韋世耿

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)土地理教學(xué)？搖實(shí)踐活動

【中圖分類號】G ？搖【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）01A-

0035-02

與學(xué)生生活密切相關(guān)的鄉(xiāng)土地理，是開展地理課外實(shí)踐活動的理想場所，開展鄉(xiāng)土地理課外實(shí)踐活動，能夠開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)?，F(xiàn)以教學(xué)湘教版八年級初中地理《農(nóng)業(yè)》一課為例，在教學(xué)完課文后，筆者將家鄉(xiāng)的生態(tài)養(yǎng)雞場作為鄉(xiāng)土地理課外實(shí)踐活動基地，以“我們從生態(tài)養(yǎng)雞場得到了什么”為主題，談?wù)勅绾螌⒌乩碇R與地理課外實(shí)踐活動相結(jié)合，從而引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)地理的方法。

一、鄉(xiāng)土地理課外實(shí)踐活動教學(xué)設(shè)計(jì)

1.活動主題：我們從生態(tài)養(yǎng)雞場得到了什么。主題內(nèi)容通俗易懂，貼近學(xué)生的生活，能夠引發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。

2.活動目標(biāo)：考察生態(tài)養(yǎng)雞場的地形、氣候、植被、資源等情況；了解養(yǎng)雞的過程及生態(tài)養(yǎng)雞場的經(jīng)營管理情況；用地理知識說明生態(tài)養(yǎng)雞場的生產(chǎn)、環(huán)境、資源三者之間的關(guān)系，討論生態(tài)養(yǎng)雞場存在的問題，找到解決問題的方法，提出相應(yīng)的建議；搜集資料，調(diào)查走訪，做好實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和規(guī)劃；實(shí)施農(nóng)業(yè)小項(xiàng)目生產(chǎn)。

3.相關(guān)知識：地理、生物、旅游、家禽養(yǎng)殖等。

4.理論依據(jù)：生活的地理、實(shí)用的地理；人與地理之間的關(guān)系以及可持續(xù)發(fā)展。

5.活動工具與材料：互聯(lián)網(wǎng)、家禽養(yǎng)殖與市場營銷材料、移動電話（具備攝影、攝像功能）。

6.地理技能：學(xué)會觀察地理環(huán)境；學(xué)會獲取、分析和綜合地理信息；應(yīng)用地理知識。

7.對學(xué)生的評價(jià)：要求學(xué)生能夠回答生態(tài)養(yǎng)雞場如何搞好生態(tài)養(yǎng)殖這個問題，至少說出2個理由；利用地理知識至少發(fā)現(xiàn)一個資源利用、環(huán)境與發(fā)展方面的問題；利用材料找出1～3個解決問題的辦法；學(xué)會尋找合作伙伴，學(xué)會推銷自己與說服他人。

8.實(shí)踐操作：找出解決問題的突破口，提出自己的意圖和規(guī)劃，合理選擇實(shí)踐場地；學(xué)會適時(shí)調(diào)整實(shí)踐的思路和方向，使實(shí)踐活動能夠順利進(jìn)行。

9.反思與總結(jié)：學(xué)生能夠組織文字進(jìn)行總結(jié)，交流和展示活動成果。

10.時(shí)間安排：課堂教學(xué)2—3個課時(shí)，考察實(shí)踐活動基地2—3個小時(shí)，探討總結(jié)1—2個課時(shí)，研究與實(shí)踐活動10個雙休日。

二、鄉(xiāng)土地理課外實(shí)踐活動的過程

（一）精選基地，創(chuàng)設(shè)情境

在家鄉(xiāng)，有學(xué)生熟悉的地理環(huán)境，從身邊的地理出發(fā)，因地制宜地選擇生態(tài)養(yǎng)雞場作為實(shí)踐活動基地，不僅貼近學(xué)生的生活實(shí)際，還遵循了地理課外實(shí)踐活動基地選擇的真實(shí)性、可操作性、完整性的特點(diǎn)，有利于教師現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生開展活動，方便學(xué)生與家長、親戚、朋友的溝通與合作，為鄉(xiāng)土地理課外實(shí)踐活動的順利開展奠定了基礎(chǔ)。

（二）考察基地，思考問題

讓學(xué)生帶著問題考察鄉(xiāng)土地理課外實(shí)踐活動基地，是達(dá)成活動目標(biāo)的關(guān)鍵。因此，在開展活動前讓學(xué)生介紹養(yǎng)雞的知識或描述生態(tài)養(yǎng)雞場的情況，從中發(fā)現(xiàn)自己在養(yǎng)雞問題認(rèn)識上存在的不足，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。在考察過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題：生態(tài)養(yǎng)雞場周圍是什么地形；從植被類型角度概括該活動基地的氣候特征；生態(tài)養(yǎng)雞場周圍的環(huán)境怎樣，附近有什么資源；從養(yǎng)雞場的選址上看，養(yǎng)雞場主人利用了哪些資源；生態(tài)養(yǎng)雞場的規(guī)模及經(jīng)營情況怎么樣；如何利用環(huán)境進(jìn)行病蟲害防治；養(yǎng)雞場除了養(yǎng)雞，還種植了哪些農(nóng)作物，是否發(fā)展了其他產(chǎn)業(yè)。這些問題不僅全面、層次分明，而且突出了趣味性、啟發(fā)性和實(shí)踐性。

（三）組織探討，解決問題

將以上問題分配到各個學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生采用多種方法進(jìn)行探討。比如，采用由表及里探討法，得出生態(tài)養(yǎng)雞場屬于農(nóng)耕區(qū)畜牧業(yè)，養(yǎng)殖戶利用山上氣候溫暖、生物多樣化的優(yōu)勢，發(fā)展生態(tài)養(yǎng)殖，使得雞肉鮮嫩甜美，市場前景廣闊這一結(jié)論。再如，采用類比探討法，將家庭養(yǎng)雞與規(guī)?；B(yǎng)雞場作比較，發(fā)現(xiàn)家庭養(yǎng)殖規(guī)模小，雞的發(fā)病率和死亡率高，投資大，收益低，而生態(tài)養(yǎng)殖場由于具有比家庭養(yǎng)殖更為良好的環(huán)境和技術(shù)，能夠取得較高的經(jīng)濟(jì)效益。又如，采用綜合性探討法，從地形、氣候、環(huán)境、技術(shù)、市場等方面闡述該生態(tài)養(yǎng)雞場取得較大成功的原因。各個小組采用不同的方法開展探討活動，將學(xué)生的思維引向縱深，在掌握學(xué)習(xí)地理方法的同時(shí)，把地理知識應(yīng)用于實(shí)踐，解決實(shí)際問題。

（四）深入研究，發(fā)現(xiàn)問題

各個小組完成討論活動后，全班學(xué)生進(jìn)行交流，集思廣益。此時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，深入走訪調(diào)查，利用和生態(tài)養(yǎng)雞場場主一起養(yǎng)雞的機(jī)會，深入研究問題。比如：從資源利用的角度思考，該養(yǎng)雞場是否充分利用了有利的地理?xiàng)l件，達(dá)到了生產(chǎn)效益的最大化，如果沒有充分利用條件，該怎么做；從環(huán)境問題角度考慮，該生態(tài)養(yǎng)雞場是否可以升級為現(xiàn)有的生態(tài)環(huán)境圈，從而擴(kuò)大養(yǎng)殖規(guī)模，提高收入；根據(jù)該生態(tài)養(yǎng)雞場的自然條件，還可以發(fā)展哪些產(chǎn)業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)多種經(jīng)營。通過深入研究，能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，養(yǎng)成深入思考的習(xí)慣，讓學(xué)生明白人類只有因地制宜地合理利用資源，才能達(dá)到人類與地理環(huán)境的和諧統(tǒng)一。

（五）收集信息，實(shí)踐操作

經(jīng)過多方研究和論證后，學(xué)生的思維變得更加開闊，于是就有了躍躍欲試的沖動。這時(shí)，教師要抓住這個有利的時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，學(xué)以致用。否則，本次鄉(xiāng)土地理課外實(shí)踐活動將會變成“紙上談兵”。在開展實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目前，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑充分了解市場、實(shí)驗(yàn)對象和當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境，寫出簡單的評估報(bào)告，并在報(bào)告中注明市場前景、需要承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)、操作過程，尋找合作伙伴，然后推廣自己的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。有的學(xué)生根據(jù)生態(tài)養(yǎng)雞場存在的不足，設(shè)計(jì)出了新的發(fā)展規(guī)劃。比如：在現(xiàn)有的植被的周圍種植靈芝、金銀花、牧草，養(yǎng)殖蜜蜂、蚯蚓等，發(fā)展林下經(jīng)濟(jì)，增加收入；利用養(yǎng)雞場周圍的荒地種植果樹、竹林，竹林下可以養(yǎng)雞，雞棚邊養(yǎng)殖粉蟲，用蟲糞、雞糞種植玉米、蔬菜，從而降低養(yǎng)殖的成本；生態(tài)養(yǎng)雞場旁邊的水庫可以養(yǎng)殖魚、蝦等水產(chǎn)品，除了可以用小蝦喂雞，還可以在雙休日、節(jié)假日開展垂釣、林間采果、野地摘菜等活動，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)發(fā)展的良性循環(huán)。有的學(xué)生與在外地打工的青年聯(lián)系，取得各地超市銷售本地農(nóng)產(chǎn)品的訂單，因地制宜地種植甜椒、甜玉米、田筍、蘑菇，養(yǎng)殖麻雀、牛蛙、山雞、野鴨等，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的市場化。

（六）善于總結(jié)，形成碩果

鄉(xiāng)土地理課外實(shí)踐活動是一項(xiàng)漫長而艱巨的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生要學(xué)會觀察、思考、論證和操作，還要學(xué)會總結(jié)、歸納和反思。活動結(jié)束后，學(xué)生需要思考從中收獲了什么，是否掌握了學(xué)習(xí)地理的方法，是否具備了開展實(shí)踐活動的能力，形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法和處事風(fēng)格。學(xué)生進(jìn)行總結(jié)的形式有很多，如撰寫心得體會報(bào)告，總結(jié)學(xué)習(xí)地理的方法，利用調(diào)查報(bào)告制定生態(tài)養(yǎng)雞場的未來發(fā)展規(guī)劃，開展瓜果、玉米、土特產(chǎn)展銷會等。

三、幾點(diǎn)啟示

1.選擇的鄉(xiāng)土地理實(shí)踐活動基地要具備濃厚的鄉(xiāng)土氣息，這樣才有利于學(xué)生進(jìn)行深入的思考和探究。筆者所在的縣城有許多地理資源可供學(xué)生開展課外實(shí)踐活動，由于受到條件的限制，我們選擇了既普通又實(shí)用的生態(tài)養(yǎng)雞場作為實(shí)踐活動基地，學(xué)生在熟悉的地方，利用所學(xué)的知識，開拓創(chuàng)新，改變家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)單一、落后的面貌，把古老的養(yǎng)殖業(yè)變成現(xiàn)代化的訂單農(nóng)業(yè)、旅游農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)，具有較高的實(shí)踐價(jià)值。

2.開展實(shí)踐活動要注重過程。學(xué)生在這個實(shí)踐活動過程中，學(xué)會了與人溝通、合作，學(xué)會了如何獲取、加工、利用地理信息，學(xué)會了觀察地理事物，并對這些地理事物進(jìn)行分析、判斷和綜合，也學(xué)會了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。通過實(shí)際操作，提高了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力，學(xué)生在邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐中，逐步掌握了學(xué)習(xí)地理的方法。

3.張揚(yáng)學(xué)生個性，優(yōu)化學(xué)習(xí)地理的過程。在家門口開展的鄉(xiāng)土地理課外實(shí)踐活動，學(xué)生們表現(xiàn)出了極高的熱情，設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都各有特色，體現(xiàn)了深刻的認(rèn)知體驗(yàn)。通過此次鄉(xiāng)土地理課外實(shí)踐活動，學(xué)生不僅掌握了如何學(xué)習(xí)地理的方法，還提高了學(xué)習(xí)的自覺性。