巢衛(wèi)子

摘 要：良好的傾聽(tīng)習(xí)慣是有效學(xué)習(xí)的保證。培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣采用的策略如：教師示范傾聽(tīng)；激發(fā)學(xué)生傾聽(tīng)興趣；強(qiáng)化訓(xùn)練傾聽(tīng)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：傾聽(tīng)習(xí)慣；示范；興趣；強(qiáng)化訓(xùn)練

良好的傾聽(tīng)習(xí)慣是有效學(xué)習(xí)的保證。學(xué)生能認(rèn)真傾聽(tīng)老師的講話、傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，才能積極地、有意義地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，開(kāi)啟思維的火花，獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，才能保證學(xué)習(xí)活動(dòng)有效地進(jìn)行。

但是，一年級(jí)學(xué)生在這方面的習(xí)慣是較薄弱的，表現(xiàn)在：上課了，老師在上面講，他在下面做自己的事；老師提問(wèn)后學(xué)生的發(fā)言還沒(méi)有結(jié)束，其他學(xué)生就迫不及待地舉起小手，以至于一再重復(fù)別人的發(fā)言；平時(shí)做練習(xí)時(shí)，有的學(xué)生不愿靜下心來(lái)聽(tīng)老師讀題釋題，往往審錯(cuò)題意等等。這些現(xiàn)象勢(shì)必會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度的重要一環(huán)。下面我就結(jié)合本班的實(shí)際情況談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣。

一、教師示范傾聽(tīng)

為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，教師在課堂內(nèi)外要特別注意做一個(gè)耐心、專心、悉心的傾聽(tīng)者。當(dāng)學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師應(yīng)首先帶頭傾聽(tīng)，不管學(xué)生發(fā)言質(zhì)量如何，不要輕易打斷，更不能在學(xué)生發(fā)言時(shí)，做其他事情，在學(xué)生發(fā)言后，要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)或評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生答錯(cuò)問(wèn)題時(shí)，教師要鼓勵(lì)他“再想一想，再說(shuō)一次”，并用足夠的耐心引導(dǎo)學(xué)生多想多說(shuō)，而不是打斷、制止學(xué)生的話語(yǔ)。另外，對(duì)表達(dá)不清的學(xué)生，教師不但不能取笑，而且還要耐心地聽(tīng)清楚，并與其交流。教師這種認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō)話的習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)習(xí)慣，樹(shù)立了可感的榜樣，讓學(xué)生覺(jué)得自己得到了老師的器重、認(rèn)可和尊重，能激起學(xué)生的發(fā)言欲望，提高發(fā)言質(zhì)量，可以幫助學(xué)生傾訴自己的感受，使學(xué)生得到表達(dá)的機(jī)會(huì)，享受表達(dá)的愉悅。

二、激發(fā)學(xué)生傾聽(tīng)興趣

興趣是最好的老師，是主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。只有當(dāng)傾聽(tīng)的內(nèi)容能引起學(xué)生的興趣時(shí)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

1.精心創(chuàng)設(shè)情境

提供豐富的感性材料，將故事情境與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，學(xué)生會(huì)倍感親切，不再是以往單一、抽象、枯燥的數(shù)學(xué)了，而被多樣、形象、有趣的數(shù)學(xué)所代替，覺(jué)得數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，取得良好的效果。如，教《有趣的七巧板》時(shí)，讓學(xué)生小組合作，拼各種各樣的圖案、風(fēng)箏、兔子、小狗、小鴨等。學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)了，發(fā)揮了創(chuàng)造力，挖掘了最大的潛能。

2.教師要善于捕捉學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)激發(fā)傾聽(tīng)興趣

因?yàn)閷W(xué)生關(guān)心的問(wèn)題往往是他們感興趣的，比如，口令是朗朗上口的，是學(xué)生非常感興趣的，所以我在教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常組織學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)口令。如教《認(rèn)識(shí)〈、〉、=》一課時(shí)，教學(xué)生說(shuō)：大口朝前大于號(hào)，尖尖朝前小于號(hào)，大口對(duì)大數(shù)，尖尖對(duì)小數(shù)。如，教《教5的組成》時(shí)，誰(shuí)能像我這樣做？生：我就像你這樣做。師：我出1。生：我出4。合：1和4組成5，5可以分成1和4，5可以分成4和1。學(xué)生傾聽(tīng)的興趣被激發(fā)起來(lái)，不僅能認(rèn)真傾聽(tīng)，而且做題又對(duì)又快。

3.在表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)中激發(fā)學(xué)生傾聽(tīng)興趣

一年級(jí)的學(xué)生渴求教師的愛(ài)和關(guān)注，想使自己成為教師心目中的好學(xué)生，作為教師要用親切的眼神、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)來(lái)縮短師生心靈間的距離。當(dāng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)時(shí)，教師要用真誠(chéng)的話語(yǔ)鼓勵(lì)他們。如，“你聽(tīng)得最認(rèn)真。”“你把別人說(shuō)的話都聽(tīng)懂了，真了不起！”“你聽(tīng)得可真仔細(xì)。”以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生參與到傾聽(tīng)中來(lái)。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練傾聽(tīng)習(xí)慣

良好的傾聽(tīng)習(xí)慣不是一朝一夕、一蹴而就養(yǎng)成的，它是不斷訓(xùn)練、強(qiáng)化，慢慢內(nèi)化而成的修養(yǎng)。

1.關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)欲望

表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的學(xué)生由于沒(méi)有得到教師的及時(shí)關(guān)注，他們的傾聽(tīng)積極性也蕩然無(wú)存；而那些上課過(guò)于沉靜，從不隨便講話的學(xué)生，也由于教師的不注意，而不會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)。因此在組織教學(xué)時(shí)，我盡量給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)話的機(jī)會(huì)。有意識(shí)地把簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給那些膽小、沉默、不愛(ài)表現(xiàn)的學(xué)生回答。把稍微難點(diǎn)的問(wèn)題留給樂(lè)于表述、表現(xiàn)欲強(qiáng)的學(xué)生，從而讓每個(gè)學(xué)生能夠及時(shí)感覺(jué)到教師的關(guān)注，樹(shù)立自信心，慢慢養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。

2.適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的行為

學(xué)生是否能聽(tīng)清并聽(tīng)懂老師的講解，將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。為了使每個(gè)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，我細(xì)心關(guān)注學(xué)生。對(duì)個(gè)別愛(ài)插嘴或開(kāi)小差的學(xué)生進(jìn)行提醒，隨時(shí)教育他們，讓學(xué)生懂得在聽(tīng)別人說(shuō)話的時(shí)候，要尊重他人，讓學(xué)生意識(shí)到：讓別人把話說(shuō)完，是最基本的禮貌。通過(guò)這樣傾聽(tīng)方法的訓(xùn)練，使學(xué)生先聽(tīng)再思考和發(fā)表自己的意見(jiàn)，逐步養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

3.善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)良行為或閃光點(diǎn)

對(duì)學(xué)生傾聽(tīng)出現(xiàn)符合規(guī)定和要求的良好行為時(shí)，立即給予積極評(píng)價(jià)，設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)措施，滿足學(xué)生被肯定的需要，刺激強(qiáng)化鞏固好行為。如，對(duì)傾聽(tīng)認(rèn)真的學(xué)生，獎(jiǎng)給小粘貼。對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的學(xué)生，采用鼓勵(lì)加以肯定。對(duì)那些能馬上停止小動(dòng)作認(rèn)真傾聽(tīng)同伴講話的，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并表?yè)P(yáng)。

常言道：“冰凍三尺，非一日之寒?！眱A聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過(guò)程，教師要持之以恒、循序漸進(jìn)地運(yùn)用多種方法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，才能真正提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效，才能促進(jìn)學(xué)生健康全面地發(fā)展。

（作者單位 江蘇省常州市新北區(qū)魏村中心小學(xué)）

編輯 薛直艷