許芳

和諧高效課堂是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面獲得明顯且全面協(xié)調(diào)的發(fā)展?！昂椭C高效”是在教學(xué)中，師生和諧，生生和諧，學(xué)生在課堂上大膽發(fā)表自己的看法，生生之間進(jìn)行思維的碰撞，在和諧的氛圍中高效學(xué)習(xí)，自主發(fā)展。下面就語文課堂中的和諧高效，談?wù)勎业膸c(diǎn)看法。

一、注重教學(xué)過程的有效性，是構(gòu)建高效課堂的根本

課堂是師生學(xué)習(xí)共有的“責(zé)任田”，這片責(zé)任田的主人是學(xué)生，教師則是這片田地的守望者。課堂的成功與否，在于教師是否注重提高課堂教學(xué)的有效性。在課堂教學(xué)中，教師必須緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，為完成教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教學(xué)方法。在課前，教師通過梳理學(xué)生自主清單，對學(xué)生的認(rèn)知水平有所了解，避免了課堂上無謂的“犧牲”。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，優(yōu)化教學(xué)過程，科學(xué)合理地完成教學(xué)任務(wù)。在我校舉行高效課堂研討活動中，我執(zhí)教了《普羅米修斯》，通過發(fā)放自主學(xué)習(xí)清單，使學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上完成自主學(xué)習(xí)清單上的內(nèi)容，達(dá)到先知的效果。對于普遍提出的疑難問題，在課堂上要重點(diǎn)朗讀、討論、交流。在學(xué)生思維碰撞之時，教師及時點(diǎn)撥。這樣，不僅節(jié)省了時間，提高了課堂效率，而且使學(xué)生在輕松自如的學(xué)習(xí)氛圍中汲取更多的知識。

二、建立和諧的師生關(guān)系，是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)

俗話說：“親其師而信其道?！弊鳛榻處?，要走下講臺，站在學(xué)生中間，融入學(xué)生的思考中，并在思考時，真正理解和了解學(xué)生，保持一顆童心，成為他們的知心朋友，做一個受學(xué)生歡迎的好老師。課堂教學(xué)是一種教師與學(xué)生共同參與的活動，和諧親近的新型師生關(guān)系，能夠使學(xué)生愉快地參與到學(xué)習(xí)活動中去，在輕松自在的氛圍中一起暢談自己的觀點(diǎn)，如小橋流水，悄無聲息地使課堂達(dá)到高效。

在課堂上，教師還要嘗試從學(xué)生的角度來思考問題，讓學(xué)生感到這是一個朋友在同自己真誠地交流解決問題的辦法，感覺自己得到了尊重。對于學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生，更要保護(hù)他們的自尊心，不要刻意地諷刺挖苦，要學(xué)會換位思考，將心比心，設(shè)身處地為他們著想，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并及時給予鼓勵，增強(qiáng)他們的自信心，使每個學(xué)生在課堂上學(xué)得其樂融融。

三、提高教師能力素養(yǎng)，是構(gòu)建高效課堂的前提

教師是發(fā)展社會主義教育事業(yè)的主要力量，是科學(xué)文化知識的傳播者，是塑造人類靈魂的工程師。教育目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，教師起著直接決定作用。因此，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，豐厚教師的文化修養(yǎng)，改善教學(xué)方法，提高教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)是十分重要的。

俗話說：“什么樣的老師教出什么樣的學(xué)生?！苯處熌芰λ仞B(yǎng)的優(yōu)劣，直接關(guān)系到社會主義教育事業(yè)的成敗和全民族素質(zhì)的高低。所以，提高教師的能力素養(yǎng)勢在必行。在課堂上，教師的文化底蘊(yùn)厚重，對于學(xué)生所提出的問題才會迎刃而解，教師的教學(xué)方法靈活多樣，學(xué)生才會學(xué)得輕松。反之，學(xué)生不但學(xué)得一塌糊涂，還會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。因此，為了國家的百年大計(jì)，必須提高教師的能力素養(yǎng)。

四、加強(qiáng)學(xué)生自主、合作、探究，是構(gòu)建高效課堂的精髓

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！边@種學(xué)習(xí)方式在語文課堂上是提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文能力的關(guān)鍵。例如，在《“精彩極了”和“糟糕透了”》課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，品讀文中精彩的語句，并對遇到的疑難點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)立思考。其次，對于自己讀、悟不出的問題在小組內(nèi)提出并交流，教師適時點(diǎn)撥。各個小組選擇代表展示本組成員的學(xué)習(xí)成果，并提出本組存在的疑問，進(jìn)行小組之間的交流。最后，針對本課的重難點(diǎn)問題：“面對同一件事，父親與母親為什么會有兩種截然不同的評價？”學(xué)生再次品讀課文的重點(diǎn)段落，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，針對這一問題，發(fā)表自己的獨(dú)特見解，碰撞出發(fā)散思維的火花，探究出問題的根結(jié)所在?？傊?，在教學(xué)中要放手讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，留給學(xué)生一片自主探究的空間，在豐富多彩的自主探究活動中，使學(xué)生的潛能獲得充分釋放。

五、課內(nèi)與課外相結(jié)合，是構(gòu)建高效課堂的必要條件

新課程主張“用教材教”，反對“教教材”，“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”。在低年級識字教學(xué)時，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)各種識字方法識記生字。在課堂上，教師傳授學(xué)生基本識字的方法；在課外，學(xué)生交流認(rèn)識的新字，整理自創(chuàng)的識字妙招，激發(fā)學(xué)生識字的欲望。課外促課內(nèi)，達(dá)到識記更多漢字的效果。當(dāng)學(xué)生掌握了識字方法，找到識字的有效途徑時，識字的速度會越來越快，這時，教師與家長引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，這樣不僅增長更多的知識，還可以利用課外閱讀進(jìn)行課外識字。

教師要多為學(xué)生開辟課外學(xué)習(xí)的渠道，積極地開展豐富多彩的社會實(shí)踐活動。這樣，使課內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容在課外得以強(qiáng)化，進(jìn)一步提高學(xué)生的認(rèn)知水平，從而呈現(xiàn)語文課堂的高效。

和諧高效的課堂，無論是學(xué)生還是教師，無疑都是一種精神的洗禮。有了和諧高效的語文課堂，學(xué)生才能學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，才能實(shí)現(xiàn)國民素質(zhì)的整體提高。

（作者單位 山東省東營市墾利縣勝坨鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

編輯 張珍珍