蘇占勝

數(shù)學(xué)教學(xué)中啟發(fā)點(diǎn)的創(chuàng)新是課堂教學(xué)優(yōu)化的核心。長時間的教學(xué)實(shí)踐證明：創(chuàng)設(shè)的啟發(fā)點(diǎn)的“質(zhì)量”如何，直接影響學(xué)生思維的積極性和效果。下面我對如何啟發(fā)學(xué)生談如下的認(rèn)識。

一、激發(fā)學(xué)生思維具有創(chuàng)造性

直覺思維往往透過紛繁的現(xiàn)象，直接涉入事物的核心，出乎意料地創(chuàng)造出神奇結(jié)果。如，在重新安排已有的知識，提供新的經(jīng)驗(yàn)，或者對問題提出新的設(shè)想，新穎的見解，不同凡響的思路，啟發(fā)就顯示出直覺思維的創(chuàng)造性。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)新愿望的重要前提

如，在整除概念的教學(xué)中，學(xué)生掌握了能被2、3、5整除的特征后，再提問，被2、3整除的數(shù)一定能被幾整除？學(xué)生做出判斷能被2、3整除的數(shù)一定能被6整除，能被3和5整除的數(shù)一定能被15整除。講解互質(zhì)概念后，再對上面問題歸納：能被a與b整除的數(shù)一定能被ab整除。因此，為使學(xué)生樂學(xué)，啟發(fā)點(diǎn)要激勵學(xué)生思維，具有趣味性，使學(xué)生形成積極思維、勇于探索、主動獲取知識的能力，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識起到積極的推動作用。

三、要循序漸進(jìn)具有邏輯性

掌握科學(xué)的真理，思維必須要遵守一定的邏輯規(guī)律。如，概念是在感覺、知覺和表象的基礎(chǔ)上運(yùn)用比較、分析、綜合、概括等線索，認(rèn)識獲取知識，這就要求啟發(fā)點(diǎn)循序漸進(jìn)，具有邏輯性。

四、要富于變化，具有靈活性

在引導(dǎo)學(xué)生形成概念的教學(xué)中，有時采用“直接揭露概念的本質(zhì)”與“變式圖形”相結(jié)合或交替使用，就能減少各自的消極作用，發(fā)揮兩者特有的積極作用，這就要求啟發(fā)點(diǎn)要富于變化，具有靈活性，感受到學(xué)習(xí)樂趣的創(chuàng)新。

五、要深淺適宜，抓住關(guān)鍵具有深刻性

過淺、過深的問題會造成學(xué)生不需思考和無法思考。因此，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識知識內(nèi)含的本質(zhì)屬性，啟發(fā)點(diǎn)要求創(chuàng)出深淺事宜，抓住關(guān)鍵，具有適度性。

六、要明確目的，利用遷就具有啟發(fā)性、準(zhǔn)確性

把新學(xué)的知識進(jìn)行分析、綜合和抽象概括，創(chuàng)造性地把書本知識廣泛地遷移和延伸到書本之外。如，設(shè)疑或以舊引新，或利用遷移挖掘?qū)W生的智能因素?？傊?，目的必須明確。這就決定啟發(fā)點(diǎn)要有利于遷移，創(chuàng)設(shè)出明確的思維方向，具有準(zhǔn)確性。

總之，只要我們緊扣教材的特點(diǎn)，掌握小學(xué)生生理和心理上的特點(diǎn)，嚴(yán)格遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)造啟發(fā)點(diǎn)，大膽創(chuàng)新，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，就一定會引起他們強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣，從而更好地學(xué)習(xí)知識、掌握知識。

（作者單位 青海省大通縣石山鄉(xiāng)中心學(xué)校）

編輯 薄躍華