李 華

(柳州市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣西柳州，545006)

一、行動(dòng)導(dǎo)向法的含義

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是指通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的五官，使學(xué)生的心、腦、手、思維的功能得到充分的發(fā)揮，從而最大程度提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種教學(xué)手段。在中職英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用中，則以提高英語(yǔ)教學(xué)效果為目的，以職業(yè)技能活動(dòng)為導(dǎo)向，以發(fā)揮學(xué)生的主體性為主要目標(biāo)。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法實(shí)施起來(lái)具有一定的連續(xù)性。專家、學(xué)者對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向法作出如下評(píng)價(jià)：行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法不是一個(gè)具體的操作方法，而是以行動(dòng)或者是任務(wù)作為導(dǎo)向而開(kāi)展的一種職業(yè)教育思想和教學(xué)策略。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法將實(shí)現(xiàn)由教師單方面的傳授向?qū)W生主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，更有利于綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

二、行動(dòng)導(dǎo)向法在中職英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展中的作用

行動(dòng)導(dǎo)向法在中職英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用，主要表現(xiàn)在促進(jìn)學(xué)習(xí)機(jī)制的完善、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和提升學(xué)生綜合素質(zhì)三個(gè)方面。經(jīng)過(guò)實(shí)踐表明，該教學(xué)法深受學(xué)生擁護(hù)和喜愛(ài)，并十分有效地促進(jìn)了中職英語(yǔ)教學(xué)的成功實(shí)施。

(一)促動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)制完善

眾所周知，“授人以魚(yú)，不如授人以漁?！痹诮虒W(xué)中則可以理解為：與其泛泛地傳授學(xué)生們知識(shí)，不如教學(xué)生們?nèi)绾芜M(jìn)行正確有效的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)“求知”的本領(lǐng)。最為重要的是，通過(guò)行動(dòng)導(dǎo)向法的使用，教師進(jìn)一步完善了中職英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)習(xí)機(jī)制。中職學(xué)生薄弱的英語(yǔ)基礎(chǔ)及其他客觀因素，導(dǎo)致中職英語(yǔ)教學(xué)的有效實(shí)施存在一定的難度——不僅需要為學(xué)生創(chuàng)造一定的語(yǔ)言環(huán)境，還需注重英語(yǔ)詞匯和英語(yǔ)基礎(chǔ)的強(qiáng)化學(xué)習(xí)。而行動(dòng)導(dǎo)向法的運(yùn)用，旨在讓廣大英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)變單方面灌輸知識(shí)的思想，更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)。

(二)發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性

我國(guó)多年以來(lái)的傳統(tǒng)教學(xué)模式都是教師傳授，學(xué)生們被動(dòng)接受，而未能充分發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動(dòng)性。對(duì)于中職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，不僅要學(xué)會(huì)基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)要掌握語(yǔ)言的應(yīng)用技巧。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在中職英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，就是教師在英語(yǔ)教學(xué)中給予一定的指導(dǎo)，為學(xué)生提供更多在學(xué)習(xí)上自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中具有方向性和針對(duì)性，做課堂的主人。

(三)提升學(xué)生綜合素質(zhì)

我們?cè)谝酝慕虒W(xué)往往容易忽略學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)的提高。歸根結(jié)底，傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響讓中職學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)以及其他科目的教學(xué)中習(xí)慣了被動(dòng)式接受知識(shí)，從而形成學(xué)生們被動(dòng)地接受、機(jī)械地記憶，談不上在腦海中對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入系統(tǒng)加工，形成自身有效的知識(shí)體系。固化的教學(xué)模式培養(yǎng)的對(duì)象趨于單一、被動(dòng)。而行動(dòng)導(dǎo)向法的運(yùn)用，一方面有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們通過(guò)中職英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，增加技能本領(lǐng)，掌握學(xué)習(xí)技巧和應(yīng)用技巧；另一方面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、中職英語(yǔ)教學(xué)中如何實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向法

筆者在行動(dòng)導(dǎo)向法中選取師生合作教學(xué)、情境動(dòng)態(tài)教學(xué)、實(shí)踐定向教學(xué)三種教學(xué)模式，取得了較為明顯的效果。

(一)實(shí)施師生合作教學(xué)

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在中職教學(xué)中的運(yùn)用，既可以增強(qiáng)師生間的合作意識(shí)，又可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)法有效培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，我們把這一點(diǎn)歸納為師生合作教學(xué)模式。毋庸置疑，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法能夠使不同的學(xué)生所具有的不同能力在團(tuán)隊(duì)中得到充分發(fā)揮，有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。教師應(yīng)采用行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到小組討論活動(dòng)中，切實(shí)解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的實(shí)際問(wèn)題。例如，在中職英語(yǔ)的詞匯教學(xué)中，教師可以運(yùn)用一些學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過(guò)合作的形式來(lái)完成，使之在活動(dòng)中能夠掌握更多英語(yǔ)詞匯的運(yùn)用技巧。在分組學(xué)習(xí)中，將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每一個(gè)小組都要設(shè)定一名小組長(zhǎng)，從而有效帶動(dòng)成員學(xué)習(xí)。這種合作學(xué)習(xí)的方式，也是中職英語(yǔ)教學(xué)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的形式。其目的在于盡可能地調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的參與意識(shí)，從而達(dá)到行動(dòng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)的最佳境界。

(二)實(shí)施情境動(dòng)態(tài)教學(xué)

情境動(dòng)態(tài)，顧名思義就是要在教學(xué)中充分地動(dòng)起來(lái)，通過(guò)角色扮演，有效地培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力以及人際交往能力，尤其是學(xué)習(xí)能力。行動(dòng)導(dǎo)向法更注重以人為中心，通過(guò)學(xué)生在課堂教學(xué)中的積極參與，使中職英語(yǔ)課堂充滿趣味性。所以在教學(xué)的過(guò)程中，廣大英語(yǔ)教師要充分利用好每一堂課，利用好每一個(gè)教學(xué)節(jié)點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，形成一種全新的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維，不斷提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀、理解以及表達(dá)能力。例如，在“Uni7 Can I take your order?”的單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生可通過(guò)扮演顧客和服務(wù)員進(jìn)行點(diǎn)餐的情境展開(kāi)模擬對(duì)話練習(xí)并展示。正是通過(guò)成功的情境動(dòng)態(tài)表演，學(xué)生們對(duì)這一系列口語(yǔ)實(shí)現(xiàn)了較好的學(xué)習(xí)和鞏固，也正是通過(guò)這些日常交際、日?；顒?dòng)的情境，學(xué)生的口語(yǔ)運(yùn)用能力與英語(yǔ)表達(dá)能力得到了有效的鍛煉和提高。

(三)實(shí)施實(shí)踐定向教學(xué)

在中職英語(yǔ)的教學(xué)中，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法還有助于英語(yǔ)教師順利達(dá)成英語(yǔ)教學(xué)的整體目標(biāo)，創(chuàng)造性、創(chuàng)新性地為學(xué)生設(shè)計(jì)一些活動(dòng)項(xiàng)目，我們可以稱之為實(shí)踐定向教學(xué)。例如在“接待來(lái)訪外國(guó)學(xué)生網(wǎng)友最佳計(jì)劃創(chuàng)意大賽”中：首先，要讓學(xué)生們自己寫(xiě)出一篇連貫的接待計(jì)劃，教師則可以在學(xué)生們制訂計(jì)劃之前，布置一些可能會(huì)用到的動(dòng)詞或者動(dòng)詞短語(yǔ)，例如come，go，arrive，return，meet，leave，climb，do，start，invite，have dinner等詞語(yǔ)。其次，讓學(xué)生們講述自己的安排，并組建自己的團(tuán)隊(duì)，最少5個(gè)人， 最多不能超過(guò)10個(gè)人。再次，實(shí)施小組創(chuàng)意討論，并對(duì)自己的創(chuàng)意作適當(dāng)?shù)男薷?，精心修改后向全班同學(xué)公布其成果。最后，教師作點(diǎn)評(píng)，并分出名次，記錄學(xué)習(xí)檔案，張貼在學(xué)習(xí)園地中，評(píng)出前三名給以相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)下次比賽同學(xué)們能更好地參與，提高其學(xué)習(xí)參與的積極性。在行動(dòng)上作正確的導(dǎo)向，這也是行動(dòng)導(dǎo)向法的成功實(shí)施和應(yīng)用。

在今后中職英語(yǔ)教學(xué)中，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法將繼續(xù)引領(lǐng)中職英語(yǔ)的教學(xué)。而且隨著新課程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)和教學(xué)理念的不斷更新，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法亦將走在教育教學(xué)時(shí)代的前沿。它的實(shí)施必將推動(dòng)中職英語(yǔ)教學(xué)的成功開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生們創(chuàng)新思維的激發(fā)，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，加快我國(guó)素質(zhì)教育目標(biāo)的早日實(shí)現(xiàn)。

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