房丹丹

(常熟市莫城中心小學(xué)，江蘇常熟，215556)

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》(以下簡稱《課標(biāo)》)指出：“學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人。體育教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生去選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式。”這就要求教師努力構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)環(huán)境，使每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，以滿足學(xué)生自我發(fā)展的需要。那么，在體育課上如何把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿發(fā)展的活力呢？

一、培育興趣，吸引學(xué)生主動參與

托爾斯泰說過：成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！墩n標(biāo)》在課程基本理念中提出“激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識和習(xí)慣”，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)?！芭d趣是最好的老師”，有了興趣才會有學(xué)習(xí)的激情，有了興趣才會有學(xué)習(xí)的主動性、積極性。作為小學(xué)體育教師，我們深深地感受到：沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能產(chǎn)生高效率。因此，在體育教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)校的條件和學(xué)生不同的年齡特征，設(shè)計豐富多樣的體育活動來培養(yǎng)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生主動參與各項活動。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，孕育興趣

低年級學(xué)生生性好動，注意力不能持久，教師應(yīng)根據(jù)他們的生理、心理特點進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)方式應(yīng)生動活潑，可采用圖片、音樂等手段輔助教學(xué)。例如在教學(xué)“投沙包”時，教師可營造緊張的競爭氣氛，讓學(xué)生以小動物的身份組成動物小隊來進(jìn)行練習(xí)比賽，幫助他們克服膽怯心理，更加積極地完成練習(xí)活動。對完成動作好且距離投得遠(yuǎn)的學(xué)生可贈送一些卡片作為獎勵。這樣可讓每個學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，充分感受自主學(xué)習(xí)的愉悅，從而有效地提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的興趣。再如30米快速跑和游戲“繞物賽跑”可創(chuàng)設(shè)成“小鹿賽跑”的情境；素質(zhì)練習(xí)角力可創(chuàng)設(shè)成“小山羊角力”的比賽情境；小兔跳創(chuàng)設(shè)成“小兔蹦蹦跳跳比賽”，等等。這些符合學(xué)生年齡特點的游戲，能使學(xué)生在快樂中學(xué)到知識，同時體能得到發(fā)展。

(二)兒歌提示，激活興趣

培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，是完成體育任務(wù)的前提。一入學(xué)就學(xué)習(xí)枯燥乏味的運動知識和技能，對小學(xué)生而言是困難的，如果教師能在創(chuàng)設(shè)的情境中輔之一些朗朗上口的兒歌，并配以優(yōu)美的音樂，使學(xué)生學(xué)習(xí)化難為易，寓學(xué)于玩，既增加了學(xué)習(xí)的情趣，又能滲透文化素質(zhì)教育。

好的教學(xué)語言會啟導(dǎo)學(xué)生的情感、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在體育課教學(xué)中，教師可根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點，把教材的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)編成朗朗上口的兒歌，這對提高教學(xué)質(zhì)量有很好的作用。如“原地踏步”用以提示學(xué)生在踏步練習(xí)中要注意節(jié)奏：兩臂擺直、大腿抬高、抬頭挺胸、眼看前方等。學(xué)生邊練習(xí)邊背兒歌，積極性被充分調(diào)動起來，既增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)，又增加了體育的趣味性，而教師也順利地完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

(三)活用器材，培植興趣

教師要重視對體育活動器材的靈活開發(fā)與運用，同時努力發(fā)掘?qū)W生喜歡的器材，以此為突破口進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。在器材的選擇上注意就地取材、一物多用，以此豐富活動內(nèi)容，如利用廢舊物品：舊輪胎、飲料瓶、舊報紙等，讓學(xué)生動腦思考舊輪胎、飲料瓶、舊報紙有多少種“玩”法。在教學(xué)時，學(xué)生可以充分運用集體的智慧進(jìn)行實踐，練習(xí)游戲。例如可利用學(xué)生的體操凳練習(xí)走獨木橋、低姿爬行等動作，還可將其改造成深受學(xué)生喜歡的“過障礙”游戲。要在傳統(tǒng)教學(xué)器材的基礎(chǔ)上大膽突破，使《課標(biāo)》下的體育教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生更具有誘惑力和吸引力。

二、搭設(shè)舞臺，促使學(xué)生快樂運動

體育課堂教學(xué)要想讓學(xué)生全方位地動起來，這就要求教師尊重學(xué)生的選擇，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)內(nèi)容與自己潛在的期待有關(guān)，使教學(xué)活動始終遵循學(xué)生的心理規(guī)律，激發(fā)和引領(lǐng)學(xué)生的需要，快樂而有效地展開教學(xué)。

(一)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求，感受體育運動之樂

學(xué)生合理需求是教學(xué)的起始點和落腳點。以專業(yè)的眼光去了解需要、理解需要、研究需要和尊重需要，是讓學(xué)生快樂運動的基礎(chǔ)，也是我們體育教師課上組織引領(lǐng)學(xué)生活動時所要考慮的一項工作。

小學(xué)生正處于一種好動、好奇、好學(xué)的年齡階段，因此，體育活動的內(nèi)容安排不妨指向?qū)W生的合理需要的滿足和提升，引導(dǎo)學(xué)生在感受體育樂趣的過程中不知不覺地“動”起來。如在快速跑教學(xué)中，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可通過20米迎面接力跑、追逐跑等游戲活動，使學(xué)生在游戲活動中不知不覺地掌握快速跑的技術(shù)。讓學(xué)生在學(xué)中“玩”，在“玩”中學(xué)，既滿足了他們的心理需求，活躍了課堂氣氛，也提高了教學(xué)效果。

(二)適時變換訓(xùn)練方法，有效調(diào)動學(xué)習(xí)情緒

在體育與健康課堂教學(xué)中，教學(xué)方法和手段的選擇不能一成不變，要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際等方面進(jìn)行合理選擇和運用，創(chuàng)設(shè)新穎有趣的教學(xué)方法，讓學(xué)生由不練、怕練，變?yōu)閻劬殹⒍嗑?，讓他們在歡樂、輕松的氣氛中學(xué)技術(shù)、練身體。例如：經(jīng)常在跑道上進(jìn)行中長跑教學(xué)，學(xué)生易產(chǎn)生厭倦情緒，若能因地制宜改變跑的形式，變換跑的環(huán)境，學(xué)生不僅樂于接受，而且也能積極愉快地完成練習(xí)任務(wù)；在投擲教學(xué)中如果一味地教技術(shù)動作，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣肯定不會高，在教學(xué)籃球或排球時，可以先讓學(xué)生用自己認(rèn)為最好的一種投擲姿勢去練習(xí)，看哪個學(xué)生投得更準(zhǔn)、更遠(yuǎn)，到了間歇期間，教師再講解、示范投擲技術(shù)。如此，學(xué)生可在比較的環(huán)境中體會到正確的動作要領(lǐng)，既活躍了教學(xué)氣氛，又提高了教學(xué)效果。

三、及時評價，鼓勵獲取成功體驗

教育的價值在于引導(dǎo)并促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在體育課上，教師通過及時評價，適時發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生的閃光點，可以不斷促使學(xué)生更加積極、主動地投入到體育學(xué)習(xí)與訓(xùn)練之中。因此，教學(xué)中應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生運動體驗過程、探究過程和努力過程，看到學(xué)生的進(jìn)步要馬上進(jìn)行激勵性的口頭評價，使學(xué)生得到鼓勵和肯定，從而增強(qiáng)自尊心和自信心。一句簡單的 “老師非常喜歡你”“你的動作真標(biāo)準(zhǔn)”“你很善于思考”等，都能拉近學(xué)生和教師之間的距離，增強(qiáng)親切感。

教育家陶行知說：“教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打動心靈的深處?！彼?，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，更應(yīng)以真誠的態(tài)度，鼓勵他們主動參與活動。如讓他們進(jìn)行技能動作的展示，如果表演得好，教師就帶頭給他們鼓掌，或者對他們伸出大拇指，讓他們知道教師很滿意，這樣就能減輕他們的心理壓力。對于膽小或動作做得不到位的學(xué)生，要鼓勵他們放開膽子多練習(xí)，“不要怕羞，沒什么難做的事，盡你最大的努力，我相信你一定能成功”“來吧，相信自己”“加油！你會更好的！”一個微笑、一個眼神，都能使學(xué)生增強(qiáng)信心，時刻感受到自己在發(fā)展進(jìn)步。

總之，在體育教學(xué)中，教師要把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的真正主人，激發(fā)和引領(lǐng)他們的學(xué)習(xí)需求，尋找體育學(xué)習(xí)與鍛煉過程中快樂發(fā)展的增長點，營造出一個充滿生機(jī)活力的體育新課堂。

[1] 教育部.義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2] 陳桂麗.讓農(nóng)村體育課堂煥發(fā)自主合作的學(xué)習(xí)活力[J].小學(xué)教學(xué)參考，2012(6).

[3] 房鎖福.體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)評價的實驗性研究[J].體育教學(xué)，2004(2).

[4] 柳雪姣.及時評價——課堂教學(xué)的“及時雨”[J/OL].(2006-02-24).http://www.luxiao.com/Article/xxdjt/Class2/200602/9022.html.