蔣曉云

高職高專物流管理專業(yè)是以培養(yǎng)實用型物流人才為目標的，這就要求學(xué)生有較強的實踐能力，法律是一門實踐性強的學(xué)科。“物流法規(guī)”課應(yīng)將案例分析法作為核心教學(xué)方法，同時在教學(xué)中綜合運用講授法等多種教學(xué)方法配合取得良好教學(xué)效果。

一、案例分析法是“物流法規(guī)”課程核心教學(xué)方法

案例分析法是指教師對物流法規(guī)領(lǐng)域的典型案例進行剖析和解釋的教學(xué)方法。哈佛大學(xué)法學(xué)院院長郎代爾指出：“有效地掌握法律原理的最快最好的途徑之一是學(xué)習(xí)那些包含這些原理的案例。”相對于單一被動消極的講授法，案例分析法的運用在“物流法規(guī)”課程中是重要且有效的。

（一）選擇案例分析法的原因

1.由“物流法規(guī)”教學(xué)目的決定的?！拔锪鞣ㄒ?guī)”課的教學(xué)目的就是讓學(xué)生掌握物流相關(guān)的法律法規(guī)，以使學(xué)生就業(yè)后能依法提供相應(yīng)的物流服務(wù)，并能夠運用所學(xué)法律知識解決工作中出現(xiàn)的法律問題。因此，在教學(xué)中必須提高學(xué)生的實際運用法律的能力是高職高專院校教學(xué)的重點，只有突出實用性，才能夠真正體現(xiàn)高職高專院校的職業(yè)性，而案例分析法是實現(xiàn)這一目的的最有效途徑。

2.由“物流法規(guī)”教學(xué)內(nèi)容決定的?！拔锪鞣ㄒ?guī)”課的教學(xué)內(nèi)容豐富而龐雜，既包括物流組織法律制度，也包括物流行為法律制度、物流經(jīng)濟調(diào)控法律制度、物流爭議救濟程序法律制度等。內(nèi)容多課時緊，若要在有限時間內(nèi)讓學(xué)生獲得最大量的教學(xué)信息，案例分析法是必然的選擇。

3.由高職高專學(xué)生的學(xué)情決定的。高職高專學(xué)生錄取分數(shù)較低、文化基礎(chǔ)較差、知識面不寬。大部分學(xué)生挫折感和自卑感較重，自暴自棄的心理比較普遍，因此學(xué)生往往學(xué)習(xí)懈怠，動力不足。案例分析法針對性強、重點明晰、氣氛熱烈，學(xué)生更容易專注課堂并主動在課下進行延展性學(xué)習(xí)，更遵循學(xué)生的認知特點和規(guī)律，有利于對基礎(chǔ)理論的深入理解，使教學(xué)更具可行性、更富成效。

（二）實施案例分析法的作用

1.案例分析法有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對高職高專學(xué)生來說，法律概念和條文比較枯燥，案例教學(xué)可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。把學(xué)生置于案例的教學(xué)情境中，學(xué)生會在案例分析的過程中主動獲得相應(yīng)的法律知識。

2.案例分析法有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力。案例的討論過程實際上就是教師與學(xué)生一起分析案例中所包含的一定性質(zhì)的法律關(guān)系，找出案例中所包含的法律知識和處理這一案件的法律規(guī)定的過程。在這一過程中可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題、語言表達能力及應(yīng)變能力。

3.案例分析法有助于培養(yǎng)學(xué)生的法律意識和法制觀念。

案例分析法不僅是向?qū)W生傳授法律知識的重要手段，也為向?qū)W生進行思想教育，開展守法、護法教育創(chuàng)造了機會和條件。任何真實的案例都是法律主體行為的產(chǎn)物，而人的行為有合法與違法、善意與惡意之分。因此，教師在講案例時，要發(fā)掘出案例中的教育因素，對學(xué)生進行法制教育與思想教育。

4.案例分析法有助于訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)化思維。采用案例教學(xué)法，學(xué)生的主體性突出、參與度高，有助于學(xué)生逐漸提高系統(tǒng)性、辯證性思考和解決物流管理中法律問題的能力。使學(xué)生能夠針對案件做出職業(yè)化的判斷，引導(dǎo)學(xué)生通過案例的分析來解決實際問題，并在尋找解答過程中培養(yǎng)和形成創(chuàng)造性思維。

（三）保障案例分析法的要求

1.案例教學(xué)的重要前提是做好案例的選擇。由于課時限制，教師能在課堂上講授的案例有限，這決定了“物流法規(guī)”課上的案例必須精選。案例遴選主要有以下幾個原則：第一，基礎(chǔ)性原則。要選擇理論基礎(chǔ)性較強的問題，只有基礎(chǔ)性強的問題，才能收到以點帶面、觸類旁通的輻射效應(yīng)。要選擇具有代表性、典型性的個案“解剖麻雀”，以實現(xiàn)“舉一反三”的效果。第二，典型性原則。選取的案例材料應(yīng)具有典型性，力求知識點集中，有較強的針對性。第三，信息量適中，能夠引發(fā)學(xué)生思考和討論。第四，真實性原則。教師要選擇真實的案例，案例來源應(yīng)具有權(quán)威性。第五，時代性原則。要選擇新案例，具有時代性的案例更容易引起學(xué)生共鳴，吸引學(xué)生興趣。

2.在案例分析教學(xué)中，課堂引導(dǎo)和討論也對任課教師提出較高要求。教師在課堂上與學(xué)生即時雙向互動，反饋溝通，這就要求教師了解理論前沿，熟練掌握法律規(guī)定。更重要的是對教師掌控課堂能力提出要求，在教與學(xué)的關(guān)系中，教應(yīng)當始終為學(xué)服務(wù)，教師的引導(dǎo)一方面不能壓抑學(xué)生的主體性，一方面要整體控制，確保討論圍繞理論焦點，實現(xiàn)教學(xué)目標。

二、講授法是“物流法規(guī)”課程的基礎(chǔ)教學(xué)方法

講授法是教師通過口頭講述的方式，以教材為主要依據(jù)，全面系統(tǒng)地向?qū)W生傳授法律知識。這種教學(xué)方法能夠在較短的時間內(nèi)，把枯燥的概念及法律條文闡釋清楚，有利于促進學(xué)生對專業(yè)知識的吸收和理解，教學(xué)效率較高。我國是成文法國家，法律理論體系嚴密，通過教師提綱挈領(lǐng)、條分縷析地講授，學(xué)生能夠系統(tǒng)全面地掌握基礎(chǔ)理論，形成一定的思考問題和解決問題的能力，這是案例分析和法律實踐的基礎(chǔ)。

因此，傳統(tǒng)的講授法始終是“物流法規(guī)”課程教學(xué)的基礎(chǔ)方法。理論和實踐必須彼此引導(dǎo)、豐富和修正。不可能存在無實踐基礎(chǔ)的理論或無理論基礎(chǔ)的實踐。高職高?！拔锪鞣ㄒ?guī)”課上的教學(xué)法首先是一種案例分析教學(xué)法，其次是在講授法基礎(chǔ)上的理論引導(dǎo)，更是低能耗、高收益的實踐性教學(xué)模式。

三、多種教學(xué)方法的相互配合、綜合應(yīng)用

（一）問題教學(xué)法

問題教學(xué)法通過設(shè)問的方式進行，教師把相關(guān)法律知識設(shè)計成若干問題，繼而向?qū)W生提出這些問題，學(xué)生在解決問題的過程當中，潛移默化地掌握知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)技能，進而學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力也會相應(yīng)提高。這種教學(xué)方法包括提出問題、分析問題、解決問題三個步驟。

（二）多媒體教學(xué)法

多媒體教學(xué)法是一種理論講授與多媒體課件相結(jié)合的教學(xué)方法，它利用電腦對文字、圖片、視頻、聲音等信息進行處理，形成圖文并荗的多媒體教學(xué)系統(tǒng)。這種教學(xué)方法使傳授知識變得生動、易懂。復(fù)雜的法律關(guān)系通過課件的展示，變得清晰明了、生動有趣，可以提高課堂教學(xué)的效率。

（三）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法

高職高專學(xué)生的成長是由電子產(chǎn)品伴隨的，他們了解社會的途徑是多種多樣的，興趣愛好也是非常廣泛的，這一點對他們學(xué)習(xí)新知識、掌握新技術(shù)、探究新事物具有促進作用。教師可以要求學(xué)生利用學(xué)校圖書館的電子資源，將相關(guān)的法律法規(guī)和案例等上傳到QQ空間，供學(xué)生學(xué)習(xí)；加入任教班級QQ群，課前將所需的案例發(fā)郵件給學(xué)生，明確教學(xué)目標，以便于學(xué)生預(yù)習(xí)；并通過QQ、微博、微信與學(xué)生互動，運用青年學(xué)生最熟悉的交流方式實現(xiàn)師生間的高效溝通。

（四）社會實踐法

社會實踐法是指在實踐活動中，學(xué)生參與其中，身臨其境，進而潛移默化，在沒有壓力的情況下，獲得法律知識的教學(xué)方法，主要包括模擬法庭訓(xùn)練、組織學(xué)生旁聽法庭、組織學(xué)生見習(xí)物流活動等。