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        班級管理四字訣

        2014-04-15 11:15:58鄧會春
        甘肅教育 2014年5期
        關(guān)鍵詞:班干部班級班主任

        鄧會春

        〔關(guān)鍵詞〕 班級管理;“愛”;“嚴”;

        “勤”;“細”

        〔中圖分類號〕 G635.1

        〔文獻標識碼〕 A

        〔文章編號〕 1004—0463(2014)

        05—0031—01

        班主任是一個班集體的靈魂。班主任工作又是一項十分平凡甚至十分繁瑣的工作,但正是在這平凡和繁瑣之中,卻蘊含著這項工作的重大意義。要管理好班級,除了班主任的敬業(yè)精神外,還需管理得法,得法才能事半功倍。其中給我感觸最深的就是“愛、嚴、細、勤”四個字。

        “愛”字為本

        “沒有愛就沒有教育?!睂Υ稿e誤的學生要以情感人,親切和藹,心平氣和,而不應怒氣沖天,訓斥指責,或有意冷淡疏遠。孩子們的情感世界是豐富的,只有我們愛學生才能得到他們“愛的回報”。而這種愛心通常是滲透在小事中的。記得在上學期,我班有一位女同學,她一直是班里學習成績優(yōu)異的學生,可有段時間我發(fā)現(xiàn)她有些沉悶,常坐在桌邊一個人發(fā)呆。于是我找了一個機會和她談心,才得知是因為早戀的事困惑著她,臨走的時候我給她說了一句話:“在老師和同學們的心目中,你是非常優(yōu)秀的,老師以你為驕傲,同學也以你為榜樣,相信你一定不會辜負老師和同學的期望。”過了幾天,她找到我說:“對不起老師,希望你不要給我爸媽說,我保證以后不會再有這樣的事了。”我答應了她。就這樣,這件事就在我倆的約定下得以解決。第二次月考,她取得了優(yōu)異的成績。這件事讓我懂得,作為班主任,當學生出現(xiàn)問題的時候,首先要寬容,適當?shù)膶捜?,給他們以改正的機會,也是一種愛的表現(xiàn)。

        “嚴”字當頭

        對學生嚴格管理,從嚴要求,是培養(yǎng)合格人才的必要手段。嚴師出高徒,我深知對待學生“與其失之寬,不如失之嚴”。要使制度嚴而有效,就得班主任和班干部率先示范。首先,班主任的以身作則在這里顯得格外重要,班主任必須做到嚴以律己。比如,要求學生何時入校早讀,班主任也必須在這個時間前到校;上操要求學生整齊,班主任也應要求自己跟著跑。其次,嚴格要求班干部,因為他們是學生中的特殊群體,他們不僅僅是老師的幫手、學生的領(lǐng)袖,他們還是同學的日常行為榜樣。所以,平時如果班干部出現(xiàn)問題,扣分就是別的學生的兩倍,并寫出書面材料,在全班同學面前道歉。嚴格的制度管理既可以培養(yǎng)學生嚴明的處事作風、嚴謹?shù)那髮W態(tài)度,又可以在班級形成團體約束力,培養(yǎng)團隊精神,增強集體榮譽感。

        “勤”字為先

        一分耕耘,一分收獲。勤是能力,也是方法,更是一種敬業(yè)和奉獻精神。只有走進學生的心靈世界,與學生摸、爬、滾、打在一起,才能了解學生的真實思想,了解他們的喜怒哀樂。首先,班主任應堅持深入到班級,緊跟學生,這樣才能了解學生,摸清學生思想脈搏,掌握第一手材料,及時發(fā)現(xiàn)問題。其他科任教師上課時,也應不時地在后門瞧瞧,觀察學生的學習狀態(tài)。其次,要勤聯(lián)系學生家長。和家長之間勤溝通,及時相互反饋,以便全面了解學生,把握其發(fā)展方向。家庭教育與學校教育的有機結(jié)合,才更有利于學生成長。比如,有的學生,向家長要錢,說學校收費,實際上是去買零食吃;在家里,家長讓寫作業(yè),有的學生就說“老師沒布置”或“完成了”。班主任如能和家長及時溝通,這種現(xiàn)象就不會發(fā)生或少發(fā)生。堅持勤字當頭,班主任就能耳聰目明,就能培養(yǎng)良好的班風,班級的日常管理和教學秩序就能有條不紊。

        “細”處著手

        細,是班主任在班級管理中應該堅持的原則。每天早晨走進教室,我先看看學生有沒有到齊;看到講桌臟就擦一擦;遇到天冷或天熱的時候,提醒同學們增減衣服;囑咐學生上下學路上要注意安全。我認為,只有細才能少出漏洞,少出矛盾,只有細才能全面公正,才能對學生體貼入微。作為一名班主任,細,不是做一做,看一看,說一說這么簡單的,除了關(guān)心學生的學習,還要關(guān)心學生的生活、身心健康和思想狀況,在精神上給予他們鼓勵和支持。班主任的一次疏忽就可能會讓一個中等生變成一個學困生,讓一個學困生變成一個雙差生,甚至讓他們從此告別學校。所以,我們要從細處著手。學生的言行舉止到面部表情;學生的守紀情況到他所接觸的同學;學生的衣著打扮到所攜帶的物品等,無一不是班主任細心觀察的內(nèi)容。這些事看起來平常,但也正是在這些小事中收到“隨風潛入夜,潤物細無聲”的效果。時刻讓學生能感受到老師對他的關(guān)心和愛護,讓學生體會到老師很在意每一位學生,讓他們有一個好心情投入到一天的學習中去。

        班主任工作是一項異常復雜而科學性很強的工作,需要有“愛、嚴、勤、細”的工作熱情,更要在平時的工作中不斷探索,多開動腦筋,靈活變通方法,運用教育學、心理學甚至智謀來管理班級,才能使班級和諧健康發(fā)展。

        編輯:郭裕嘉endprint

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