鄧喜英

2012年11月29日，習近平總書記在參觀國家博物館舉辦的《復興之路》基本陳列展覽時首次提出了“中國夢”這一時代最強音。嗣后，他在國內(nèi)國際多個場合，結(jié)合不同工作內(nèi)容就“中國夢”具體內(nèi)涵、奮斗目標、總體布局、實現(xiàn)路徑等進行了系統(tǒng)闡釋。作為高校思想政治工作者，如何在“中國夢”語境下開展思想政治教育，培育一代新人，是我們探索的新命題。

一、“中國夢”為高校思想政治教育提出了新視角

2013年5月4日，習近平同志在同各界優(yōu)秀青年代表座談時，寄語廣大青年要成為一個“理想信念堅定，本領過硬，勇于創(chuàng)新創(chuàng)造，艱苦奮斗，高尚品格”的時代新人，勇敢肩負起時代賦予的重任，志存高遠，腳踏實地，努力在實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢的生動實踐中放飛青春夢想。這在某種意義上，為高校育人才提出了新的德育目標與要求。

1.新的教育著力點。在描繪偉大“中國夢”教育中牽引出“民族夢”“時代夢”等諸多下位夢想目標以幫助大學生繪制“個人夢”。

習近平同志指出，“每個人都有理想和追求，都有自己的夢想”，“中國夢是國家的、民族的，也是每一個中國人的”。實現(xiàn)中華民族偉大復興是一項偉大、光榮而艱巨的事業(yè)，需要一代又一代中國人共同為之努力。馬克思主義也指出，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。歷史的車輪是靠將每個人的力量凝聚成一股強大的合力而推動的。當代大學生作為中國社會主義事業(yè)的建設者和接班人，作為實現(xiàn)“中國夢”的生力軍，每個人都懷揣著一個自己的夢想。為此，高校思想政治教育工作者理應以民族魂和“中國夢”為著力點，在大學生中深入開展“我的中國夢”主題教育實踐活動，將“中國夢”教育系統(tǒng)進教材、生動進課堂和扎實進頭腦，為每個大學生播種夢想、點燃夢想，增強其為實現(xiàn)“中國夢”應擔負的歷史責任感和使命感，把個人夢、青春夢和“中國夢”自覺結(jié)合起來，把個人價值和社會價值融合起來，把個人命運和國家命運聯(lián)系起來，讓更多大學生敢于有夢、勇于追夢、勤于圓夢，讓每個大學生都為實現(xiàn)“中國夢”增添強大青春正能量。

2.新的教育價值取向。在實現(xiàn)偉大“中國夢”教育中幫助大學生樹立“道路自信、理論自信、制度自信”的人生觀、價值觀和世界觀。

誠如習近平同志所說那樣，“實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，凝聚了幾代中國人的夙愿，體現(xiàn)了中華民族和中國人民的整體利益，是每一個中華兒女的共同期盼”。在這個“繪夢”“追夢”“踐夢”的歷史進程中，先進的中國仁人志士依靠自己的智慧與力量，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，大膽進行理論創(chuàng)新，最終找到了適合中國國情的革命、建設和改革之路；建立起了一整套中國特色社會主義制度以及以“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善”為主要科學內(nèi)涵的社會主義核心價值觀；形成了毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀等把握規(guī)律性、體現(xiàn)時代性、富于創(chuàng)造性的科學合理的理論體系。所有這些，都為實現(xiàn)“中國夢”提供了路徑選擇、制度保障、精神動力和思想基礎。這也是廣大青年應該牢固確立的人生信念。高校思想政治教育工作者就是要把理想信念建立在對科學理論的理性認同上，建立在對歷史規(guī)律的正確認識上，建立在對基本國情的準確把握上，幫助大學生以科學發(fā)展觀武裝頭腦，以社會主義核心價值觀指引自己的行為，不斷增強道路自信、理論自信、制度自信，把個人的夢融入“中國夢”當中去，把個人的力量融入集體的力量當中去，把實現(xiàn)個人夢的奮斗融入實現(xiàn)“中國夢”的奮斗當中去。

3.新的德育目標系。在踐行偉大“中國夢”教育中幫助當代大學生塑造成為一個具有“信念、擔當、創(chuàng)新、德行”人格品質(zhì)的新公民。

習近平同志說：“中國夢是我們的，更是你們青年一代的。中華民族偉大復興終將在廣大青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實。”換言之，廣大青年尤其是當代大學生是實現(xiàn)“中國夢”的生力軍。而培育具有什么樣人格品質(zhì)從而能承載實現(xiàn)“中國夢”歷史使命的生力軍，無疑就成了高校德育的目標，也是高校思想政治教育工作者必須思考的命題。對此，習近平同志在同各界優(yōu)秀青年代表座談時給出了明確的答案：這支生力軍的每位個體應是一個具有“理想信念堅定，本領過硬，勇于創(chuàng)新創(chuàng)造，艱苦奮斗，品格高尚”的時代新人。因此，高校思想政治教育必須把堅定“道路自信、理論自信、制度自信”的理想信念教育作為核心，把“中國夢”與大學生個人夢、個人發(fā)展緊密聯(lián)系起來，不斷創(chuàng)新大學生思想政治教育方法和路徑，提高大學生的思想素質(zhì)和能力，為踐行“中國夢”培養(yǎng)一批批有堅定理想信念，有擔當，敢于創(chuàng)造、敢于突破，有愛國心、公德心和人文情懷等道德特質(zhì)的社會新公民。這就是當代高校思想政治教育所應承擔的價值目標和歷史使命。正如有人曾經(jīng)講過那樣：“一個好的教育必須教會學生你可以有夢想，夢想所需要的素質(zhì)、品質(zhì)和所需要付出的堅持和承受的擔當，這才是好的教育。”

二、“中國夢”背景下高校思想政治教育的途徑

習近平同志提出的“中國夢”思想，不僅僅是描繪了這幅宏偉藍圖的具體內(nèi)涵、奮斗目標，更重要的是，系統(tǒng)地闡釋了實現(xiàn)這一藍圖的總體布局與實現(xiàn)路徑等內(nèi)容。因而，探索如何將“中國夢”教育系統(tǒng)進教材、生動進課堂和扎實進頭腦，是高校思想政治教育的客觀需要。對此，筆者做初步探討，權作拋磚引玉。

1.變革傳統(tǒng)教育方式，注重“個人夢”與“中國夢”的互動探討。長期以來，高校思想政治教育活動基本上是以“說教”方式開展，教師只是一味地向?qū)W生“灌輸”思想政治理論，學生則被動地成為接收理論知識的“容器”。倘若“中國夢”語境下的高校思想政治教育仍然沿用這一“知”與“行”相脫節(jié)的教育方式，毋庸置疑，這不僅不會使“中國夢”思想真正進入大學生頭腦，相反，仍會使教育主體與客體落入“同床異夢”困境的窠臼之中。學生們會認為實現(xiàn)“中國夢”事不關己。事實上，“中國夢”與“個人夢”之間是一種休戚相關的內(nèi)在聯(lián)系，即“國家好，民族好，大家才會好”。個人的奮斗離不開國家，離不開國家夢的實現(xiàn)。同時，國家夢的實現(xiàn)，特別是中華民族偉大復興的實現(xiàn)，又有賴于每一個人最大限度地把自己的聰明才智和創(chuàng)造力發(fā)揮出來。因此，高校思想政治教育必須契合“中國夢”與“個人夢”，轉(zhuǎn)變教育方式，圍繞“我的中國夢”“我的夢·中國夢”“最美中國”“放飛夢想·勵志青春”等主題，開展諸如學術研討征文比賽、演講比賽、校園文藝展演、攝影及微電影創(chuàng)作大賽以及社會實踐服務等活動，讓大學生參與其中思考、研討、辯論與實踐，使其真正體認到“有國才有家，有家才有我”的道理；真正認識到“中國夢”的具體內(nèi)涵、總體布局與實現(xiàn)路徑等，并付之于行動，在自己的實踐中放飛個人夢想。

2.創(chuàng)新課堂教學方法，注重“中國夢”與“民族魂”的雙層挖掘?！爸袊鴫簟焙汀懊褡寤辍笔侵腥A民族在實現(xiàn)偉大復興過程中先后建立起來的兩大精神動力?！懊褡寤辍钡膶嵸|(zhì)就是精神品格問題，是一個民族的精髓，它體現(xiàn)一種民族精神，是民族存在的精神支柱；而“中國夢”的實質(zhì)是理想信念問題，它是“富強之夢”“民主之夢”“文明之夢”，更是“復興之夢”。兩者之間互為表里、相互依附。我們在“中國夢”實現(xiàn)道路進程中產(chǎn)生了實現(xiàn)夢想的中國精神——以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。這兩種精神又是我們凝心聚力的興國之魂、強國之魄。

為此，如何在敘述先進的中國仁人志士的“繪夢”憧憬史、“追夢”抗爭史、“踐夢”奮斗史的教學過程中，師生共同參與、深入探究其中的“民族魂”，以此武裝大學生頭腦，是高校思想政治教育亟須解決的教學命題。要真正將“中國夢”和“民族魂”內(nèi)化為大學生的實際行動，無疑就要變革以往“教師→學生”單向傳遞式的教學法，實行“交互”式教法。中國著名教育家葉瀾教授就指出：“教學活動的內(nèi)容、形式可以各種各樣，但其本質(zhì)是必須有雙邊、雙向乃至多向溝通，沒有溝通就無所謂教育影響，也不會發(fā)生教與學的轉(zhuǎn)化。”

因此，“中國夢”語境下的高校思想政治教育，可以采取學術探究，或者分組討論，或者現(xiàn)場觀摩等諸多形式，既要探究先輩們?yōu)閷崿F(xiàn)“中國夢”而孜孜追求的理想信念，又要探究他們在追尋“中國夢”道路進程中所體現(xiàn)出來的民族精神和時代精神。據(jù)此，加強學生理想信念教育和民族精神教育，使其堅定“中國夢”是國家強盛夢、民族復興夢、人民幸福夢和個人夢的匯聚與結(jié)合，是國家、民族、個人三重價值維度的有機統(tǒng)一體。

3.搭建多種載體平臺，注重“中國夢”多層面多維度的宣傳教育。劉云山同志指出，要把“中國夢”的宣傳教育融入各級各類學校教育教學之中，融入大學生思想政治教育之中，融入校園文化建設之中，做到進教材、進課堂、進學生頭腦，為實現(xiàn)“中國夢”的偉大實踐提供有力支撐。為此，我們應充分利用課堂、校園文化、社會實踐三大平臺和載體，不斷推進“中國夢”教育系統(tǒng)進教材、生動進課堂、扎實進頭腦，引導學生讀懂“中國夢”、構(gòu)筑“中國夢”、實現(xiàn)“中國夢”。

具體實施包括：一要充分利用好課堂教學主陣地，結(jié)合學生專業(yè)和特點，有意識地滲透“中國夢”教育，引導學生讀懂“中國夢”，并找到自己與中國夢的共鳴點，引導學生自覺為實現(xiàn)“中國夢”夯實自己的知識基礎。二要以校園文化建設平臺為載體，扎實推進“中國夢”主題教育活動，如可以通過海報、簡報、櫥窗等，圖文并茂、翔實地解讀“中國夢”的時代內(nèi)涵、歷史文化基礎、意義和實現(xiàn)路徑；可以利用校園網(wǎng)、微博、微信、博客、QQ群等媒介開展“中國夢”的學習討論，建立“中國夢”網(wǎng)上論壇，深化學生對“中國夢”的理解；可以開展諸如“中國夢·青春夢·我的夢”主題班會，征文比賽等活動，引導學生大膽筑夢，自覺把個人夢、青春夢和“中國夢”緊密結(jié)合起來，投身到實現(xiàn)“中國夢”的洪流之中。三要開展“中國夢”社會實踐主題活動，如三下鄉(xiāng)、中國農(nóng)村變化社會調(diào)查、中國環(huán)境狀況社會調(diào)查等，讓學生在實踐中體驗和感受中國的成就和瓶頸，感悟“中國夢”是強國夢、民族夢，人民夢、是每一個人的夢，從而引導學生自覺加強學習，不斷增長才干，成為“中國夢”的忠誠踐行者。