新人才需求的導向性開展工作。在調(diào)整設置學科方面，部屬院校除了辦好國家建設要求設置的專業(yè)外，也要同省屬高校一樣，根據(jù)所在省域經(jīng)濟發(fā)展轉型升級需要，圍繞支柱產(chǎn)業(yè)調(diào)整學科布局，選拔一批優(yōu)秀學生有目的培養(yǎng)。目前，江蘇有20多所高校被教育部列入“卓越計劃”，取得了許多寶貴經(jīng)驗，應加以總結推廣。在打造學生具有國際化視野方面，東南大學組織學生進入國家級科技創(chuàng)新平臺，加強開展創(chuàng)新能力培養(yǎng)，為學生邁向更高發(fā)展平臺打下堅實基礎［4］，有條件的高校也應當為學生創(chuàng)造這樣的高端實踐平臺?？梢哉f，江蘇高校在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)中，積極探索了許多途徑，并積累了不少經(jīng)驗，要認真總結推廣，在推廣中結合實際深化，同時仍要不斷探索和借鑒兄弟院校及國外培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的成功經(jīng)驗。

四、建立相關工作機制促進持續(xù)結合

抓好省域高校的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)與該省的經(jīng)濟建設發(fā)展結合既有現(xiàn)實意義，又有長遠的戰(zhàn)略意義，應當說，形成這種共識比較容易，但實際操作起來并非易事，只有通過建立這兩者之間有效融合的工作機制，才能起到事半功倍的效果。筆者認為，應探索建立三個工作機制。

1.統(tǒng)籌規(guī)劃機制。建立統(tǒng)籌規(guī)劃機制是持續(xù)融合的關鍵。為此，要做到三方面統(tǒng)籌規(guī)劃:首先，根據(jù)省域的近、遠期建設發(fā)展目標，對各行各業(yè)拔尖創(chuàng)新人才需求作出相關的測算規(guī)劃，并根據(jù)高校的辦學特色，通過人才培養(yǎng)政策導向落實到有關高校;其次，政府通過政策引導，為高校與相關的企業(yè)、科研院所等搭建合作平臺;第三，針對省內(nèi)某些區(qū)域高校較少的情況，通過協(xié)調(diào)規(guī)劃促成地方政府與省內(nèi)異地高校聯(lián)手，共同規(guī)劃為該地區(qū)培養(yǎng)人才和拔尖創(chuàng)新人才?？傊ㄟ^政策導向下的統(tǒng)籌規(guī)劃，促進人才培養(yǎng)輸送覆蓋全省各區(qū)域。

2.專家指導機制。建立專家指導機制對持續(xù)結合起到把關作用。建議專家指導組由省主管教育、科技、人事的機構各派一名領導及高校、企業(yè)、科研院所的有關專家教授組成。主要職責:對落實規(guī)劃、指導專業(yè)調(diào)整設置、培養(yǎng)人才目標、培養(yǎng)途徑與方式、有關方案審定、培養(yǎng)中公用設施投資建設等給予指導并提出建設性意見。

3.評估促建機制。建立評估促建機制對提高持續(xù)結合的水平具有促進作用。評估就是推進拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)和建設發(fā)展持續(xù)結合的配套措施，不僅可以起到評議、檢查、督促的作用，更重要的是，通過評估，使高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)和省域經(jīng)濟建設發(fā)展結合工作得到交流和比較，并在比較中增加壓力、動力、活力。同時，還能促進地方政府、省主管教育、科技、人事的機構，以及高校、企業(yè)、科研院所之間的聯(lián)動;促進小學、中學、高校的貫通培養(yǎng);促進加強責任心，對工作不到位的要責成及時整改。通過不斷總結經(jīng)驗，不斷推出創(chuàng)新舉措，使持續(xù)結合不斷邁上新臺階。

［1］ 劉彭芝.國家一級學會:創(chuàng)新人才教育研究會成立［DB/OL］.人民網(wǎng)，http://blog.sina.com.cn/s/blog_44780a8b0100x2zu.html.

［2］ 崔海濤.江蘇高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及發(fā)展對策［J］.學術論壇，2013，(10):240.

［3］ 中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定［M］.北京:人民出版社，2013.

［4］ 東南大學創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式介紹［D］.招生?？?，2013年.