陳小弟

摘 要：小學(xué)生通過(guò)體育課來(lái)鍛煉身體，提高自己的體質(zhì)，體育教師在這個(gè)過(guò)程中教授學(xué)生關(guān)于體育的知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技巧等，幫助學(xué)生養(yǎng)成一種良好的思想道德和堅(jiān)強(qiáng)意志的品性。可以說(shuō)，小學(xué)體育是學(xué)生接觸體育知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)刻，如果體育教師能夠運(yùn)用好教學(xué)策略，對(duì)學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)健康起到舉足輕重的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教學(xué)實(shí)踐；策略

面對(duì)新的課程改革，怎樣在體育課的教學(xué)中找到教學(xué)的特點(diǎn)，根據(jù)不同的環(huán)境使用不同的教學(xué)方式，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育方法，不斷地提高小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐的水平是如今眾多體育教育者需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。因此，本篇文章主要就是對(duì)體育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行探討和研究，找出提高小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐水平的方法。

一、小學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)

1.活躍性

我們知道，體育課主要是以學(xué)生體能活動(dòng)為教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的年齡階段以及所具有的特點(diǎn)，在不同的教學(xué)環(huán)境下使用不同的教學(xué)方式，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育方法，使教學(xué)的氛圍能夠更加活躍，學(xué)生的參與度也得到提高，從而保證教學(xué)任務(wù)的完成。

2.啟蒙性

啟蒙性是小學(xué)體育教學(xué)的重要特征之一。因?yàn)閷W(xué)生所處的年齡是比較小的，他們的思維還沒(méi)有完全被打開(kāi)，在這樣的前提下就要求教師應(yīng)該在鍛煉小學(xué)生的同時(shí)還要讓他們感悟生活的真善美，促進(jìn)小學(xué)生身心健康的發(fā)展和人格的形成。這個(gè)不止是對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的要求，這也是對(duì)社會(huì)的要求。所以，體育教學(xué)的過(guò)程要重視啟蒙的作用。

二、提高小學(xué)教學(xué)實(shí)踐水平的策略

1.創(chuàng)設(shè)趣味的教學(xué)環(huán)境

眾所周知，小學(xué)生對(duì)新鮮的事物具有強(qiáng)烈的好奇心，什么都想知道，什么都想嘗試，而且對(duì)空間圖像的認(rèn)知能力是比較強(qiáng)的。但小學(xué)生往往對(duì)不感興趣的事物會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒，尤其是在形式單一、教學(xué)模式死板的教學(xué)環(huán)境下容易失去耐心。那么，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)、有趣的環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)更加感興趣，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。教師還要與學(xué)生建立一種新的伙伴關(guān)系，改變以往高高在上的形象，使教學(xué)更容易得到實(shí)施。比如，教師在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的投球比賽。教師首先將學(xué)生分組，然后讓學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)（比如，一分鐘內(nèi)），進(jìn)行投球，然后根據(jù)每組投的分?jǐn)?shù)總和來(lái)看看哪個(gè)小組是最后一名，然后要對(duì)最后一名的小組進(jìn)行小懲罰，比如，在全班面前即興表演一個(gè)小節(jié)目等。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生參與的積極性得到激發(fā)，學(xué)生更加樂(lè)于加入體育的教學(xué)活動(dòng)中。一方面，學(xué)生鍛煉了身體，掌握了投籃的技巧，另一方面，趣味的教學(xué)環(huán)境激發(fā)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生愛(ài)上體育課，從而提高體育教學(xué)實(shí)踐的水平。

2.優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

體育教材是體育教師進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)，是指導(dǎo)教師課外教學(xué)的基本材料。如果教學(xué)的內(nèi)容可以更加有趣、更加豐富多樣，就會(huì)增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)體育的喜愛(ài)程度。所以，教材內(nèi)容處理得好，能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。要是教師總是枯燥地進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生慢慢地就會(huì)對(duì)上體育課失去興趣。為了解決這個(gè)問(wèn)題，教師可以通過(guò)設(shè)置一些小游戲讓學(xué)生感受到體育課的樂(lè)趣。比如，在上籃球課的時(shí)候，體育教師安排一些游戲。教師可以先設(shè)置一些障礙，然后讓學(xué)生帶球穿越重重障礙，看看誰(shuí)可以不掉球達(dá)到終點(diǎn)，就給他一些獎(jiǎng)勵(lì)。這時(shí)體育教師還可以抓住機(jī)會(huì)，分步講解帶球的正確動(dòng)作，并且叫那些做得比較標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生演示給其他學(xué)生看。這樣的教學(xué)實(shí)踐可以使教學(xué)內(nèi)容得到優(yōu)化，通過(guò)籃球游戲強(qiáng)化練習(xí)的方式和內(nèi)容的講解，使學(xué)生在有趣的教學(xué)方式下，提高體育教學(xué)實(shí)踐的質(zhì)量和水平。

3.因材施教，科學(xué)評(píng)估學(xué)生

要知道，學(xué)生之間的性格、學(xué)習(xí)水平、興趣是不盡相同的，這是因?yàn)閷W(xué)生受到不同生活環(huán)境和自身身體素質(zhì)的影響，所以，沒(méi)辦法讓學(xué)生都從同一個(gè)起跑線接收同一水平的學(xué)習(xí)。這需要教師務(wù)必理解和尊重學(xué)生的個(gè)性差異，在教學(xué)要求的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)不同的技能難度和水平。讓不同學(xué)生都可以在自己的能力范圍內(nèi)學(xué)習(xí)到體育技能和知識(shí)，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。另外，還要對(duì)考查評(píng)分的機(jī)制進(jìn)行完善。教師要在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，用心去關(guān)注所有學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生做得對(duì)、做得好的地方要進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)，對(duì)做得不好的地方不是指責(zé)，而是加以鼓勵(lì)，給學(xué)生信心。例如，教師在考核學(xué)生投球的姿勢(shì)時(shí)，對(duì)于那些做得好的學(xué)生可以讓他們?cè)谌嗝媲霸俦憩F(xiàn)幾次，讓學(xué)生獲得信心；而對(duì)那些投球姿勢(shì)錯(cuò)誤的學(xué)生，則要鼓勵(lì)他們，盡可能地手把手地糾正學(xué)生的動(dòng)作，讓學(xué)生可以真正地進(jìn)步。這樣的教學(xué)模式使學(xué)生在體育課不僅獲得了體育知識(shí)，同時(shí)也獲得了歡樂(lè)。另外，教師也可以讓學(xué)生相互找出做得不夠標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，使學(xué)生在相互評(píng)價(jià)的方式下共同進(jìn)步，從而有效地提高小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐的水平。

三、正確對(duì)待小學(xué)體育的教學(xué)地位

體育課是學(xué)生的必修課之一，可是在教學(xué)中，學(xué)校常常忽略體育課的實(shí)施，甚至有時(shí)將體育課的時(shí)間用來(lái)上一些其他科目，這很不利于體育教學(xué)實(shí)踐的實(shí)施。要擺正對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)，把它作為一門(mén)重要科目來(lái)對(duì)待。同時(shí)，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r，全方位地提高學(xué)生的體能水平、思想水平，塑造良好的個(gè)性，全面理解教材內(nèi)容，使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生是優(yōu)秀的、對(duì)社會(huì)發(fā)展有幫助的。

小學(xué)體育的教學(xué)和成年人體育的教學(xué)是不相同的，不可以將成人的教學(xué)模式套用到小學(xué)體育的教學(xué)中。在新的教育形勢(shì)下，怎樣找出小學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)，怎樣利用這些教學(xué)特點(diǎn)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)，怎樣根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，是當(dāng)前廣大教育工作者尤其是體育教師需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 廣東省廣州市天河區(qū)四海小學(xué)）

編輯 張珍珍