孫興妹

(如皋市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)戴莊幼兒園，江蘇如皋，226574)

交互式電子白板與課堂教學(xué)的結(jié)合，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的落后狀態(tài)，白板中的資源豐富，教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容隨時(shí)調(diào)出所需要的資源，應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中。

一、交互式電子白板在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

(一)創(chuàng)建活潑生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境

幼兒的學(xué)習(xí)主要是靠形象思維，學(xué)習(xí)時(shí)注意力集中的時(shí)間不夠長(zhǎng)，需要隨時(shí)運(yùn)用新鮮的教具吸引幼兒的注意力。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，幼兒一直被教師牽著鼻子走，沒有自己的思維自主權(quán)。交互式電子白板在操作時(shí)，可以在電腦模式和注解模式之間互相切換，隨時(shí)調(diào)出各種資源。傳統(tǒng)課堂中的靜態(tài)玩具，在交互式電子白板教學(xué)中變得立體動(dòng)感起來，更加契合幼兒的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)層次，實(shí)現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的智能性。

(二)節(jié)約教師自制教具的時(shí)間

幼兒園的傳統(tǒng)教具大多是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自己制作的，花費(fèi)了很多的精力，但效果并不突出。為了節(jié)省材料的費(fèi)用，自制玩具大多選擇一次性的廢舊物品，衛(wèi)生勉強(qiáng)合格。交互式白板則儲(chǔ)存了大量的教育資源，教師上課時(shí)，通過鼠標(biāo)就可以直接找到并進(jìn)行編輯。而且做好的教具可以儲(chǔ)存，下次用的時(shí)候直接調(diào)出即可。這樣，教師可以把大量的時(shí)間節(jié)省下來用在課堂設(shè)計(jì)上，提升課堂的教學(xué)效果。

(三)豐富幼兒自主探究的資源

在幼兒教育中，教育資源的豐富程度影響著幼兒智力的發(fā)展廣度。交互式電子白板有“庫存另存”的存儲(chǔ)功能，在課堂應(yīng)用的時(shí)候可以隨時(shí)調(diào)用。教材中的作品和幼兒的作品可以進(jìn)行比對(duì)，有利于幼兒在比較中進(jìn)步。如在《美麗的花瓶》一課的教學(xué)中，筆者從電子白板的資源庫里找到了各式各樣的花瓶，幫助幼兒認(rèn)識(shí)，并鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象力設(shè)計(jì)自己的花瓶樣式，還可以用水彩筆畫出花瓶瓶體的圖案。幼兒從資源庫中收集到大量不同樣式的花瓶，而且還設(shè)計(jì)出自己獨(dú)一無二的花瓶樣式，成功地制作出了自己的花瓶。

二、交互式電子白板在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的問題

(一)觀念陳舊，拒絕新生事物

交互式電子白板在課堂上的應(yīng)用越來越多，但是，有很多教師一直拒絕使用。這些教師都有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)方式比較固定，不習(xí)慣電子類的新型教學(xué)工具。交互式電子白板的功能太多，而在培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)培訓(xùn)者講解速度過快，也讓很多教師望而卻步。傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣促使老教師在課堂上一度拒絕運(yùn)用交互式電子白板，在理念上跟不上新的教學(xué)方式的改變。

(二)操作不熟，功能應(yīng)用不全

交互式電子白板的功能非常全，但是目前在課堂上并沒有被充分地利用。大多數(shù)教師只是把電子白板當(dāng)成大屏幕，展示一下制作的課件而已，并沒有調(diào)用白板中的資源。交互式電子白板是能夠促進(jìn)幼兒發(fā)展的新媒體，正適合教育教學(xué)改革的需要。幼兒園美術(shù)教學(xué)中，教師不僅要熟練操作，在上課的時(shí)候，還應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮白板的“交互式”作用，指導(dǎo)幼兒到臺(tái)前和教師一起創(chuàng)作，增強(qiáng)幼兒的操作興趣。如果教師連操作的熟練程度都不夠，就無法和幼兒一起創(chuàng)作。

(三)忽視動(dòng)手能力，過度依賴白板

幼兒教學(xué)主要是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐能力，如果忽視幼兒動(dòng)手能力的訓(xùn)練則會(huì)影響幼兒的發(fā)展。很多年輕的教師在電子白板的操作上非常熟練，如書寫繪畫、遮擋隱藏、分批呈現(xiàn)、重點(diǎn)突出、過程回放、模式切換、定時(shí)播放等，都能靈活自如地運(yùn)用。然而卻也易導(dǎo)致萬事都依賴白板，不注意對(duì)幼兒動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，影響了幼兒的全面發(fā)展。雖然電子白板在教學(xué)中具有很大的優(yōu)勢(shì)，但是一些傳統(tǒng)教具對(duì)幼兒智力的開發(fā)是不可替代的。

三、交互式電子白板在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐

(一)了解電子白板功能，培訓(xùn)操作技能

交互式電子白板功能非常強(qiáng)大，教師在學(xué)習(xí)技能操作之前，要先學(xué)習(xí)理論知識(shí)，掌握了理論知識(shí)后，再進(jìn)行技能培訓(xùn)。電子白板比較常用的功能是屏幕批注，可以隨意書寫、繪畫，這在幼兒美術(shù)教學(xué)中具有比較大的優(yōu)勢(shì)。教師還可以把幼兒的畫都保存下來展現(xiàn)在大屏幕上，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)評(píng)價(jià)。如美術(shù)課《水果宮殿》的學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的教學(xué)是發(fā)揮幼兒的想象，用記號(hào)筆、水彩筆、繪畫紙等裝飾“宮殿”。在使用交互式電子白板后，教師利用繪畫工具，設(shè)計(jì)出“宮殿”，用各種水果裝飾宮殿的門窗，很多幼兒都自告奮勇到臺(tái)前作畫，教師運(yùn)用白板存儲(chǔ)功能，把幼兒的畫一字排開，比較誰的“宮殿”設(shè)計(jì)得最美。

要想充分發(fā)揮電子白板的功能，必須加強(qiáng)電子白板的培訓(xùn)。比如利用幼兒園教研活動(dòng)的時(shí)間，讓操作比較熟練的教師實(shí)行“一幫一”培訓(xùn)學(xué)習(xí)，效果會(huì)更好。還可以派專任信息教師參加更高層次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，然后開展電子白板的“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)活動(dòng)，在交流、反思中提高自身的電子白板操作技能。

(二)充分利用白板資源，體現(xiàn)交互性能

交互性是電子白板較大的功能之一，在課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮電子白板的交互功能。陳鶴琴說：“要在做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。”因此，白板的利用不僅僅是教師單方面的操作，還要發(fā)動(dòng)幼兒一起動(dòng)手，在互動(dòng)中發(fā)揮電子白板的功能。

如美術(shù)課《我愛大自然》，筆者從電子白板的資源庫中調(diào)出很多大自然的圖片供幼兒欣賞，如晶瑩的露珠、綠油油的草地、遼遠(yuǎn)廣闊的草原、潺潺的泉水、茂密的熱帶雨林……并要求幼兒選出自己最喜歡的一張，說出喜歡的理由。然后引導(dǎo)幼兒合作完成一幅“傘面”宣傳畫，主題是保護(hù)大自然。筆者把全班幼兒分成幾個(gè)小組，在白板上創(chuàng)作宣傳畫。小組內(nèi)要明確分工，合理布局，宣傳畫設(shè)計(jì)好了之后要集中展示，進(jìn)行小組評(píng)選。每個(gè)小組還要派代表來介紹作品的內(nèi)涵，并說出如何宣傳保護(hù)大自然。

(三)傳統(tǒng)教具與白板相結(jié)合，提高動(dòng)手能力

交互式電子白板有著很多傳統(tǒng)教學(xué)方式不可比擬的優(yōu)勢(shì)，但是幼兒長(zhǎng)時(shí)間盯著大屏幕看會(huì)影響幼兒的身心健康，所以，教師在利用電子白板進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候要注意突出重難點(diǎn)，合理安排教學(xué)時(shí)間。同時(shí)教師也不能忽視了傳統(tǒng)教具的作用，很多的傳統(tǒng)教具都有益智功能，教師要多帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行手工制作，提高幼兒手指的靈活度。

如美術(shù)課《學(xué)剪青蛙》，教師可以從白板的資源庫中調(diào)出“剪紙青蛙”的幾種剪法，然后從最簡(jiǎn)單的一種方法開始教學(xué)。此時(shí)的電子白板就是輔助作用，重點(diǎn)是教師指導(dǎo)幼兒動(dòng)手“剪”。教師還可以教幼兒唱教學(xué)兒歌，“小剪刀，手中拿，咔嚓咔嚓剪青蛙，先折紙，再畫線，按照輪廓細(xì)細(xì)剪，剪個(gè)青蛙蹦水中，呱呱呱呱捉害蟲”。幼兒一邊唱一邊剪，效果當(dāng)然好。

電子白板的應(yīng)用要以全面提高幼兒的能力為目標(biāo)，雖然目前在實(shí)踐中還存在一些問題，但是我們要正確面對(duì)，充分運(yùn)用電子白板的功能，提高課堂教學(xué)效率。

[1] 張雪蕾.交互式電子白板在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2012(22).

[2] 萬華麗.交互式電子白板支持下的課堂教學(xué)互動(dòng)研究[D].長(zhǎng)春：沈陽師范大學(xué)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)院，2012.

[3] 徐斌.應(yīng)用交互式電子白板促進(jìn)課堂師生互動(dòng)行為的實(shí)踐研究[D].上海：華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，2012.