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        淺談低段體育課堂“陽光賽事”的實踐研究

        2014-04-15 00:59:32張曉
        體育教學(xué) 2014年1期
        關(guān)鍵詞:組織形式小學(xué)低段評價方式

        張曉

        摘 要:筆者在體育課堂積極嘗試“陽光賽事”的實踐研究,取得不錯成效。本文以“陽光課堂·陽光賽事·陽光育人”教育理念,從內(nèi)容選擇、組織形式、實踐體驗、多元評價等四個方面細(xì)化論證低段體育課堂“陽光賽事”的可行性。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)低段;體育賽事;組織形式;評價方式

        中圖分類號:G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1005-2410(2014)01-0065-02

        體育課堂少不得集體競賽活動,這些活動往往是孩子喜歡上體育課的理由,也正是這些集體活動讓孩子表現(xiàn)出更強(qiáng)的參與競爭意識。同時在這樣的體育競賽活動中孩子的技能技術(shù)也會得到有效鍛煉,因此體育競賽活動的教育教學(xué)功效可謂一舉多得。

        一、案例

        “張老師,張老師,讓我們來比賽,比比誰快?!?/p>

        “張老師,這節(jié)課讓我們接力比賽,上次輸給第三組我們不服氣?!?/p>

        “張老師,學(xué)校田徑運(yùn)動怎么還沒有舉行呢?”

        ……

        顯然,孩子們天生喜歡比賽,喜歡競爭,他們渾身上下散發(fā)著陽光的朝氣,他們多么渴求在體育課堂能夠比一比,賽一賽。

        但每一次的運(yùn)動會,大多數(shù)學(xué)生充當(dāng)?shù)亩际强纯徒巧瑳]有上場機(jī)會,這有悖于“陽光體育運(yùn)動”的宗旨。體育課堂要增色,若體育課堂僅是技能技巧的教學(xué),孩子會感到厭煩,尤其是在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下,我們可以放開手腳讓學(xué)生在體育課堂中“賽”起來,“比”起來,彌補(bǔ)學(xué)校體育教學(xué)面向全體學(xué)生的體育賽事的缺失。如何在不干擾體育課堂正常教學(xué)的基礎(chǔ)上開展體育賽事的活動呢?我們的策略是每月組織一次小型的體育賽事。

        二、實施策略

        (一)內(nèi)容——多元選擇

        1.立足學(xué)情,發(fā)展興趣

        體育課堂“陽光賽事”活動的主體是學(xué)生,因此在每月一賽事活動的開展過程中,尊重學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和積極性。開展每月一賽事的活動,主要是為了提高學(xué)生參加體育鍛煉的積極性,增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。在制定內(nèi)容的過程中,必須立足于學(xué)生,從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)。

        在低段教學(xué)中選擇賽事內(nèi)容時主要以趣味性的游戲、活動為主。例如,在每月賽事中加入滾輪胎比賽、過河架橋比賽、呼啦圈比賽、踢毽子比賽、長繩比賽,這樣不僅讓學(xué)生接觸到了更多的活動,也豐富了學(xué)生的課余生活。

        2.結(jié)合常規(guī),培養(yǎng)習(xí)慣

        英國作家薩克萊說:“播種行為,收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,收獲性格;播種性格,收獲人生?!笨梢姡袨榱?xí)慣直接影響著人的性格、人生,從一個人的性格、人生可以看出他平時的行為習(xí)慣。而評價一個學(xué)校的好壞,可以從學(xué)生的行為習(xí)慣,也就是體育常規(guī)活動中看出來。常規(guī),每個體育教師都耳熟能詳,但也困擾著每一位體育教師。

        學(xué)校體育常規(guī)活動主要包括“兩操”,即廣播體操和眼保健操?!皟刹佟钡馁|(zhì)量,不僅體現(xiàn)了一個學(xué)生的習(xí)慣和朝氣,更是一所學(xué)校的示范窗口。集合整隊的速度,進(jìn)出場的秩序,隊伍的整齊,做操的質(zhì)量都有嚴(yán)格的要求。將常規(guī)活動放進(jìn)每月的賽事中,可有效地加大班主任的管理力度,從而提高學(xué)生做操的質(zhì)量。從每個基礎(chǔ)動作入手,從細(xì)節(jié)抓起,可保質(zhì)保量地完成每一次練習(xí)。在每個學(xué)期可安排一次廣播體操或眼保健操比賽,不僅可以提高做操的質(zhì)量,更在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)、提高保健等方面起到重要的作用。

        將“兩操”放進(jìn)每月賽事中,在校內(nèi)看到了顯著的成效。每天的大課間活動,從入隊到精神面貌,每個孩子的臉上都綻放著燦爛的笑容,舉手投足間,“精、氣、神”十足。大課間的廣播操隊伍整齊劃一,精神抖擻;課間的眼保健操,動作端正,穴位準(zhǔn)確。

        (二)組織形式多樣化

        體育課堂“陽光賽事”的組織形式力求多樣、多變、豐富,滿足孩子求新求異的心理特點。

        1.個人賽事

        體育課堂“陽光賽事”的重頭戲之一就是個人賽事。比如“跳短繩比賽”“丟沙包比賽”……這些賽事側(cè)重于學(xué)生技能、技術(shù)考核、身體素質(zhì)測定,為了調(diào)動學(xué)生的積極性,在每月賽事的課堂上安排個人賽事,促進(jìn)了孩子的課堂學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)跳短繩教學(xué)活動中,我事先在學(xué)生中宣布跳短繩比賽,孩子的勁頭十足——一條短繩不離身,每天四百下,這樣的個人賽事在體育課堂有積極意義。

        2.小組比賽

        學(xué)生對體育活動直接的興趣來源于豐富多彩的游戲與競賽活動,無論哪個水平段的學(xué)生都如此,教學(xué)時進(jìn)行游戲競賽活動,情緒高漲,競爭激烈,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生的鍛煉意志,使學(xué)生在體育活動中體驗成功的快樂,對其生理機(jī)能有良好的提高作用,活動結(jié)束后學(xué)生還意猶未盡。同時,也讓教師從教學(xué)實踐中充分展示自己的才干,獲得教學(xué)成功的喜悅??傊?,良好的體育教學(xué)讓學(xué)生更扎實地學(xué)好技術(shù),在活動中更充分地享受到樂趣和成功感,進(jìn)而使學(xué)生得到更全面和生動活潑的發(fā)展。

        3.班級賽事

        班級體育賽事是我校教學(xué)的一大優(yōu)勢體現(xiàn),很受班主任老師及同學(xué)的喜歡。其一,班級賽事能充分調(diào)動孩子的積極性,增強(qiáng)班級的凝聚力。其二,在班級賽事的過程中每個孩子都參與活動、享受活動。班級賽事的口號是:激情賽事、和諧班級。比如本學(xué)期我們在體育課堂進(jìn)行了兩兩班級的拔河比賽,人人參與,整個活動中孩子情緒高漲,班級凝聚力空前。

        4.師生共賽

        師生共同參與每月一賽事活動,不僅便于組織活動,更能振奮學(xué)生的情緒,加深師生間的友誼,培養(yǎng)班級的團(tuán)隊合作精神、競爭意識和集體榮譽(yù)感,給學(xué)生創(chuàng)造了多彩的鍛煉天地,使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。

        師生共賽并不是教師與學(xué)生一起對某種動作技術(shù)或游戲進(jìn)行練習(xí)、比賽那么簡單,在這一過程中,它能促進(jìn)師生間的情感活動、師生間的學(xué)習(xí)互動等。在每月一賽事活動中,通過師生共賽這一組織形式能夠更好地讓教師走進(jìn)學(xué)生,打破師生間的隔閡,使學(xué)生在一個寬松、和諧、自然的環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長,真正向“健康第一”靠近。

        在實踐中發(fā)現(xiàn),教師參與與否對一個班級的成長有著重要的影響作用。在廣播操和跳長繩比賽中,師生同練、共賽,成績效果顯著。在此過程中,學(xué)生不再只是學(xué),而是更多的參與進(jìn)去,與教師同學(xué)、同練,偶爾充當(dāng)下小老師,幫助教師克服困難,不僅拉近了師生之間的距離,建立了良好的師生關(guān)系,也有助于教師全面了解學(xué)生的情況。

        (三)評價方式全面化

        如何過程性的評價學(xué)生體育成績,一直是困擾體育教師的難題。集合體育課堂賽事建立起全面化的評價體系,首先以“體育賽事”為軸建立起學(xué)生的成長記錄袋,其次再根據(jù)體育課堂賽事中的優(yōu)異表現(xiàn)發(fā)表揚(yáng)信、貼光榮榜,激發(fā)觸動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情。

        1.成長記錄袋

        如何客觀有效的評價孩子的體育學(xué)習(xí),過程性的記錄孩子的學(xué)習(xí)成長過程,學(xué)生成長記錄袋是最好的方式。學(xué)生成長記錄袋是指用以顯示有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)成績或持續(xù)進(jìn)步信息的一連串表現(xiàn)、作品、評價結(jié)果以及其他相關(guān)記錄和資料的匯集。那么,體育課堂為孩子記錄什么呢?筆者結(jié)合課堂體育賽事及孩子的體育課堂表現(xiàn),在成長記錄袋中安放了《體育課堂陽光賽事記錄卡》。這是對一學(xué)期孩子參加每次體育賽事的成績及對某次賽事參與過程的表現(xiàn)給予的評價。如此,學(xué)生的成長記錄袋內(nèi)容就充實起來了。

        在每月一賽事活動建立一個檔案資料,了解學(xué)生的基本情況,為開展過程評價提供可靠的數(shù)據(jù),也為最終的評價提供了依據(jù)。

        2.發(fā)表揚(yáng)信

        評價一定要及時、客觀。體育課堂也是如此,它不是甄別和選拔優(yōu)秀學(xué)生,而是促進(jìn)每個學(xué)生潛能、個性、創(chuàng)造性的發(fā)揮,使每一個學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。因此在開展實施體育課堂每月一賽事活動的過程中,如果發(fā)現(xiàn)參與積極的孩子、努力練習(xí)的孩子、自我成績突破比較明顯的孩子,筆者就趁熱打鐵,第一時間給孩子發(fā)表揚(yáng)信,讓孩子帶回家,體會這份成功的喜悅。

        3.班級光榮榜

        榜樣的力量是無窮的,在孩子中間適當(dāng)樹立典型和榜樣,具有一定的影響力。為此,筆者利用班級布置特意安排了一個“體育賽事光榮榜”欄目,根據(jù)每月一賽事的成績羅列表現(xiàn)出色、進(jìn)步明顯的個人和小組張貼表揚(yáng)。記得有一次筆者張貼了班級一月課堂賽事跳繩的成績后不到兩周,有孩子就跑來告訴我:張老師,我每分鐘能跳190多下了,超過第一名的同學(xué)。瞧,這位孩子在暗暗較勁,這就是榜樣的力量與影響。

        三、實施效果

        1.學(xué)生身體素質(zhì)明顯提高

        在每個學(xué)年安排的一次學(xué)生體質(zhì)健康測試中發(fā)現(xiàn),學(xué)生的身體素質(zhì)有了明顯的提高,三項成績的優(yōu)秀率與合格率顯著上升。尤其是跳繩這個項目成績明顯提高,在實施每月一賽事前,男生達(dá)到140個/分鐘、女生達(dá)到145個/分鐘的人數(shù)寥寥無幾,到2011年,跳繩單項優(yōu)秀率達(dá)到38%,一項帶動其他兩項,整體成績明顯提高。

        2.校園常規(guī)活動井然有序

        把常規(guī)活動加進(jìn)每月的賽事安排中,校園活動開展井然有序,尤其是廣播擦的質(zhì)量明顯提高。在班主任的督導(dǎo)下,學(xué)生做操的精神面貌一改之前的敷衍了事,入隊快速安靜,動作整齊到位。大課間活動也井然有序地開展起來,各班按照內(nèi)容有序組織。同時,也增加了班級的凝聚力,建立了和諧的師生關(guān)系,為校園建設(shè)增添了一道靚麗的風(fēng)景線。

        3.家長對學(xué)校滿意度普遍上升

        一個學(xué)年下來,學(xué)生收獲了很多,不僅改變了下課后無事可做的現(xiàn)狀,回到家也積極帶動父母進(jìn)行鍛煉。在整個活動中,學(xué)生不僅動了手,動了腳,更動了腦,也改變了體育在人們心中“頭腦簡單,四肢發(fā)達(dá)”的印象。學(xué)生身體素質(zhì)顯著提高,人際交往能力提高,在每個學(xué)期的家長滿意度調(diào)查中顯示,家長對學(xué)校的滿意度也隨之提高。

        “陽光處處可見,哪怕是在寒冷的冬天,我們依舊能在各個角落遇見燦爛的笑臉。”“陽光賽事”作為一種體育教學(xué)的組織形式,通過“陽光賽事”活動讓體育課愛的陽光照耀到每一個孩子,讓每一個孩子都健康成長!

        參考文獻(xiàn):

        [1]《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)解讀》編委會.國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京:人民教育出版社,2007.

        [2]章祥瑞.中小學(xué)教育科研基礎(chǔ)[M].南京:江蘇科技出版社,1991.

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