蔣曉云
高職高專物流管理專業(yè)是以培養(yǎng)實用型物流人才為目標的,這就要求學(xué)生有較強的實踐能力,法律是一門實踐性強的學(xué)科。“物流法規(guī)”課應(yīng)將案例分析法作為核心教學(xué)方法,同時在教學(xué)中綜合運用講授法等多種教學(xué)方法配合取得良好教學(xué)效果。
案例分析法是指教師對物流法規(guī)領(lǐng)域的典型案例進行剖析和解釋的教學(xué)方法。哈佛大學(xué)法學(xué)院院長郎代爾指出:“有效地掌握法律原理的最快最好的途徑之一是學(xué)習(xí)那些包含這些原理的案例。”相對于單一被動消極的講授法,案例分析法的運用在“物流法規(guī)”課程中是重要且有效的。
1.由“物流法規(guī)”教學(xué)目的決定的?!拔锪鞣ㄒ?guī)”課的教學(xué)目的就是讓學(xué)生掌握物流相關(guān)的法律法規(guī),以使學(xué)生就業(yè)后能依法提供相應(yīng)的物流服務(wù),并能夠運用所學(xué)法律知識解決工作中出現(xiàn)的法律問題。因此,在教學(xué)中必須提高學(xué)生的實際運用法律的能力是高職高專院校教學(xué)的重點,只有突出實用性,才能夠真正體現(xiàn)高職高專院校的職業(yè)性,而案例分析法是實現(xiàn)這一目的的最有效途徑。
2.由“物流法規(guī)”教學(xué)內(nèi)容決定的?!拔锪鞣ㄒ?guī)”課的教學(xué)內(nèi)容豐富而龐雜,既包括物流組織法律制度,也包括物流行為法律制度、物流經(jīng)濟調(diào)控法律制度、物流爭議救濟程序法律制度等。內(nèi)容多課時緊,若要在有限時間內(nèi)讓學(xué)生獲得最大量的教學(xué)信息,案例分析法是必然的選擇。
3.由高職高專學(xué)生的學(xué)情決定的。高職高專學(xué)生錄取分數(shù)較低、文化基礎(chǔ)較差、知識面不寬。大部分學(xué)生挫折感和自卑感較重,自暴自棄的心理比較普遍,因此學(xué)生往往學(xué)習(xí)懈怠,動力不足。案例分析法針對性強、重點明晰、氣氛熱烈,學(xué)生更容易專注課堂并主動在課下進行延展性學(xué)習(xí),更遵循學(xué)生的認知特點和規(guī)律,有利于對基礎(chǔ)理論的深入理解,使教學(xué)更具可行性、更富成效。
1.案例分析法有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對高職高專學(xué)生來說,法律概念和條文比較枯燥,案例教學(xué)可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能夠極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。把學(xué)生置于案例的教學(xué)情境中,學(xué)生會在案例分析的過程中主動獲得相應(yīng)的法律知識。
2.案例分析法有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力。案例的討論過程實際上就是教師與學(xué)生一起分析案例中所包含的一定性質(zhì)的法律關(guān)系,找出案例中所包含的法律知識和處理這一案件的法律規(guī)定的過程。在這一過程中可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題、語言表達能力及應(yīng)變能力。
3.案例分析法有助于培養(yǎng)學(xué)生的法律意識和法制觀念。
案例分析法不僅是向?qū)W生傳授法律知識的重要手段,也為向?qū)W生進行思想教育,開展守法、護法教育創(chuàng)造了機會和條件。任何真實的案例都是法律主體行為的產(chǎn)物,而人的行為有合法與違法、善意與惡意之分。因此,教師在講案例時,要發(fā)掘出案例中的教育因素,對學(xué)生進行法制教育與思想教育。
4.案例分析法有助于訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)化思維。采用案例教學(xué)法,學(xué)生的主體性突出、參與度高,有助于學(xué)生逐漸提高系統(tǒng)性、辯證性思考和解決物流管理中法律問題的能力。使學(xué)生能夠針對案件做出職業(yè)化的判斷,引導(dǎo)學(xué)生通過案例的分析來解決實際問題,并在尋找解答過程中培養(yǎng)和形成創(chuàng)造性思維。
1.案例教學(xué)的重要前提是做好案例的選擇。由于課時限制,教師能在課堂上講授的案例有限,這決定了“物流法規(guī)”課上的案例必須精選。案例遴選主要有以下幾個原則:第一,基礎(chǔ)性原則。要選擇理論基礎(chǔ)性較強的問題,只有基礎(chǔ)性強的問題,才能收到以點帶面、觸類旁通的輻射效應(yīng)。要選擇具有代表性、典型性的個案“解剖麻雀”,以實現(xiàn)“舉一反三”的效果。第二,典型性原則。選取的案例材料應(yīng)具有典型性,力求知識點集中,有較強的針對性。第三,信息量適中,能夠引發(fā)學(xué)生思考和討論。第四,真實性原則。教師要選擇真實的案例,案例來源應(yīng)具有權(quán)威性。第五,時代性原則。要選擇新案例,具有時代性的案例更容易引起學(xué)生共鳴,吸引學(xué)生興趣。
2.在案例分析教學(xué)中,課堂引導(dǎo)和討論也對任課教師提出較高要求。教師在課堂上與學(xué)生即時雙向互動,反饋溝通,這就要求教師了解理論前沿,熟練掌握法律規(guī)定。更重要的是對教師掌控課堂能力提出要求,在教與學(xué)的關(guān)系中,教應(yīng)當始終為學(xué)服務(wù),教師的引導(dǎo)一方面不能壓抑學(xué)生的主體性,一方面要整體控制,確保討論圍繞理論焦點,實現(xiàn)教學(xué)目標。
講授法是教師通過口頭講述的方式,以教材為主要依據(jù),全面系統(tǒng)地向?qū)W生傳授法律知識。這種教學(xué)方法能夠在較短的時間內(nèi),把枯燥的概念及法律條文闡釋清楚,有利于促進學(xué)生對專業(yè)知識的吸收和理解,教學(xué)效率較高。我國是成文法國家,法律理論體系嚴密,通過教師提綱挈領(lǐng)、條分縷析地講授,學(xué)生能夠系統(tǒng)全面地掌握基礎(chǔ)理論,形成一定的思考問題和解決問題的能力,這是案例分析和法律實踐的基礎(chǔ)。
因此,傳統(tǒng)的講授法始終是“物流法規(guī)”課程教學(xué)的基礎(chǔ)方法。理論和實踐必須彼此引導(dǎo)、豐富和修正。不可能存在無實踐基礎(chǔ)的理論或無理論基礎(chǔ)的實踐。高職高?!拔锪鞣ㄒ?guī)”課上的教學(xué)法首先是一種案例分析教學(xué)法,其次是在講授法基礎(chǔ)上的理論引導(dǎo),更是低能耗、高收益的實踐性教學(xué)模式。
問題教學(xué)法通過設(shè)問的方式進行,教師把相關(guān)法律知識設(shè)計成若干問題,繼而向?qū)W生提出這些問題,學(xué)生在解決問題的過程當中,潛移默化地掌握知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)技能,進而學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力也會相應(yīng)提高。這種教學(xué)方法包括提出問題、分析問題、解決問題三個步驟。
多媒體教學(xué)法是一種理論講授與多媒體課件相結(jié)合的教學(xué)方法,它利用電腦對文字、圖片、視頻、聲音等信息進行處理,形成圖文并荗的多媒體教學(xué)系統(tǒng)。這種教學(xué)方法使傳授知識變得生動、易懂。復(fù)雜的法律關(guān)系通過課件的展示,變得清晰明了、生動有趣,可以提高課堂教學(xué)的效率。
高職高專學(xué)生的成長是由電子產(chǎn)品伴隨的,他們了解社會的途徑是多種多樣的,興趣愛好也是非常廣泛的,這一點對他們學(xué)習(xí)新知識、掌握新技術(shù)、探究新事物具有促進作用。教師可以要求學(xué)生利用學(xué)校圖書館的電子資源,將相關(guān)的法律法規(guī)和案例等上傳到QQ空間,供學(xué)生學(xué)習(xí);加入任教班級QQ群,課前將所需的案例發(fā)郵件給學(xué)生,明確教學(xué)目標,以便于學(xué)生預(yù)習(xí);并通過QQ、微博、微信與學(xué)生互動,運用青年學(xué)生最熟悉的交流方式實現(xiàn)師生間的高效溝通。
社會實踐法是指在實踐活動中,學(xué)生參與其中,身臨其境,進而潛移默化,在沒有壓力的情況下,獲得法律知識的教學(xué)方法,主要包括模擬法庭訓(xùn)練、組織學(xué)生旁聽法庭、組織學(xué)生見習(xí)物流活動等。