王應(yīng)山

摘 要：語(yǔ)文是最重要的交際工具，工具性是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。然而，如何才能提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力呢？這就需要教師搭建表達(dá)的平臺(tái)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生愿意開(kāi)口說(shuō)，進(jìn)而在不斷鍛煉中逐漸提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文；口語(yǔ)表達(dá)能力

口語(yǔ)表達(dá)能力是語(yǔ)文素養(yǎng)獲得提高的重要方面，是提高語(yǔ)文應(yīng)用能力的重要方面。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)模式，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中愿意開(kāi)口說(shuō)，喜歡說(shuō)，從而，不斷提高學(xué)生的表達(dá)水平。

首先，我們可以借助講故事的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生開(kāi)口說(shuō)。故事是小學(xué)生最喜歡的讀物，所以，在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行“講故事”活動(dòng)，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且，對(duì)鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力也起著非常重要的作用。如，在一次講故事活動(dòng)中，一位學(xué)生將三只小豬的故事和現(xiàn)在比較流行動(dòng)畫(huà)片的《熊出沒(méi)》結(jié)

合在了一起，雖然語(yǔ)言組織上有所欠缺，但是，還是受到了同學(xué)們的喜歡，之后有學(xué)生還進(jìn)行了模仿，這不僅使學(xué)生找到了口語(yǔ)鍛煉的平臺(tái)，而且對(duì)學(xué)生的想象力的提升也起到了非常重要的作用。

其次，對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，我們可以組織課前三分鐘演講，內(nèi)容不限，可以是自我介紹，也可以是自己對(duì)某件事的看法，也可以是自己遇到的一些高興的事或者是不高興的事等。這樣的活動(dòng)既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力，也有助于提高學(xué)生的心理素質(zhì)，進(jìn)而，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

再次，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。復(fù)述能力是小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容。在語(yǔ)文教學(xué)中，我會(huì)選擇一些故事性較強(qiáng)的文本鍛煉學(xué)生的復(fù)述能力。如：《地震中的父與子》《賣(mài)火柴的小姑娘》《晏子使楚》等，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)閱讀中總結(jié)出文本的中心大意，進(jìn)而，組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)述活動(dòng)，使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到鍛煉。

最后，教師要采用多樣化的評(píng)價(jià)模式，營(yíng)造輕松的課堂氛圍。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，緊張的環(huán)境會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生開(kāi)口說(shuō)的欲望。因此，在授課的時(shí)候，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，采用多樣化的評(píng)價(jià)模式，使學(xué)生重拾學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而，使學(xué)生愿意說(shuō)、喜歡說(shuō)。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要采用多樣化的教學(xué)模式，組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在堅(jiān)持不斷的練習(xí)中提高自身的口語(yǔ)表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

高河山.如何培養(yǎng)小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力[J].瓊州學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（S1）.

（作者單位 貴州省石阡縣坪地場(chǎng)鄉(xiāng)小學(xué)）

編輯 魯翠紅