馮 衛(wèi)

●比較教育研究

美國(guó)小學(xué)教師培養(yǎng)方案分析
——以紐約城市大學(xué)亨特學(xué)院為例

馮 衛(wèi)

根據(jù)美國(guó)新聞與世界報(bào)道的排名，在2014年全國(guó)教師質(zhì)量委員會(huì)（National Council on Teacher Quality，NCTQ）的評(píng)審中，紐約城市大學(xué)亨特學(xué)院的小學(xué)教師培養(yǎng)質(zhì)量在美國(guó)排名第一。亨特學(xué)院的小學(xué)教師培養(yǎng)具有入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格、課程設(shè)置豐富多彩、重視實(shí)踐實(shí)習(xí)、造就獨(dú)樹(shù)一格的畢業(yè)生和創(chuàng)造通暢的就業(yè)渠道等特點(diǎn)。亨特學(xué)院的小學(xué)教師培養(yǎng)以入學(xué)到畢業(yè)的明確流程來(lái)保證小學(xué)教師培養(yǎng)的質(zhì)量。

紐約城市大學(xué)亨特學(xué)院；小學(xué)教師教育；小學(xué)教師培養(yǎng)方案

一、亨特學(xué)院及其小學(xué)教師教育專業(yè)介紹

（一）亨特學(xué)院簡(jiǎn)介

亨特學(xué)院位于曼哈頓的市中心，于1870年建校，是美國(guó)最古老的公立學(xué)校之一。它是紐約城市大學(xué)最大的學(xué)院，設(shè)有教育學(xué)院、文理學(xué)院、健康職業(yè)學(xué)院、護(hù)理學(xué)院以及城市公眾衛(wèi)生學(xué)院等多個(gè)學(xué)院。目前亨特學(xué)院有23000名學(xué)生在170個(gè)學(xué)科領(lǐng)域研讀本科和研究生。2008年，該學(xué)院獲得博士學(xué)位授予權(quán)，在生物學(xué)、生物化學(xué)、物理學(xué)和公共健康學(xué)四個(gè)學(xué)科設(shè)立博士點(diǎn)。亨特學(xué)院有大約1800名全職和兼職教師，他們?cè)趯W(xué)術(shù)和藝術(shù)領(lǐng)域都取得了空前的成就。他們扮演著導(dǎo)師、顧問(wèn)、講師和研討會(huì)領(lǐng)導(dǎo)者等角色，他們不僅在教室為同學(xué)傳授知識(shí)，還為本科生提供參與研究的機(jī)會(huì)，他們致力于將自己的能力和知識(shí)傳遞給未來(lái)的科學(xué)家、公務(wù)員、藝術(shù)家、社會(huì)工作者、專業(yè)保健人員和世界公民。亨特學(xué)院教師的強(qiáng)大力量是學(xué)院能培養(yǎng)更多優(yōu)秀畢業(yè)生的關(guān)鍵。在全球就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的今天，每年從亨特學(xué)院畢業(yè)的大學(xué)生超過(guò)一半都會(huì)很順利的找到工作。

根據(jù)美國(guó)新聞與世界報(bào)道的排名，在2014年全國(guó)教師質(zhì)量委員會(huì)（National Council on Teacher Quality，NCTQ）的評(píng)審中，紐約城市大學(xué)亨特學(xué)院的小學(xué)教師培養(yǎng)質(zhì)量在美國(guó)排名第一?！?〕也就是說(shuō)，紐約城市大學(xué)亨特學(xué)院在培養(yǎng)小學(xué)教師方面，力壓威斯康星大學(xué)、斯坦福大學(xué)等在美國(guó)教育學(xué)排名靠前的大學(xué)，成為美國(guó)培養(yǎng)小學(xué)教師最優(yōu)秀的大學(xué)。2014年2月9日，美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬在白宮為一位戰(zhàn)勝災(zāi)難卻依然能取得巨大學(xué)術(shù)成就的亨特學(xué)生授予榮譽(yù)，并稱亨特學(xué)院“是全國(guó)最好的學(xué)院之一”。〔2〕

（二）亨特學(xué)院小學(xué)教師教育專業(yè)介紹

亨特學(xué)院小學(xué)教師教育專業(yè)隸屬于亨特學(xué)院教育學(xué)院，除此之外，教育學(xué)院還設(shè)有兒童教育、青少年教育、特殊教育等多種專業(yè)。亨特學(xué)院教育學(xué)院的所有專業(yè)和項(xiàng)目都得到國(guó)家教師教育委員會(huì)NCATE、再教育咨詢委員會(huì)CORE的資格認(rèn)證和有關(guān)教育項(xiàng)目咨詢委員會(huì)CACREP的認(rèn)可?！?〕亨特學(xué)院教育學(xué)院是紐約市第一個(gè)設(shè)有教師培訓(xùn)方案的學(xué)校，它分為本科生和研究生教育兩個(gè)級(jí)別，在本科生階段的小學(xué)教師教育專業(yè)稱城市小學(xué)教師質(zhì)量計(jì)劃（The Quality Urban Elementary School Teacher，QUEST），研究生階段的稱小學(xué)教育（childhood education），又名兒童教育。

QUEST，即城市小學(xué)教師質(zhì)量計(jì)劃主要負(fù)責(zé)為紐約州培養(yǎng)有資質(zhì)的小學(xué)一到六年級(jí)教師。要學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)，需提交申請(qǐng)和參加面試。這個(gè)專業(yè)分六學(xué)期和四學(xué)期的課程來(lái)完成，在通識(shí)教育階段學(xué)分高于40分只需要學(xué)習(xí)四學(xué)期，低于40分則要學(xué)習(xí)六學(xué)期。在此期間，學(xué)生們還必須選擇一門與小學(xué)課程有關(guān)的課程專業(yè)作為他們的第二專業(yè)，因此，他們必須選擇英語(yǔ)、英語(yǔ)語(yǔ)言藝術(shù)、數(shù)學(xué)、生物、化學(xué)、歷史、地理、社會(huì)科學(xué)中的一門來(lái)學(xué)習(xí)。整個(gè)課程結(jié)束后他們將在城市小學(xué)教師質(zhì)量計(jì)劃專業(yè)獲得30個(gè)學(xué)分。〔4〕

小學(xué)教育是亨特學(xué)院為研究生開(kāi)設(shè)的專業(yè)，畢業(yè)后將獲得紐約州的小學(xué)教育教師認(rèn)證，它被國(guó)家兒童教育協(xié)會(huì)ACEI認(rèn)可，主要的職責(zé)是為紐約市的公立小學(xué)培養(yǎng)教師。主要通過(guò)兩種途徑類似培養(yǎng)學(xué)生，一是為已經(jīng)在職的非小學(xué)教師將轉(zhuǎn)入小學(xué)教師行業(yè)開(kāi)設(shè)的夜校，第二種是兩年的全日制的教學(xué)，這種方式將提供豐富的實(shí)習(xí)項(xiàng)目?！?〕研究生階段的小學(xué)教師培養(yǎng)也是亨特學(xué)院能培養(yǎng)出卓越的小學(xué)教師的重要保障。

從亨特學(xué)院小學(xué)教師培養(yǎng)在本科和研究生階段的不同可以看出亨特學(xué)院在培養(yǎng)小學(xué)教師方面的專業(yè)性和具體性，針對(duì)不同學(xué)生設(shè)立的不同方案可以讓學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，因此能出類拔萃。

二、亨特學(xué)院小學(xué)教師培養(yǎng)方案的特點(diǎn)分析

（一）選擇熱愛(ài)小學(xué)教育事業(yè)的優(yōu)秀生源

亨特學(xué)院教育學(xué)專業(yè)希望招收熱愛(ài)小學(xué)教育事業(yè)的學(xué)生，它在本科生和研究生小學(xué)教師教育的培養(yǎng)方案中對(duì)入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中作出了明文的規(guī)定。首先，對(duì)平均績(jī)點(diǎn)（GPA）有明確的規(guī)定，就讀本科的QUEST和研究生的小學(xué)教育平均績(jī)點(diǎn)都必須在3.0以上，相當(dāng)于要求平均成績(jī)?cè)?0分以上才能申請(qǐng)小學(xué)教育專業(yè)。這樣，就保證了培養(yǎng)優(yōu)秀教師的生源良好。其次，對(duì)英語(yǔ)和數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的分?jǐn)?shù)有一定的要求。如在本科生的城市小學(xué)教師質(zhì)量計(jì)劃中規(guī)定：在紐約城市大學(xué)數(shù)學(xué)測(cè)試中的第三部分至少達(dá)到12分或者完成101數(shù)學(xué)課程；在120英語(yǔ)中取得至少B的成績(jī)。〔6〕研究生層次的小學(xué)教育入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中要求：文科的核心課程，英語(yǔ)要有B以上的成績(jī)，要學(xué)過(guò)歷史或者地理等社會(huì)學(xué)學(xué)科，要學(xué)過(guò)除英語(yǔ)外的其他語(yǔ)言成績(jī)?cè)贑以上，還對(duì)藝術(shù)、數(shù)學(xué)和信息檢索等都有學(xué)分要求?！?〕第三，對(duì)于獲得的學(xué)分有嚴(yán)格的要求。本科生入學(xué)要求至少完成30個(gè)學(xué)分的課程，研究生階段要求文科、理科或者混合學(xué)科的學(xué)分不少于30分。第四，在申請(qǐng)?jiān)搶I(yè)前，要完成相應(yīng)的亨特學(xué)院的課程，如在申請(qǐng)QUEST前，要完成亨特學(xué)院12分的課程等等。此外，還有其他的如推薦信等入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求。

（二）設(shè)置適合小學(xué)教學(xué)的課程

小學(xué)教師教育在本科階段針對(duì)不同的學(xué)生開(kāi)設(shè)課程分六個(gè)學(xué)期和四個(gè)學(xué)期兩種，每個(gè)學(xué)期的課程都不同。涵蓋小學(xué)教學(xué)相關(guān)的各門課程，如有效教學(xué)、小學(xué)生成長(zhǎng)與健康、文化和藝術(shù)等等?！?〕研究生課程在全日制和夜校學(xué)生中分為準(zhǔn)備課程、核心課程和其他方面的課程，準(zhǔn)備課程包括有效教學(xué)的藝術(shù)等方法類課程和美國(guó)學(xué)校的社會(huì)、歷史、哲學(xué)基礎(chǔ)教育等基礎(chǔ)課程，核心課程有閱讀發(fā)展教學(xué)等與小學(xué)教育有直接關(guān)系的課程，還有其他的豐富知識(shí)和視野的選修課等?！?〕

亨特學(xué)院在培養(yǎng)小學(xué)教師中，針對(duì)不同類型的學(xué)生，開(kāi)設(shè)不同的課程，涉及小學(xué)的教育方法、學(xué)科基礎(chǔ)以及各學(xué)科全面的知識(shí)等等，這樣的課程設(shè)置能讓學(xué)生各方面的知識(shí)，在從事小學(xué)教育中得心應(yīng)手。

（三）開(kāi)展特色多樣的實(shí)習(xí)教育

合理的實(shí)習(xí)安排是亨特學(xué)院小學(xué)教師教育成功主要原因之一。首先，將實(shí)習(xí)安排在平時(shí)的課程中，保證學(xué)生每學(xué)期都能在實(shí)踐中運(yùn)用理論知識(shí)。如QUEST項(xiàng)目的實(shí)習(xí)分配在三個(gè)學(xué)期，由學(xué)校兒童試驗(yàn)辦公室來(lái)安排任務(wù)。研究生的實(shí)習(xí)是每門課程有相應(yīng)的理論課學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)時(shí)間。其次，實(shí)習(xí)時(shí)間足夠長(zhǎng)，讓學(xué)生走上講臺(tái)，充分得到鍛煉。QUEST項(xiàng)目要求學(xué)生在前三學(xué)期的見(jiàn)習(xí)時(shí)間中，每周一天從上午8點(diǎn)到下午3點(diǎn)時(shí)間。在正式實(shí)習(xí)期間則是每周五天。研究生要求每門課在實(shí)習(xí)中有30小時(shí)的研討會(huì)，加上至少25天的課堂教學(xué)。〔10〕第三，實(shí)習(xí)的階段性合理安排、循序漸進(jìn)，讓學(xué)生逐漸走向成熟。QUEST項(xiàng)目中，每學(xué)期安排實(shí)習(xí)的任務(wù)各有側(cè)重，從第一學(xué)期的課堂觀察到第三學(xué)期的自主講課，學(xué)生就這樣一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步?！?1〕總之，小學(xué)教師的優(yōu)秀與否就是看他們?cè)谥v臺(tái)上的表現(xiàn)，看他們的經(jīng)驗(yàn)，看他們能否用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄗ寣W(xué)生們學(xué)到知識(shí)，而教師的這些能力都是在實(shí)習(xí)期間得到培養(yǎng)的。因此，注重實(shí)習(xí)，培養(yǎng)具有極強(qiáng)實(shí)踐能力的小學(xué)教師是十分必要的。

（四）造就獨(dú)樹(shù)一格的畢業(yè)生

寬進(jìn)嚴(yán)出是美國(guó)大學(xué)普遍的特點(diǎn)，只有在畢業(yè)上嚴(yán)把關(guān)口，才能保證從大學(xué)走向社會(huì)的學(xué)生足夠優(yōu)秀，也才能激勵(lì)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間更加勤奮刻苦。亨特學(xué)院對(duì)小學(xué)教師教育的學(xué)生畢業(yè)有嚴(yán)格的要求。研究生必須取得33到39個(gè)學(xué)分的要求，本科生要取得30個(gè)學(xué)分QUEST安排的課程，還要在所修的第二專業(yè)完成相應(yīng)的學(xué)分。當(dāng)然，在學(xué)生申請(qǐng)畢業(yè)的時(shí)候，學(xué)校也會(huì)考慮學(xué)生在實(shí)習(xí)等其他方面的表現(xiàn)，綜合考慮各方面的因素評(píng)定學(xué)生是否能夠畢業(yè)。

（五）創(chuàng)造通暢的就業(yè)渠道

首先，亨特學(xué)院有兩項(xiàng)在全美創(chuàng)新的舉措，讓本校學(xué)生學(xué)到其他學(xué)校學(xué)不到的東西。一是音頻分析教學(xué)（VAT），學(xué)生錄制好自己上課的整個(gè)過(guò)程，然后和教師一起分析，改進(jìn)不足。二是對(duì)結(jié)果性數(shù)據(jù)的運(yùn)用，充分運(yùn)用卡內(nèi)基教育基金會(huì)的關(guān)于“改進(jìn)的六項(xiàng)核心原則”?！?2〕其次，亨特學(xué)院的學(xué)生可以在亨特學(xué)院的網(wǎng)站申請(qǐng)證書(shū)，這個(gè)證書(shū)是亨特學(xué)院學(xué)生能在紐約州小學(xué)任教的憑證?！?3〕最后，學(xué)校也會(huì)及時(shí)將紐約州的小學(xué)招聘信息與學(xué)生的就職愿望相匹配，讓學(xué)生畢業(yè)后能盡快在小學(xué)任職。因此，從亨特學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生，90%都能在一年內(nèi)就職?！?4〕通過(guò)以上三個(gè)方面的努力，亨特學(xué)院可以保證畢業(yè)生的高就業(yè)率。

三、亨特學(xué)院小學(xué)教師培養(yǎng)流程

從亨特學(xué)院小學(xué)教師培養(yǎng)的方案可以看出，該校之所以能培養(yǎng)出全美國(guó)最優(yōu)秀的小學(xué)教師，是有其明確的培養(yǎng)流程的。學(xué)生從高中畢業(yè)進(jìn)入亨特學(xué)院，再?gòu)暮嗵貙W(xué)院畢業(yè)走向紐約各個(gè)小學(xué)，主要經(jīng)歷了以下步驟。

第一，學(xué)生高中畢業(yè)以合格的成績(jī)進(jìn)入亨特學(xué)院，進(jìn)行為期一年的通識(shí)教育。在這一年期間，他們會(huì)學(xué)習(xí)包括文學(xué)、歷史、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等全方位的知識(shí)，并取得相應(yīng)的學(xué)分。通識(shí)教育是專業(yè)教育的基礎(chǔ)，它為以后的小學(xué)教育專業(yè)學(xué)習(xí)奠定了理論基礎(chǔ)。

第二，對(duì)小學(xué)教育有興趣的同學(xué)，如果同時(shí)也符合QUEST項(xiàng)目的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，就可以在亨特學(xué)院網(wǎng)站填寫(xiě)申請(qǐng)小學(xué)教師教育的申請(qǐng)單。在學(xué)校相關(guān)部門審核之后決定是否招收這名學(xué)生。學(xué)校對(duì)申請(qǐng)和具體招收的學(xué)生數(shù)不做明確的規(guī)定，旨在招納全國(guó)對(duì)小學(xué)教育有濃厚興趣的優(yōu)秀人才。

第三，進(jìn)入亨特學(xué)院教育學(xué)院之后，就要根據(jù)學(xué)校的課程安排學(xué)習(xí)各種知識(shí)和技能，參加必要的考試。如在學(xué)生首次獲得12個(gè)學(xué)分之后要參加學(xué)術(shù)技能測(cè)試（ALST-Academic Literacy Skill Test），在去小學(xué)實(shí)習(xí)之前還要參加教育所有學(xué)生測(cè)試（EAS -Educating All Students），此外還要參加多學(xué)科測(cè)試（CST Multi Subject）和教師技能評(píng)估測(cè)試edTPA（Teacher Performance Assessment）?！?5〕學(xué)習(xí)各門課程和參加必要的考試是小學(xué)教師教育專業(yè)必須要完成的任務(wù)。

第四，學(xué)校安排本科生從第二學(xué)期到第四學(xué)期進(jìn)行為期三個(gè)學(xué)期的見(jiàn)習(xí)，學(xué)生來(lái)到小學(xué)從聽(tīng)課到講課完成整個(gè)見(jiàn)習(xí)過(guò)程。第五學(xué)期在學(xué)校學(xué)習(xí)相應(yīng)的課程，同時(shí)總結(jié)實(shí)習(xí)狀況，第六學(xué)期將進(jìn)行一學(xué)期的學(xué)生教學(xué)活動(dòng)，總共用五個(gè)學(xué)期的時(shí)間來(lái)完成所有實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校安排研究生的實(shí)習(xí)是研討會(huì)和課堂教學(xué)相結(jié)合的形式。無(wú)論是本科生還是研究生，實(shí)習(xí)經(jīng)歷都在學(xué)習(xí)中占很大的比重。

第五，成績(jī)合格符合畢業(yè)要求就可以在網(wǎng)站上申請(qǐng)證書(shū)。亨特學(xué)院對(duì)研究生的認(rèn)證得到紐約州的認(rèn)可，本科生能順利從亨特學(xué)院畢業(yè)也就意味著擁有了申請(qǐng)紐約州教師資格證書(shū)的權(quán)利。在教師資格得到認(rèn)證之后就擁有了執(zhí)教的權(quán)利。通過(guò)小學(xué)學(xué)校的招聘，成為一名小學(xué)教師，將自己在亨特學(xué)院學(xué)習(xí)的知識(shí)用到教學(xué)中，不斷提升不斷走向優(yōu)秀。

四、啟示

通過(guò)紐約城市大學(xué)亨特學(xué)院的教師培養(yǎng)方案分析，可給我們以下啟示。

通識(shí)教育對(duì)小學(xué)教育教師培養(yǎng)是十分必要的。要就讀亨特學(xué)院的小學(xué)教育專業(yè)，并非高中一畢業(yè)就參加，而要經(jīng)過(guò)至少一年的大學(xué)通識(shí)教育學(xué)習(xí)。這樣全面的學(xué)習(xí)各方面知識(shí)，對(duì)一個(gè)合格的全能的小學(xué)教師是十分必要的。

入學(xué)和畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求嚴(yán)格。亨特學(xué)院對(duì)學(xué)生和畢業(yè)都有嚴(yán)格的要求，入學(xué)要求3.0的平均績(jī)點(diǎn)，畢業(yè)有嚴(yán)格的學(xué)分要求，嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出的管理模式保證了小學(xué)教師的質(zhì)量。

課程設(shè)置不是越多越好、學(xué)分設(shè)置也不是越高越好，關(guān)鍵在課程設(shè)置的合理性。雖然亨特學(xué)院小學(xué)教育的課程設(shè)置不會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)冗雜，而是每門學(xué)習(xí)的課程都是必。學(xué)分要求也就30多分，這表明每一分都是實(shí)實(shí)在在的。

小學(xué)教師教育要特別注重實(shí)習(xí)，特別是將實(shí)習(xí)安排在平時(shí)的課程中。實(shí)踐才能讓學(xué)生學(xué)到當(dāng)老師的真正技能，將鍛煉從平時(shí)抓起，避免了人才培養(yǎng)的盲目性和同質(zhì)化。

學(xué)校教師認(rèn)證系統(tǒng)完善，與紐約州小學(xué)的合作保證了學(xué)生的就業(yè)。學(xué)生通過(guò)學(xué)校的在線認(rèn)證可以在紐約州任職，同時(shí)，學(xué)校與小學(xué)之間的親密聯(lián)系讓學(xué)生畢業(yè)后就有了安身立命之所。

當(dāng)然，十分重要的一點(diǎn)就是，學(xué)校要明確學(xué)生是熱愛(ài)小學(xué)教育事業(yè)的，這樣學(xué)生才可以在課程學(xué)習(xí)中心情愉悅，更愿意投入精力，在畢業(yè)走上教師崗位后，兢兢業(yè)業(yè)，不斷創(chuàng)新，做出成績(jī)。

〔1〕〔12〕U.S.News&World Report Rates Hunter A-mong Best in the Nation〔EB/OL〕.http://www.hunter.cuny.edu/ school-of-education，2014-07-25.

〔2〕About Hunter，An Urban Leader in Affordable Higher Education〔EB/OL〕.http://www.hunter.cuny.edu/abouthunter，2014-07-10.

〔3〕NCATEAccreditation〔EB/OL〕.http://www.hunter.cuny. edu/school-of-education/who-we-are/ncate-accreditation，2014-07-15.

〔4〕UndergraduateChildhoodEducation（Grades1-6）〔EB/ OL〕.http://www.hunter.cuny.edu/school-of-education/programs/ undergraduate/childhood，2014-08-24.

〔5〕ChildhoodEducationOverview〔EB/OL〕.http://www. hunter.cuny.edu/school-of-education/programs/graduate/childhood，2014-08-24.

〔6〕〔7〕AdmissionRequirements〔EB/OL〕.http://www.hunter. cuny.edu/school-of-education/programs/undergraduate/childhood/admission-requirements,2014-08-24.

〔8〕〔9〕CourseofStudy〔EB/OL〕.http://www.hunter.cuny. edu/school-of-education/programs/undergraduate/childhood/ course-of-study,2014-08-24.

〔10〕〔11〕FieldAndClinicialExperiences〔EB/OL〕.http:// www.hunter.cuny.edu/school-of-education/programs/graduate/ childhood/experiences,2014-08-26.

〔13〕HowtoGetCertified〔EB/OL〕.http://www.hunter.cuny.edu/school-of-education/programs/undergraduate/childhood/ childhood-education-quest，2014-08-25.

〔14〕whyHunter〔EB/OL〕.http://www.hunter.cuny.edu/ school-of-education/prospective-students,2014-08-25.

〔15〕CertificationExaminationList〔EB/OL〕.http://www. hunter.cuny.edu/school-of-education/current-students/teachercertification/certification-examination-list，2014-08-23.

（責(zé)任編輯：鄭芳）

馮衛(wèi)，女，湖北恩施人，福建師范大學(xué)教育學(xué)院碩士研究生，主要研究方向?yàn)楸容^教育（福州350117）